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摘 要 本文通过与本校及周边地区多名高中体育教师的交流，就当前我区高中体育教学现状进行了较为深入的分析，并据此提出了几条可行性较强的应对措施，希望可以就此问题对基层体育教师有所助益。
关键词 高中 体育教学 现状 改革
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，体育教学在增强学生综合素质与能力方面的优势也逐渐被更多人所认识，但具体的教学活动中还存在着一系列问题，下面我们就这一问题着重进行一下分析。
一、高中体育教学现状
1、体育课在学校教育体系中的受重视程度较低
据本人对本校及周边地区普通高中体育教学活动开展情况的了解，因不被纳入升学考试范围，使体育课在学校教育体系中的受重视程度较低，并导致正常的体育课时被占用、在体育教师的聘用上不够严谨，导致教师专业水平有限、体育教师再教育工作不到位，使之无法跟上教学改革的脚步以及因重视程度不足而在体育教学硬件方面的投入有限，导致大部分学校在体育教学硬件设施的配备方面不完善，这些常见问题对体育教学活动的顺利开展以及积极意义的实现均会造成一系列不利影响。
2、教学方法与内容过于陈旧
教学方法与内容陈旧与是当前高中体育教学中所普遍存在的问题之一，通过分析可以发现，导致这一问题出现的原因主要有以下几个方面：①当前体育教学考核机制不完善，虽看似只是考核机制的不完善，但却在极大程度上影响着体育教师的教学积极性。②对现代化教学设施的利用率较低，无其他途径学习与借鉴其他地区的教学案例。③教学方向不明确，因缺乏明确考核标准，使体育教师在进行教学任务的制定方面较为盲目，并最终因为这一原因使之在教学内容与方法改革方面的热情被逐渐消磨殆尽。
3、学生学习兴趣与参与积极性不高
根据与本校及周边地区多名高中生的交流可以发现，当前大部分学生对体育教学活动并无过多兴趣，究其原因主要有以下几个方面：①教学方法与内容不符合当前高中生的身心发育现状，上一小节我们也提到过，教学方法与内容过于陈旧是当前高中体育教学活动中的常见问题，同时这也是导致学生学习兴趣不高的主要原因之一。②学生因先天因素与后天成长环境的不同，导致学生的体质水平也各不相同，其中一部分体质水平较差的学生往往会对参与体育运动比较抵触。③高中生不同于意务教育阶段的学生，他们要面对的是即将到来的传统意义上最为重要的一次考试——高考，也因此承受了相当繁重的学习压力 ，而体育教学并没有被纳入高考考核范围，这也是导致学生无心参与体育教学活动的根本原因之一。④大部分学生对体育教学活动及其积极意义并没有一个正确的认识，这也是学生体育学习兴趣与积极性不强的重要因素之一。
二、新课程标准下体育教学改革重点
1、保证正常的体育教学活动的开展
体育教学活动的顺利开展是实现其积极意义的基础。因此，体育教师要尽自己的努力，使学校及学生认识到体育教学活动的积极意义，如增强学生整体体质水平、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主学习能力等，为学生争取正常的体育学习时间。
2、做好体育教师再教育工作增强其专业水平与教学能力
第一节提到过，由于教育部门及学校对体育教学活动的重视程度较低，导致在体育教师的聘用方面不够严格，这样一来就使得体育教师队伍的专业性受到了较大影响，并直接影响体育教学活动的开展及最终收效，因此，学校应加大对现有体育教师的再教育力度，使其专业水平与教学能力得到有效提高。
3、加大在体育教学上的师资投入
所谓师资投入从字面意思就能够看出是指在教师队伍建设和硬件设施建设两个方面的投入，通过了解可以发现，当前我国大部分地区及中学在体育教学方面的投入都明显低于其他科目，这也就从侧面体现出体育教学在学校教育体系中的受重视程度。因此，相关教育部门及学校应该正确认识体育教学的积极意义，并加大在体育师资方面的投资，为其更好的发挥其一系列积极作用与意义打下坚实的基础。
4、激发学生的学习热情
前面提到过，当前有很大一部分学生对体育教学活动无过多兴趣，我们也着重分析了导致这一问题出现的主要原因，包括部分学生体质水平较差、教学形式陈旧、学生学习压力大等方面，因此，在之后的体育教学活动中，教师应注重因材施教、丰富体育教学形式、以轻松愉快的形式开展教学活动，并有意识的增强学生对体育教学活动的正确认识，从而有效激发学生的学习热情。
5、因材施教实现体育课的设置初衷
通过与本校及周边地区多名高中体育教师的交流可以发现，当前大部分教师在制定教学任务以及在教学内容与方法的选择方面都会以所教年级学生的平均水平为基础，这种方式符合大部分学生的身心发育现状看似没有问题，但对一部分学生来说却是不够合理的，由于先天条件与后天的成长环境不同学生的身心发育现状、学习能力、兴趣爱好等也各不相同，若以同一标准要求所有学生难免会使一部分基础较差的学生感觉吃力，而一部分基础较好的学生则无法通过教学活动使自身素质得到有效提高，因此，体育教师要充分了解学生之间的个体差异，在做教学设计开始就要对学生区别对待，使学生的综合素质与能力通过体育教学活动均得到有效提高。
参考文献：
[1] 陈杰.黄石市学校体育教学实施现状调查分析及对策研究[D]. 华中师范大学， 2006.
[2] 熊景辉. 终身体育视阈下长沙市区中学体育教学改革与发展的现状及对策研究[D]. 湖南师范大学， 2012.
