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学生学习“习得性无助”是学生在学习过程中由于不断遭遇失败体验而产生的一种消极的心理状态。其发生经历体验、认知、定势、形成四个阶段，会造成学生消极的心理反应状态、厌学的消极情缔、低下的自我管理能力、失调的学习体验、被动的学习活动定势等危害。应对学生学习在学习过程中产喜的“习得性无助感”，需要教师对学生葆有长久的积极心理期待，提高读懂学生学习心理的能力，培养学生积极的归因方式，提高学生个体对学习的主观能动性，学会区别对待合理把握学生个体差异性原则，注重过程教学和学法指导并重。