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【摘要】传统的临床检验基础实验室一般为封闭式或者为半开放式教学管理模式，我校在经历封闭式和半开放式模式之后，尝试全开放式教学管理模式并取得成效。主要做法是院校合作共建临床检验基础实验室，建立制度化、现代化、信息化的管理平台，加强临床检验基础师资队伍建设、优化临床检验基础实践教学内容等方面作保障。
【关键词】临床检验基础实验室 全开放式 教学管理
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0231-01
臨床检验基础实验是医学检验技术专业的主干课程之一，实验课占理论课一半以上，实验是学生掌握临床检验技能的一种重要手段，是在实习之前与临床实践接触的开始，对学生动手能力及综合素质的培养起着重要作用。随着科学技术发展，检验方法逐渐仪器化、自动化、信息化，对师生提出了更高的要求，学生不但要掌握手工检验方法，还要掌握仪器检验方法，熟悉仪器性能。学生不但会基本的实验操作技能，还需具有一定的综合实践技能及创新探究实践能力。原有的实验室教学管理模式已不能适应当前形势需要，我校临床检验实验室经历封闭式、半开放式及现在的全开放式的历程。全开放式既图书馆式模式，在时间和实验内容上不受限制，对开放单位、对象也不受限制，但管理难度及成本很高，实验室使用率也很高。目前我校临床检验实验室实行全开放式教学管理模式，除对校内开放外，还对校外开放，承接检验项目、社会人员培训等。
1.院校合作共建临床检验基础实验室
院校合作共建实验室一是可以解决资金投入不足的问题，二是可以减少教学与临床脱节以及促进科研成果的转化，三是促进校企深度融合及双赢，行业专家在校担任一定的实践课教学任务，教师定期进医院进修学习，同时还可提升学生就业率。我校与多家医院合作办学双主体育人，模拟医院临床检验室建设实验室，在建筑设计上我们开设检验窗口，在室内布局上分设不同检验项目操作台，如血液、尿液、粪便及体液检验等，在仪器设备上配备了血液分析仪、尿液分析仪等自动化的仪器。
2.建立制度化、现代化、信息化的管理平台
临床检验基础实验室制度化、现代化、信息化的管理是实现实验室开放的前提，我院制定了相应的临床检验实验室规章制度，如实验室日常管理制度、实验仪器设备损坏赔偿制度、实验室专人负责制、实验室生物安全制度、实验登记制度、实验试剂、仪器规范管理制度、实验室申请制度等。我院构建了临床检验基础实验室信息管理平台，在平台上可完成实验申请的全部流程，可查询目前实验室还可申请几人做实验，实验项目、实验仪器、药物试剂库存情况等，实验申请人员完成申请后可在平台上查询审批结果。
3.加强临床检验基础师资队伍建设
我院首次开放临床检验基础实验室，在运行模式、师资力量、实验仪器的保养维护等方面都缺乏经验，在这种情况下，更加需要敢于担当、敢于创新且具有高素质、高水平的师资队伍，我们的具体做法是：1）挑选责任心强、勇挑重担、技术过硬的临床检验基础教师组建教学团队;2）通过请进来，送出去培训师资队伍，不但邀请医学检验专家进行讲课，而且还邀请信息技术方面专家及人力资源管理方面的专家给教师进行信息管理平台及实验室管理培训;3）建立激励机制激励和稳定教师队伍，因开发实验室后不但要满足本校教学和科研需要，还要满足社会不同层次实验人员需要，教师的工作任务明显加重，学校专门划拨资金给予教师一定的津贴补足，并且在评先评优上给予一定的倾斜。
4.优化临床检验基础实践教学内容
临床检验基础开放实验室主要目的是培养学生实践操作能力和创新探究能力，提高学生综合素质。其实验内容分为三大模块：第一模块是基本技能模板，如血液标本采集、细胞计数与分类计数、血红蛋白测定等;第二模板是综合技能模板，如临床标本检验，学生根据临床病例资料及所学过的专业知识，设计实验，是几个小实验组成的大实验，主要提高学生综合素质;创新探究实验是培养学生创新探究能力，湖南高职院校毕业生从2015届起都要进行毕业设计，毕业设计合格方可毕业，我们开放临床检验实验室更有利于毕业生开展毕业设计，另外学生也可以申报大学生科研基金及参与教师科研项目的研究，培养其科研创新能力。
5.全开放式教学管理成效
通过调查问卷、召开师生座谈会、访谈使用本实验室的单位及个人，结果显示，主要体现以下成效：1）可以提高学生自主学习能力;2）提高了实验室资源共享及利用率;3）提高学生创新思维及综合素质能力;4）提高学生个性化学习能力;5）促进师生之间交流;6）促进教师、学生责任心;7）提高教师教学与科研水平;8）加强了学校社会服务能力，促进学校的社会办学声誉;9）加强医院与学校的合作办学，深度融合。
6.全开放式教学管理存在问题
我校临床检验基础实行开放式教学管理模式虽取得一定成效，但还存在一定问题：1）院校双方共同出资共建实验室，存在主体责任划分不明确;2）面对不同层次的实验人员，在仪器设备、试剂管理上存在难度;3）实验教师在心理上存在抵触情绪;4）配备的高档仪器少，主要是用于教学用的，用于科研的仪器不多，有教师抱怨虽然开发实验室但有的科研项目还是开展不了;5）实验经费不足，购买、补充试剂不及时;6）实验利用率虽高了，但有学生埋怨申请实验等待时间过长。