[3] 张铖.新课程标准背景下重庆市中学体育教学现状及对策研究[D]. 重庆大学， 2009.
关键词 高中 体育教学 现状 改革
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，体育教学在增强学生综合素质与能力方面的优势也逐渐被更多人所认识，但具体的教学活动中还存在着一系列问题，下面我们就这一问题着重进行一下分析。
一、高中体育教学现状
1、体育课在学校教育体系中的受重视程度较低
据本人对本校及周边地区普通高中体育教学活动开展情况的了解，因不被纳入升学考试范围，使体育课在学校教育体系中的受重视程度较低，并导致正常的体育课时被占用、在体育教师的聘用上不够严谨，导致教师专业水平有限、体育教师再教育工作不到位，使之无法跟上教学改革的脚步以及因重视程度不足而在体育教学硬件方面的投入有限，导致大部分学校在体育教学硬件设施的配备方面不完善，这些常见问题对体育教学活动的顺利开展以及积极意义的实现均会造成一系列不利影响。
2、教学方法与内容过于陈旧
教学方法与内容陈旧与是当前高中体育教学中所普遍存在的问题之一，通过分析可以发现，导致这一问题出现的原因主要有以下几个方面：①当前体育教学考核机制不完善，虽看似只是考核机制的不完善，但却在极大程度上影响着体育教师的教学积极性。②对现代化教学设施的利用率较低，无其他途径学习与借鉴其他地区的教学案例。③教学方向不明确，因缺乏明确考核标准，使体育教师在进行教学任务的制定方面较为盲目，并最终因为这一原因使之在教学内容与方法改革方面的热情被逐渐消磨殆尽。
3、学生学习兴趣与参与积极性不高
根据与本校及周边地区多名高中生的交流可以发现，当前大部分学生对体育教学活动并无过多兴趣，究其原因主要有以下几个方面：①教学方法与内容不符合当前高中生的身心发育现状，上一小节我们也提到过，教学方法与内容过于陈旧是当前高中体育教学活动中的常见问题，同时这也是导致学生学习兴趣不高的主要原因之一。②学生因先天因素与后天成长环境的不同，导致学生的体质水平也各不相同，其中一部分体质水平较差的学生往往会对参与体育运动比较抵触。③高中生不同于意务教育阶段的学生，他们要面对的是即将到来的传统意义上最为重要的一次考试——高考，也因此承受了相当繁重的学习压力 ，而体育教学并没有被纳入高考考核范围，这也是导致学生无心参与体育教学活动的根本原因之一。④大部分学生对体育教学活动及其积极意义并没有一个正确的认识，这也是学生体育学习兴趣与积极性不强的重要因素之一。
二、新课程标准下体育教学改革重点
1、保证正常的体育教学活动的开展
体育教学活动的顺利开展是实现其积极意义的基础。因此，体育教师要尽自己的努力，使学校及学生认识到体育教学活动的积极意义，如增强学生整体体质水平、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主学习能力等，为学生争取正常的体育学习时间。
2、做好体育教师再教育工作增强其专业水平与教学能力
第一节提到过，由于教育部门及学校对体育教学活动的重视程度较低，导致在体育教师的聘用方面不够严格，这样一来就使得体育教师队伍的专业性受到了较大影响，并直接影响体育教学活动的开展及最终收效，因此，学校应加大对现有体育教师的再教育力度，使其专业水平与教学能力得到有效提高。
3、加大在体育教学上的师资投入
所谓师资投入从字面意思就能够看出是指在教师队伍建设和硬件设施建设两个方面的投入，通过了解可以发现，当前我国大部分地区及中学在体育教学方面的投入都明显低于其他科目，这也就从侧面体现出体育教学在学校教育体系中的受重视程度。因此，相关教育部门及学校应该正确认识体育教学的积极意义，并加大在体育师资方面的投资，为其更好的发挥其一系列积极作用与意义打下坚实的基础。
4、激发学生的学习热情
前面提到过，当前有很大一部分学生对体育教学活动无过多兴趣，我们也着重分析了导致这一问题出现的主要原因，包括部分学生体质水平较差、教学形式陈旧、学生学习压力大等方面，因此，在之后的体育教学活动中，教师应注重因材施教、丰富体育教学形式、以轻松愉快的形式开展教学活动，并有意识的增强学生对体育教学活动的正确认识，从而有效激发学生的学习热情。
5、因材施教实现体育课的设置初衷
通过与本校及周边地区多名高中体育教师的交流可以发现，当前大部分教师在制定教学任务以及在教学内容与方法的选择方面都会以所教年级学生的平均水平为基础，这种方式符合大部分学生的身心发育现状看似没有问题，但对一部分学生来说却是不够合理的，由于先天条件与后天的成长环境不同学生的身心发育现状、学习能力、兴趣爱好等也各不相同，若以同一标准要求所有学生难免会使一部分基础较差的学生感觉吃力，而一部分基础较好的学生则无法通过教学活动使自身素质得到有效提高，因此，体育教师要充分了解学生之间的个体差异，在做教学设计开始就要对学生区别对待，使学生的综合素质与能力通过体育教学活动均得到有效提高。
参考文献：
[1] 陈杰.黄石市学校体育教学实施现状调查分析及对策研究[D]. 华中师范大学， 2006.
[2] 熊景辉. 终身体育视阈下长沙市区中学体育教学改革与发展的现状及对策研究[D]. 湖南师范大学， 2012.
[3] 张铖.新课程标准背景下重庆市中学体育教学现状及对策研究[D]. 重庆大学， 2009.