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随着改革开放的不断深入,一些不良信息也乘虚而入,中西方文化及思想观念的较量,影响着学生正确价值观的形成.在初中道德与法治教学中,教师要挖掘教材中蕴含的公民意识教育元素,抓住契机对学生进行有效的公民意识渗透教育,通过实践锻炼、案例教学、新型大众媒体提高公民教育的实效性,促进学生核心价值观的形成.
初中道德与法治教学中加强公民意识教育的实践研究
【摘 要】
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随着改革开放的不断深入,一些不良信息也乘虚而入,中西方文化及思想观念的较量,影响着学生正确价值观的形成.在初中道德与法治教学中,教师要挖掘教材中蕴含的公民意识教育元素,抓住契机对学生进行有效的公民意识渗透教育,通过实践锻炼、案例教学、新型大众媒体提高公民教育的实效性,促进学生核心价值观的形成.
【机 构】
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江苏省泰州市口岸实验初级中学
【出 处】
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中学政史地（教学指导版）
【发表日期】
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2021年12期
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在初中阶段,道德与法治作为重要的学科之一,对学生价值观念与思维意识的培养具有重要意义.对初中生进行思想素质教育已经成为我国中学阶段教育工作的重点内容.与其他学科相比,道德与法治在学生素养培养工作中具有无可比拟的优势.因此,道德与法治教师应积极进行分析与探索,创新教学方法.
我们所处的时代是法治时代,处在这个时代,每一个人必须懂得法律、遵守法律和守护法律.在中学道德与法治教学中渗透法治教育,更好地彰显普法教育的效果,是非常必要的.在中学道德与法治教学中渗透法治内容,能够培养学生的法治意识,强化对法律知识的掌握.
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随着素质教育的全面推行,在初中道德与法治教学中,教师也逐渐认识到学生在整个教学中的主体性和重要性.笔者在本文对初中道德与法治生活化教学问题以及对策展开分析探讨,就如何更好地开展道德与法治教学,提升课堂教学效率,使教学内容更好地融入学生日常生活展开分析.
历史核心素养包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释等.新一轮基础教育课程改革的实施要求各阶段各学科教师在开展教学活动时,必须将学生学科核心素养的培养融入其中,以提高学生的学习能力.初中历史教师在教学活动中,也要按照新一轮基础教育课程改革的要求,将历史核心素养融入历史课堂教学中,在促使学生形成健全人格的同时,实现学生的全面发展.笔者在本文针对将核心素养融入初中历史课堂教学的有效途径进行了探究与分析,希望有助于学生历史核心素养的提高.
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高中地理知识点冗杂,传统灌输式教学模式已经无法满足学生的发展需求.因此,在高中地理教学中教师需打破传统教学模式的束缚,引入一些新型教学模式.案例教学模式就属于新型教学模式,指以某个特定典型案例为核心,引导学生分析和讨论案例的教学模式.在高中地理教学中应用案例教学模式可以有效弥补传统教学模式的不足,充分调动学生的主动性,有助于提升学生的地理素养、地理学习能力、生存能力.因此,在实际教学中,教师应结合学生实际学习情况和教学内容,科学合理地引入案例,指导学生观察和讨论案例内容,从而有效提升学生的创新能力与实践能
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