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摘 要：当前不少高职院校为扩充辅导员队伍，将辅导员任职经历与职称评定挂钩，或者要求新进教师头两年做兼职辅导员。这种做法确实增加了辅导员数量，也有利于新教师了解学生特点，但在实践过程中带来了一些弊端，应采取一定的措施提高兼职辅导员的工作实效。
关键词：兼职辅导员；高职学院；工作实效
一、问题的提出
2004年中共中央、国务院联合下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2006年教育部颁发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。两个文件都要求高等学校总体上按生师比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位，建立一支结构合理、专兼结合的高水平的辅导员队伍。而随着高职院校办学规模和招生数量的不断扩大，辅导员数量的需求也不断提高，公办高职院校受事业单位人事制度的限制，专职辅导员数量远远不够，因此不少高职院校将辅导员任职经历与职称晋升挂钩，或者要求新进教师做两年兼职辅导员。兼职辅导员充实了辅导员队伍，缓解了学生管理压力，但是也带来一些弊端。本文通过分析兼职辅导员工作现状，提出几点提高兼职辅导员工作实效的建议。
二、兼职辅导员工作现状
1.兼职辅导员专业化不强，思想政治教育工作薄弱
将辅导员任职经历与职称评定挂钩，确实能激励全校教师加入兼职辅导员的行列，有的学校甚至出现排队等待兼职辅导员岗位的现象。全校的行政岗、教辅岗、后勤岗的教职工纷纷加入辅导员行列，各二级学院因为学校政策及人情世故，一般都会接收，只要求其认真负责任，而不考虑其专业背景和思想政治教育能力。
2.兼职辅导员普遍年轻，缺乏丰富人生经验
辅导员自己都是刚进入职场，正在摸索职场之道，又何来指导学生应在校修炼哪些技能和素质？辅导员自己都没有迈出过校门，又怎会了解行业企业一线的情况给学生进行就业辅导工作？辅导员工作不同于课程授课，照本宣科、纸上谈兵是达不到辅导效果的，辅导员自身必须有一定的人生经验和感悟，并融入学生管理工作当中，才能起到事半功倍的效果。
3.兼职辅导员主要精力在本职工作，对学生管理投入不足
很多兼职辅导员在自己的岗位上承担着大量工作，迫于职称评定的压力不得不兼任辅导员。虽然兼职辅导员所带的班级和学生不多，但是“麻雀虽小五脏俱全”，各项事务和专职辅导员一样承担。这就导致兼职辅导员工作压力大，疲于应付来自两方面的事务性工作，没有时间和精力对工作进行总结和研究，不但影响本职工作质量和学生管理质量，也会对年轻教师的发展不利。
4.兼职辅导员队伍不稳定，归属感不强
大学生思想政治教育工作需要有一支比较稳定的、责任心强、业务能力强的辅导员队伍，而兼职辅导员归属于本职岗位的部门，兼任辅导员只是短期工作，不图长久发展，因而不会付出很多精力去研究如何把学生思想工作做好，甚至有兼职辅导员抱着“守着学生不出事儿就行”的心态。
三、提高兼职辅导员工作实效的几点建议
1.改革人事管理制度，推行辅导员聘任制
公办高职院校属于事业单位，在编教师的招聘计划在省级主管部门和省人力资源与社会保障厅，每年的招聘岗位不多，辅导员岗位更是少之又少，无法满足学生管理的需要。按照国家事业单位人事关系改革制度，可以向社会公开招聘聘任制辅导员，签订劳动合同，购买“五险一金”，享受与在编教师同样的福利待遇。近几年，上海、江苏等地的高校辅导员招聘一律采取聘任制，招聘报名情况火爆，竞争激烈，吸纳了一批优秀的人才，建立了一支相对稳定、业务能力强的辅导员队伍，值得其他地方高职院校借鉴。
2.严把兼职辅导员准入关，完善考核机制
高校不能用管理手段强制全校各个岗位的所有老师去兼任辅导员，而应采取激励措施鼓励有能力胜任的或者有必要的老师加入兼职辅导员队伍。各二级学院在接收兼职辅导员时要严把关，本着对学生负责的态度，综合考虑老师的专业背景及能力素质，比如道路桥梁专业毕业的教师兼任隧道工程专业学生做辅导员，对学生学业指导和职业生涯规划、就业指导是非常合适的。
建立一套兼职辅导员考核体系。首先，兼职辅导员的工作实绩也应纳入考核，否则部分老师为了职称评定或完成任务而对辅导员工作不尽心尽职。其次，专职辅导员还承担着院系办公室行政事务，所以专职辅导员考核体系一般也包含学生管理工作以外的内容事项，显然不能直接套用于兼职辅导员。第三，兼职辅导员考核还应参照其兼任的初衷和目标达成度。
3.明确兼职辅导员的工作权限和职责范围
在工作实践中，专职辅导员承担着三种职能：一是思想政治教育，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的目标和崇高的理想，进行心理健康教育；二是学生管理职能，包括班级建设、党团活动、维护学生学习和生活秩序，落实学风校风建设；三是服务智能，关心学生的学习、生活、健康、就业、资助奖励等等。
总之，建设一支高层次的稳定的辅导员队伍，是做高校思想政治工作的重要保证，也是培养高素质技能型创新性高等职业教育人才的必然要求。高职院校要切实加强和重视辅导员队伍建设，重点提升辅导员队伍的质量，不断创新管理办法，提高辅导员工作实效。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-10-15.
