交往教学理论指导下的高中英语教学改革初探

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近年来,随着基础教育课程改革的逐步深入,高中英语在教材创新、教法改进、评价多元、参与多元等方面已取得相当可观可喜的改善,但在实际教学中,在“充满了升学主义的无奈拼搏和战天斗地的火药味中”,教师往往无视交往,关注传递;无视对话,青睐独白;无视个性,追求控制;无视生活,
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