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教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面课改呢?
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浅议如何面对课程的改革
【摘 要】
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教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面课改呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年13期
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一直以来，初中物理教学由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。特别是随着九年义务教育的实施，仍然需要从义务教育的性质、任务上全面考虑初中物理的教学目的和任务，以便更主动积极地适应社会和科学技术发展的需要，而不应仅仅局限于适应升学的需要。因此在初中物理教
【摘要】课堂教学的审美化，就是从课堂教学的内容、结构、语言、板书、仪态等因素入手，发掘出它们所蕴含的美的特质，尽力把它们的综合效应发挥到极致，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。 【关键词】美的内容;美的结构;美的语言;美的板书;美的环境 在课堂教学当中，有意识地发掘或注入大量的美学因素，使教育对象在轻松愉悦的审美快感中，产生兴趣，求取真知，变厌学为乐学，进而会大幅度地提高语文教学
化学研究的对象是物质，是九年制学生刚接触的一门学科，学生刚开始兴趣比较浓，但是学到后面就觉得有点难。为什么会有这样的感觉呢?关键就是缺乏知识的整理和迁移运用，同时在学习时对知识点把握不牢固，导致对所掌握的知识点混乱或者含糊不清，在组织知识的逻辑性上缺乏方法，很多同学就是死记硬背。这样就容易在较短的时间内忘记基本概念、基本理论以及相关反应的化学方程式等。为此，我浅谈一下九年级化学的复习方法。由于本人
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新课程改革进行10年了，新课改的目的是为了更好地培养人，而当前新课改背景下的课堂教学过分注重形式上的变化，而忽略了内容的更新，过分注重了讨论的形式，而未真正关注讨论的效果。传统的历史教学在知识目标，过程与方法这两维的实现上积累了大量的可借鉴的方法，而在情感价值观这一维的实现途径上却显得有些苍白。新课改背景下的课堂教学需要弥补这一空白。怎样来实现情感价值观的形成?本文结合自己的教学实践，作一个初探。
根据资料显示，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，理论知识每次都位居世界前列，而实际动手操作能力却低于西方国家，这从一个侧面说明了近代物理学家西方国家较多多的原因，这也与我国普遍存在的重理论、轻实践现象有一定关系。 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多重要的自然规律都是从实验中得出或通过实验验证的，我们应该充分重视实验教学。实验教学的主体是学生，因此我们要重视学生实验能力的培养，全面发展学生