临床检验基础实验室全开放式教学管理模式在我校初步尝试取得一定成效，但还不够完善，在制度建设、管理体制、信息平台、师资力量、院校合作、对外开放等方面还需不断探索经验以求实现真正的全开放模式，为教学、科研及社会做出更大的服务。
【关键词】临床检验基础实验室 全开放式 教学管理
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0231-01
臨床检验基础实验是医学检验技术专业的主干课程之一，实验课占理论课一半以上，实验是学生掌握临床检验技能的一种重要手段，是在实习之前与临床实践接触的开始，对学生动手能力及综合素质的培养起着重要作用。随着科学技术发展，检验方法逐渐仪器化、自动化、信息化，对师生提出了更高的要求，学生不但要掌握手工检验方法，还要掌握仪器检验方法，熟悉仪器性能。学生不但会基本的实验操作技能，还需具有一定的综合实践技能及创新探究实践能力。原有的实验室教学管理模式已不能适应当前形势需要，我校临床检验实验室经历封闭式、半开放式及现在的全开放式的历程。全开放式既图书馆式模式，在时间和实验内容上不受限制，对开放单位、对象也不受限制，但管理难度及成本很高，实验室使用率也很高。目前我校临床检验实验室实行全开放式教学管理模式，除对校内开放外，还对校外开放，承接检验项目、社会人员培训等。
1.院校合作共建临床检验基础实验室
院校合作共建实验室一是可以解决资金投入不足的问题，二是可以减少教学与临床脱节以及促进科研成果的转化，三是促进校企深度融合及双赢，行业专家在校担任一定的实践课教学任务，教师定期进医院进修学习，同时还可提升学生就业率。我校与多家医院合作办学双主体育人，模拟医院临床检验室建设实验室，在建筑设计上我们开设检验窗口，在室内布局上分设不同检验项目操作台，如血液、尿液、粪便及体液检验等，在仪器设备上配备了血液分析仪、尿液分析仪等自动化的仪器。
2.建立制度化、现代化、信息化的管理平台
临床检验基础实验室制度化、现代化、信息化的管理是实现实验室开放的前提，我院制定了相应的临床检验实验室规章制度，如实验室日常管理制度、实验仪器设备损坏赔偿制度、实验室专人负责制、实验室生物安全制度、实验登记制度、实验试剂、仪器规范管理制度、实验室申请制度等。我院构建了临床检验基础实验室信息管理平台，在平台上可完成实验申请的全部流程，可查询目前实验室还可申请几人做实验，实验项目、实验仪器、药物试剂库存情况等，实验申请人员完成申请后可在平台上查询审批结果。
3.加强临床检验基础师资队伍建设
我院首次开放临床检验基础实验室，在运行模式、师资力量、实验仪器的保养维护等方面都缺乏经验，在这种情况下，更加需要敢于担当、敢于创新且具有高素质、高水平的师资队伍，我们的具体做法是：1）挑选责任心强、勇挑重担、技术过硬的临床检验基础教师组建教学团队;2）通过请进来，送出去培训师资队伍，不但邀请医学检验专家进行讲课，而且还邀请信息技术方面专家及人力资源管理方面的专家给教师进行信息管理平台及实验室管理培训;3）建立激励机制激励和稳定教师队伍，因开发实验室后不但要满足本校教学和科研需要，还要满足社会不同层次实验人员需要，教师的工作任务明显加重，学校专门划拨资金给予教师一定的津贴补足，并且在评先评优上给予一定的倾斜。
4.优化临床检验基础实践教学内容
临床检验基础开放实验室主要目的是培养学生实践操作能力和创新探究能力，提高学生综合素质。其实验内容分为三大模块：第一模块是基本技能模板，如血液标本采集、细胞计数与分类计数、血红蛋白测定等;第二模板是综合技能模板，如临床标本检验，学生根据临床病例资料及所学过的专业知识，设计实验，是几个小实验组成的大实验，主要提高学生综合素质;创新探究实验是培养学生创新探究能力，湖南高职院校毕业生从2015届起都要进行毕业设计，毕业设计合格方可毕业，我们开放临床检验实验室更有利于毕业生开展毕业设计，另外学生也可以申报大学生科研基金及参与教师科研项目的研究，培养其科研创新能力。
5.全开放式教学管理成效
通过调查问卷、召开师生座谈会、访谈使用本实验室的单位及个人，结果显示，主要体现以下成效：1）可以提高学生自主学习能力;2）提高了实验室资源共享及利用率;3）提高学生创新思维及综合素质能力;4）提高学生个性化学习能力;5）促进师生之间交流;6）促进教师、学生责任心;7）提高教师教学与科研水平;8）加强了学校社会服务能力，促进学校的社会办学声誉;9）加强医院与学校的合作办学，深度融合。
6.全开放式教学管理存在问题
我校临床检验基础实行开放式教学管理模式虽取得一定成效，但还存在一定问题：1）院校双方共同出资共建实验室，存在主体责任划分不明确;2）面对不同层次的实验人员，在仪器设备、试剂管理上存在难度;3）实验教师在心理上存在抵触情绪;4）配备的高档仪器少，主要是用于教学用的，用于科研的仪器不多，有教师抱怨虽然开发实验室但有的科研项目还是开展不了;5）实验经费不足，购买、补充试剂不及时;6）实验利用率虽高了，但有学生埋怨申请实验等待时间过长。
临床检验基础实验室全开放式教学管理模式在我校初步尝试取得一定成效，但还不够完善，在制度建设、管理体制、信息平台、师资力量、院校合作、对外开放等方面还需不断探索经验以求实现真正的全开放模式，为教学、科研及社会做出更大的服务。