论文部分内容阅读
摘 要：目前，部分技工院校的学生管理不同程度地存在重技能轻素质、管理简单粗放、管理机制不完善等问题，已经严重阻碍了学校的发展。因此，学校必须解放思想，开拓思路，通过建立专业化的班主任和任课教师团队，打造以学生为主体的管理机制，注重心理教育，以实现全面提高学生综合素养的目标。
关键词：技校生；管理工作；新思路
近年来，由于部分地方存在生源保护、就业安置、多部门管理以及各技工院校专业设置重复等原因，造成各技工院校之间的招生竞争十分激烈，很多学校的生源数量和质量都出现了不同程度的下滑趋势。学生厌学、纪律意识淡薄、不服从管理的问题越来越多，给教学和学生管理工作带来了更多挑战。如何做好学生管理工作，有效提升学生综合素养，成为当前技工院校亟待解决的问题。
一、技工院校学生管理的现状
1.注重技能提升，忽视学生素质培养。一直以来，受传统思维习惯的影响，我国部分技工学校存在不同程度的重专业轻素质或重教育轻德育的现象，为了迎合市场需要而过分重视专业技能和职业能力的培养，从而忽视了学生综合素质的提高。学生则更看重证书及学科成绩，忽略了自身综合素质的培养。
2.技校学生管理方法简单粗放。随着社会的发展，目前技校学生的性格特点与以往学生不同。这些学生虽然乐于接受新事物，敢于尝试，却较为自私，容易情绪化，叛逆、极端、缺少耐力和毅力成为社会上大多数人对他们的印象。
3.学生管理运行机制不完善。目前，大多数技校学生管理工作是在学校行政的领导下，由学生科主抓，班主任和教师配合管理，但在实际运行中却只有学生科一个部门在管理，其他部门对学生管理工作不积极，甚至不闻不问。教务科的教师只管上课，既不问学生考勤也不抓教学秩序；保卫科的人员只负责学校治安；团委的教师只负责团员中的先进分子。
二、完善技校学生管理工作的新思路
1.整合师资力量，建立两支专业化教师团队。当前，很多中职学校虽然都设有班主任（辅导员）一职，但他们的管理水平良莠不齐，个别班主任没有接受过专业培训。因此，首先要建立一支高素质专业化的班主任队伍。班主任是学生管理工作的领导者和组织者，是学校教育工作的得力助手，是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁，其作用十分重要。其次，建立一支具有高度责任感的专业教师队伍。任课教师要在教授学生知识、传授学生技能的过程中，丰富教学手段和方法，将学生德育教育融入日常教学内容，做到德育、知识、技能齐头并进，并把对学生的日常德育教育情况作为评价任课教师是否称职的重要内容之一。再次，学校要在教师培训工作上舍得付出。学校要为教师提供培训机会，创造更新知识的学习平台，使他们的知识结构和文化素养能够适应新时期发展的需要。
2.与时俱进，打造以学生为主体的管理机制。在传统的学生管理模式中，学生处于被动地位，管理者习惯使用强制手段对学生进行纪律约束，以压代管和以罚代管的管理方法很容易引起学生的逆反心理，产生了事倍功半的效果。科学的管理理念应当以学生为本，让学生参与制订学校相关学生管理制度。在学生管理制度出台前，征求学生意见，提升和重视学生的地位，鼓励学生认真学习和生活；完善学生会、团委工作，实实在在地发挥其作用，增强组织的凝聚力、向心力，培育学生的组织意识、纪律意识和集体意识，推动学生自主、自我管理能力；开展丰富多样的文体娱乐活动，以及课外兴趣活动小组，把控好细节，及时进行鼓励，实现寓教于乐、润物无声的效果；与学生家长做好沟通和交流工作，全面了解学生的需求，在日常教学、实习过程中帮助学生全面认识事物，为学生今后步入社会打好基础。
3.注重心理教育，重塑学生自信。受传统文化与社会偏见的影响，很多技校学生自觉低人一等，自卑心强，容易出现各种心理问题。作为学校的管理者，必须进行正确的引导和教育，帮助其尽快走出心理阴影，重树学生的自信心。首先，管理者要学会用积极、平等的眼光看待学生，探索和挖掘学生身上的闪光点，改变以往以成绩衡量学生的评价方式。其次，发挥榜样作用，对优秀毕业生的先进事迹进行宣传，让学生明白“职业无贵贱，行行出状元”的道理。再次，建立心理咨询室，认真开展心理咨询课。中职学校作为技工培养的摇篮，管理者不仅要做学生的良师益友，还要做学生的倾听者和开导师，帮助学生化解心理问题，使他们尽快走出情绪低谷，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，并勇敢地面对社会生活中出现的各种问题。
三、小结
技工院校学生管理中面临的问题多种多样，但只要坚持以学生为本的理念，勇于发现工作中的不足，结合技校生的特点和学校实际，制订科学合理的管理方法，就一定能够将技工院校学生的综合素质提升到一个新水平，为社会培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
李庆梅.浅议技校学生的管理创新模式[J].军民两用技术与产品，2015（2）.
