【摘 要】
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在经济全球化的大背景下,为了提升国民整体素质,培养具备一定创新能力的跨文化交流人才,我国义务教育阶段就将英语作为必修科目纳入了教育系统之中.高中阶段的英语课程安排建
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在经济全球化的大背景下,为了提升国民整体素质,培养具备一定创新能力的跨文化交流人才,我国义务教育阶段就将英语作为必修科目纳入了教育系统之中.高中阶段的英语课程安排建立在义务教育英语学习的基础上,具有一定的难度与深度.然而,在高中阶段,学生的英语学习成绩由于多种因素的影响而开始产生较大的差异,“优等生”与“后进生”在英语学习中的吸收消化程度大不相同.因此,教师应该关注“后进生”在高中英语学习中遇到了怎样的困难,因何产生了个体间学习能力的差异,教师又该怎样抓住其核心进行积极转化,并在此基础上做出教学策略的转变等.
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