有经验的老师或家长都明白，与孩子交谈，越具体越好，因为事事都讲清楚，小孩自然没有那么多激烈不满的行为。为什么有的小孩不懂事，不知体贴，因为他感觉不用耍赖的方式就得不到他想要的东西，因为父母总是漫不经心、大而化之。正如现实中有人对你说：“改天请你吃饭！”你最好别当真，没有具体时间、地点、参与人，谁知道那是猴年马月的事。
　　这让我想起了阅读中国的《小学生守则》和其他国家小学生守则的不同感受。
　　英国小学生守则：1.平安成长比成功更重要。2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。3.生命第一，财产第二。4.小秘密要告诉妈妈。5.不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。6.不与陌生人说话。7.遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。8.遇到危险可以自己先跑。9.不保守坏人的秘密。10.坏人可以骗。
　　德国小学生守则：1.总是称呼老师的尊姓。2.铃响后，进入教室。3.要有10小时的睡眠，以保证精力充沛。4.上课时，不要和同学说话，有事可举手，可以坐着和老师讲话。5.当老师提问时，知道答案的应该举手。6.如果你听课有困难，可以约见老师帮助。7.缺席时，向老师索要资料和请教。8.如果因紧急事情，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。9.所有作业必须是你自己完成的。10.做完作业后，按照第二天的课程要将书包整理好。11.考试不许作弊。12.如若生病和其他原因不能到校，请电话通知学校的秘书，之后出示家长的请假条。13.如若必须提前离开学校，要有家长和监护人陪伴。14.学校不允许使用手机。15.注意交通安全。
　　细细读来，中国的《小学生守则》，内容很全面，定位也很高，什么都包括了，看起来很美。我们已经习惯了宏大叙事，习惯了放之四海而皆准而又言之无物的表述，透出我们的做事风格——混沌，使现实针对性和可操作性大打折扣。因此，没有哪条告诉学生究竟该怎么做，任何一个小学生都可以说我每一条都做到了，也可以说没有一条能够做到。守则中有许多让小学生难以理解的词语，且要求高而规定繁，缺呵护而少关怀。
　　而以上两个国家以及美国、法国乃至台湾地区的《小学生守则》，要么关乎生命，要么关注细节，每一条都是学生能做到且必须做到的，每一条都是我们日常对学生提出的行为准则和习惯要求，以及他们享有的权利。本来嘛，《小学生守则》就应当立足于孩子的身心特征和生命成长规律，教育孩子从小学会保护自己，教育孩子从小养成良好的行为习惯，帮助孩子从小树立规则意识和责任意识；秉承儿童立场，承接地气，以指引教师在教育学生的过程中坚持从细节入手，切实从小事抓起。
　　也许，有什么样的文化基因就会有什么样的价值判断和行为方式，很难说孰高孰低、孰优孰劣。但我们可别忘了“文”如何“化”——植根于内心的修养→无需提醒的自觉→以约束为前提的自由→为别人着想的善良，还得记住——什么样的因就有什么样的果——种瓜得瓜，种豆得豆。