关键词：技校生；管理工作；新思路
近年来，由于部分地方存在生源保护、就业安置、多部门管理以及各技工院校专业设置重复等原因，造成各技工院校之间的招生竞争十分激烈，很多学校的生源数量和质量都出现了不同程度的下滑趋势。学生厌学、纪律意识淡薄、不服从管理的问题越来越多，给教学和学生管理工作带来了更多挑战。如何做好学生管理工作，有效提升学生综合素养，成为当前技工院校亟待解决的问题。
一、技工院校学生管理的现状
1.注重技能提升，忽视学生素质培养。一直以来，受传统思维习惯的影响，我国部分技工学校存在不同程度的重专业轻素质或重教育轻德育的现象，为了迎合市场需要而过分重视专业技能和职业能力的培养，从而忽视了学生综合素质的提高。学生则更看重证书及学科成绩，忽略了自身综合素质的培养。
2.技校学生管理方法简单粗放。随着社会的发展，目前技校学生的性格特点与以往学生不同。这些学生虽然乐于接受新事物，敢于尝试，却较为自私，容易情绪化，叛逆、极端、缺少耐力和毅力成为社会上大多数人对他们的印象。
3.学生管理运行机制不完善。目前，大多数技校学生管理工作是在学校行政的领导下，由学生科主抓，班主任和教师配合管理，但在实际运行中却只有学生科一个部门在管理，其他部门对学生管理工作不积极，甚至不闻不问。教务科的教师只管上课，既不问学生考勤也不抓教学秩序；保卫科的人员只负责学校治安；团委的教师只负责团员中的先进分子。
二、完善技校学生管理工作的新思路
1.整合师资力量，建立两支专业化教师团队。当前，很多中职学校虽然都设有班主任（辅导员）一职，但他们的管理水平良莠不齐，个别班主任没有接受过专业培训。因此，首先要建立一支高素质专业化的班主任队伍。班主任是学生管理工作的领导者和组织者，是学校教育工作的得力助手，是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁，其作用十分重要。其次，建立一支具有高度责任感的专业教师队伍。任课教师要在教授学生知识、传授学生技能的过程中，丰富教学手段和方法，将学生德育教育融入日常教学内容，做到德育、知识、技能齐头并进，并把对学生的日常德育教育情况作为评价任课教师是否称职的重要内容之一。再次，学校要在教师培训工作上舍得付出。学校要为教师提供培训机会，创造更新知识的学习平台，使他们的知识结构和文化素养能够适应新时期发展的需要。
2.与时俱进，打造以学生为主体的管理机制。在传统的学生管理模式中，学生处于被动地位，管理者习惯使用强制手段对学生进行纪律约束，以压代管和以罚代管的管理方法很容易引起学生的逆反心理，产生了事倍功半的效果。科学的管理理念应当以学生为本，让学生参与制订学校相关学生管理制度。在学生管理制度出台前，征求学生意见，提升和重视学生的地位，鼓励学生认真学习和生活；完善学生会、团委工作，实实在在地发挥其作用，增强组织的凝聚力、向心力，培育学生的组织意识、纪律意识和集体意识，推动学生自主、自我管理能力；开展丰富多样的文体娱乐活动，以及课外兴趣活动小组，把控好细节，及时进行鼓励，实现寓教于乐、润物无声的效果；与学生家长做好沟通和交流工作，全面了解学生的需求，在日常教学、实习过程中帮助学生全面认识事物，为学生今后步入社会打好基础。
3.注重心理教育，重塑学生自信。受传统文化与社会偏见的影响，很多技校学生自觉低人一等，自卑心强，容易出现各种心理问题。作为学校的管理者，必须进行正确的引导和教育，帮助其尽快走出心理阴影，重树学生的自信心。首先，管理者要学会用积极、平等的眼光看待学生，探索和挖掘学生身上的闪光点，改变以往以成绩衡量学生的评价方式。其次，发挥榜样作用，对优秀毕业生的先进事迹进行宣传，让学生明白“职业无贵贱，行行出状元”的道理。再次，建立心理咨询室，认真开展心理咨询课。中职学校作为技工培养的摇篮，管理者不仅要做学生的良师益友，还要做学生的倾听者和开导师，帮助学生化解心理问题，使他们尽快走出情绪低谷，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，并勇敢地面对社会生活中出现的各种问题。
三、小结
技工院校学生管理中面临的问题多种多样，但只要坚持以学生为本的理念，勇于发现工作中的不足，结合技校生的特点和学校实际，制订科学合理的管理方法，就一定能够将技工院校学生的综合素质提升到一个新水平，为社会培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
李庆梅.浅议技校学生的管理创新模式[J].军民两用技术与产品，2015（2）.