【摘 要】
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目的 研究积极情感互动在护理临床带教中是否具有推动作用。方法 采用随机抽样法，选取护生120名分为实验组和对照组各60名。实验组在教学中通过情感互动来激发护生的自主学习
【机 构】
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海军总医院急诊科,海军总医院护理部
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目的 研究积极情感互动在护理临床带教中是否具有推动作用。方法 采用随机抽样法，选取护生120名分为实验组和对照组各60名。实验组在教学中通过情感互动来激发护生的自主学习和创新思维，对照组在教学中不运用情感互动。1个月后对护生的临床技能测试与自主学习能力进行分析。结果 两组护生的自我管理、热爱学习、自我控制三个维度比较差异有统计学意义（t分别为2.537,3.980，2.858;P ＜0.05或P＜0.01）；两组护生操作技能考核成绩比较，差异有统计学意义（t分别为7.562,5.496，6.590,4.267；P ＜0.01）。结论 情感互动能激发护生的参与意识和自主学习意识，激发护生的潜能，提高护理临床教育。
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