摘要：随着社会的发展和时代的进步，计算机多媒体已经广泛运用于我们的教育教学中，成为新时期教学手段的主流。它在语文课堂教学中的充分运用，能够很好地调动学生学习兴趣、培养学生学习兴趣，提高学生的学习兴趣，备受广大师生的欢迎和喜爱。新《语文课程标准》要求全面提高学生的语文素养，多媒体的运用可以很好地实现这一目标，真正实现“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，让学生在兴趣的引领下，在轻松愉悦的氛围里，在自主合作探究的方式中获取知识，培养能力，收获成长。
　　关键词：多媒体  活力  语文课堂
　　随着时代的飞速发展和科学技术的不断进步，人类的教育水平教育手段也不断更新，今天，计算机多媒体教学已深入学校，走进了语文课堂，打破了“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，真正实现了《语文课程标准》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。多媒体能够充分体现学生的主体性，通过情境创设、合作学习，促进学生主动思考、主动探索，发展联想思维，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。在语文教学中，老师要根据学生的特征和心理状态，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学习的主动性、积极性和创造性，从而让语文课堂更有活力。
　　一、变静为动，调动学习兴趣
　　动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣。计算机多媒体能为孩子们创设一个生动有趣的动态情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，激发他们的好奇心。在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，难免感到枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺点，可以让静止的文本，按指定的轨迹运行起来。静态的画面可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，可以根据自己需要而定，变化的速度可以控制。如在教学《画》这首古诗时，多媒体课件把各种画面设计成动态，呈现出绿色的山，哗哗的流水声，叽叽喳喳的鸟叫声。学生一下子就被吸引住了，眼睛睁得亮亮的，精神异常振奋，注意力特别集中，这样几十个学生齐声诵读，声音就非常洪亮整齐。枯燥的内容就这样变得生动起来，引起学生的注意，激发学生的学習兴趣。
　　二、变难为易，提高学习兴趣
　　心理学家告诉我们“小学生形象思维优于抽象思维”。计算机多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生多感官地接受刺激，发展思维能力;还能拓展学生的空间观念，加深对事物的理解，大大减轻学生认识事物的难度，变难为易。在教学《望庐山瀑布》一诗时，“日照香炉生紫烟”一句是诗歌理解的难点。但是多媒体课件辅之以录像，学生看到画面上草木葱茏，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰被烟雾笼罩，在阳光照耀下，一团团紫色的烟雾从山谷中不断地升腾，景象美不可言。学生的兴趣极为浓厚，因而积极地观察思考，从美的享受中理解了只有“日照”才有“紫烟”，进而明白香炉峰始终处于浓雾缭绕之中。通过这个录像返真的环节，使学生不仅理解了诗中语言文字的表层意思，而且理解了语言文字的深层含义和感情色彩，抽象的难点知识迎刃而解。
　　三、寓学于乐，培养学习兴趣
　　计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，妙趣横生的益智游戏。把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题内容被设计成篮子，练习题变成了摘果子游戏。面对有趣的练习，学生思维敏捷、精神集中、积极参与教学活动，课堂气氛活跃，摘一个果子就掉一个，摘对了果子还有悦耳的音乐或精美的图像做奖励，更进一步激发学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，使他们在快乐中获取知识。
　　实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特征，能充分调动激发学习兴趣，促使学生主动积极学习，使语文课堂更有活力，从而全面提高学生的语文素养。