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学生课堂沉默是常见的教育现象,有消极课堂沉默和积极课堂沉默之分。本文从动机理论的行为主义取向、认知取向、人本主义取向和社会文化取向四个方面,对于学生消极课堂沉默现象的内部原因进行分析,进而为教师更好地促进学生的学习创设外部环境条件和内部心理条件提供有针对性的建议。
基于动机理论视角的学生课堂沉默现象研究
【摘 要】
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学生课堂沉默是常见的教育现象,有消极课堂沉默和积极课堂沉默之分。本文从动机理论的行为主义取向、认知取向、人本主义取向和社会文化取向四个方面,对于学生消极课堂沉默现
【机 构】
：
南宁师范大学教育科学学院;
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
：
2004年期
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