[2]普通高校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第24号，2006-7-23.
[3]滕祥.高校辅导员队伍专业化建设的内涵及其路径[J].学校党建与思想教育，2010，（10）.
关键词：兼职辅导员；高职学院；工作实效
一、问题的提出
2004年中共中央、国务院联合下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2006年教育部颁发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。两个文件都要求高等学校总体上按生师比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位，建立一支结构合理、专兼结合的高水平的辅导员队伍。而随着高职院校办学规模和招生数量的不断扩大，辅导员数量的需求也不断提高，公办高职院校受事业单位人事制度的限制，专职辅导员数量远远不够，因此不少高职院校将辅导员任职经历与职称晋升挂钩，或者要求新进教师做两年兼职辅导员。兼职辅导员充实了辅导员队伍，缓解了学生管理压力，但是也带来一些弊端。本文通过分析兼职辅导员工作现状，提出几点提高兼职辅导员工作实效的建议。
二、兼职辅导员工作现状
1.兼职辅导员专业化不强，思想政治教育工作薄弱
将辅导员任职经历与职称评定挂钩，确实能激励全校教师加入兼职辅导员的行列，有的学校甚至出现排队等待兼职辅导员岗位的现象。全校的行政岗、教辅岗、后勤岗的教职工纷纷加入辅导员行列，各二级学院因为学校政策及人情世故，一般都会接收，只要求其认真负责任，而不考虑其专业背景和思想政治教育能力。
2.兼职辅导员普遍年轻，缺乏丰富人生经验
辅导员自己都是刚进入职场，正在摸索职场之道，又何来指导学生应在校修炼哪些技能和素质？辅导员自己都没有迈出过校门，又怎会了解行业企业一线的情况给学生进行就业辅导工作？辅导员工作不同于课程授课，照本宣科、纸上谈兵是达不到辅导效果的，辅导员自身必须有一定的人生经验和感悟，并融入学生管理工作当中，才能起到事半功倍的效果。
3.兼职辅导员主要精力在本职工作，对学生管理投入不足
很多兼职辅导员在自己的岗位上承担着大量工作，迫于职称评定的压力不得不兼任辅导员。虽然兼职辅导员所带的班级和学生不多，但是“麻雀虽小五脏俱全”，各项事务和专职辅导员一样承担。这就导致兼职辅导员工作压力大，疲于应付来自两方面的事务性工作，没有时间和精力对工作进行总结和研究，不但影响本职工作质量和学生管理质量，也会对年轻教师的发展不利。
4.兼职辅导员队伍不稳定，归属感不强
大学生思想政治教育工作需要有一支比较稳定的、责任心强、业务能力强的辅导员队伍，而兼职辅导员归属于本职岗位的部门，兼任辅导员只是短期工作，不图长久发展，因而不会付出很多精力去研究如何把学生思想工作做好，甚至有兼职辅导员抱着“守着学生不出事儿就行”的心态。
三、提高兼职辅导员工作实效的几点建议
1.改革人事管理制度，推行辅导员聘任制
公办高职院校属于事业单位，在编教师的招聘计划在省级主管部门和省人力资源与社会保障厅，每年的招聘岗位不多，辅导员岗位更是少之又少，无法满足学生管理的需要。按照国家事业单位人事关系改革制度，可以向社会公开招聘聘任制辅导员，签订劳动合同，购买“五险一金”，享受与在编教师同样的福利待遇。近几年，上海、江苏等地的高校辅导员招聘一律采取聘任制，招聘报名情况火爆，竞争激烈，吸纳了一批优秀的人才，建立了一支相对稳定、业务能力强的辅导员队伍，值得其他地方高职院校借鉴。
2.严把兼职辅导员准入关，完善考核机制
高校不能用管理手段强制全校各个岗位的所有老师去兼任辅导员，而应采取激励措施鼓励有能力胜任的或者有必要的老师加入兼职辅导员队伍。各二级学院在接收兼职辅导员时要严把关，本着对学生负责的态度，综合考虑老师的专业背景及能力素质，比如道路桥梁专业毕业的教师兼任隧道工程专业学生做辅导员，对学生学业指导和职业生涯规划、就业指导是非常合适的。
建立一套兼职辅导员考核体系。首先，兼职辅导员的工作实绩也应纳入考核，否则部分老师为了职称评定或完成任务而对辅导员工作不尽心尽职。其次，专职辅导员还承担着院系办公室行政事务，所以专职辅导员考核体系一般也包含学生管理工作以外的内容事项，显然不能直接套用于兼职辅导员。第三，兼职辅导员考核还应参照其兼任的初衷和目标达成度。
3.明确兼职辅导员的工作权限和职责范围
在工作实践中，专职辅导员承担着三种职能：一是思想政治教育，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的目标和崇高的理想，进行心理健康教育；二是学生管理职能，包括班级建设、党团活动、维护学生学习和生活秩序，落实学风校风建设；三是服务智能，关心学生的学习、生活、健康、就业、资助奖励等等。
总之，建设一支高层次的稳定的辅导员队伍，是做高校思想政治工作的重要保证，也是培养高素质技能型创新性高等职业教育人才的必然要求。高职院校要切实加强和重视辅导员队伍建设，重点提升辅导员队伍的质量，不断创新管理办法，提高辅导员工作实效。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-10-15.
[2]普通高校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第24号，2006-7-23.
[3]滕祥.高校辅导员队伍专业化建设的内涵及其路径[J].学校党建与思想教育，2010，（10）.