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摘 要 随着核心素养理念的提出，初中数学教师教学的观念与模式必须有所创新，数学教师应该注重对于学生综合素质和实际应用能力的培养。此篇文章中首先阐述了初中数学教学中存在的一些问题以及核心素养在数学课堂中的重要性，其次分析了如何在初中数学教学中培养学生的数学核心素养。
关键词 核心素养；初中数学；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0070-01
在初中阶段培养学生的数学核心素养是非常重要的，这有利于学生更好的去理解和掌握复杂的数学知识，初中数学教师除了要传授给学生数学概念、解题技巧，还应该通过多种途径使学生的数学核心素养得到提高。基于此，本文针对如何在初中数学教学中培养学生的数学核心素养展开了研究。
一、初中数学教学中存在的一些问题
（一）数学老师在教学时对于生活元素的应用较少
数学学科的很多知识都具有超强的实用性，我们能够在生活中发现许多与数学知识相关的内容，因此数学老师在教学时结合生活实际开展教学是十分可行的，但是部分老师在教学时都比较喜欢着重讲解教科书中的内容，对于生活元素应用的不多，这也导致一些数学基础较差的学生在接受新知识时容易出现听不懂的情况，而如果数学老师能够充分结合生活实际开展教学，相信能够有效的改善这一情况。
（二）数学老师没有注重对于学生关键能力的培养
由于我国普遍实行的是应试教育，所以很多老师的教学目标都是希望学生能够有更好的成绩，很多数学老师在教学时也是坚持这一教学思路，仅仅将数学公式、运算方法等传授给学生，但却没有注意培养学生的探究、思考等关键能力。虽然说同学们在课堂上也学习了很多数学理论知识，但也只是停留在死记硬背的层次，对于怎样灵活的运用所学数学知识还是一知半解，这对于学生数学学习能力的提升以及数学核心素养的提升来说都是不利的。
二、核心素养在数学课堂中的重要性
由于我国实行的为应试教育，所以很多数学老师的教学理念也比较传统，他们在数学教学过程中占据绝对的地位，他们对于数学理论知识的讲解更加重视，而对于学生的思维能力和独立思考能力并没有给予更多的重视。初中学生也早已习惯了数学老师的教学方式，他们已经逐渐丧失了独立思考的能力，对于数学老师呈现极度依赖的情况。但随着核心素养理念的出现，我们应该培养社会需要的人才，我们一定要创新教学的方式，注重对于学生综合素质的培养。基于核心素养培养的初中数学教学不但加强了对学生综合能力的培养，也更体现出数学学科的人文价值。
三、浅析如何在初中数学教学中培养学生的数学核心素养
（一）创建生活化教学情境，引导学生自主探究数学知识
数学学科的知识不同于其他学科，那些复杂多变的数学知识让许多学生感觉到一定的难度。因此，为了有效提升初中数学教学的效率，数学老师可以在教学的过程中为学生创建一个生活教学情境，教师可以利用生活中实际发生的事件为学生创建一个问题链，以此调动学生探究数学知识的兴趣。这种教学方法可以有效增强数学教学的趣味性，改变以往数学课程枯燥乏味的教学现状。
例如笔者在教学“一元一次不等式”这部分知识时，为了让同学们能够对于这部分有更好的了解，笔者为同学们创建了这样一个生活化教学情境：“老师在周末组织班级内46名学生一起去水上乐园玩，当同学们来到了水上乐园的时候看到了湖中停着的一艘艘小船，大家都萌生了坐游船的念头，于是老师带着同学们一起去查看租船的价格，经过了解得知如果租一艘能够承载15人的大船需要50元，如果租一艘能够承载8人的小船则需要28元，那么请同学们动脑思考一下，利用老师刚刚讲述的一元一次不等式的相关知识试着去分析选择什么样的租船方式才是最经济实惠的呢？”经过老师设立的生活化教学情境，同学们都陷入了深思，过了一会有一个学生告诉了笔者他的答案，同学们听完以后也对老师讲解的“一元一次不等式”有了更好的理解。
（二）创新教学方式，采用竞赛教学方法
教学工作需要通过老师的积极引导来完成，可以说老师的教育理念对于学生的核心素养的培养有着十分关键的影响。所以，初中数学老师一定要及时的更新自己的教学理念，避免使用守旧的教学手段开展数学教学工作。通常数学教学都是老师在讲台讲，学生在座位上被动的接受老师传授的知识，而这样并不能使学生真正理解和接受更多的数学知识，对于数学老师讲述的内容学生一般也只是学习一些皮毛，根本就没有真正理解数学知识，只知道赶快将老师黑板上的板书抄写在笔记上，根本就不懂得怎样去运用。所以，初中数学老师应该转变教学方式，例如可以在教学时采用竞赛教学模式，将学生分成几个小组，然后根据教学内容提出一些问题，问题可以是回答一些数学理论知识，也可以是数学题目，由各个小组的学生们进行抢答，哪个小组抢答正确的题目最多，便可以获得老师的奖励。通过这种方式不但能够调动学生参与课堂的积极性，也能够增强学生对于所学数学知识的实际运用能力，培养学生的数学解题能力，使得学生的数学核心素养有所提升。
新时代，开展教学工作并不再只是简单的传授给学生理论知识，更为重要的是让同学们能够在学习的过程中获得自身能力和素质上的提升。对此，初中数学老师必须革新自己传统的教学理念，要顺应核心素养的理念去开展数学教学工作，注重在教学的过程中培养学生的数学核心素养。初中数学老师可以在教学过程中创建一个生活化教学情境，通过将生活 中的素材与数学学习相结合，让学生能够对复杂的数学知识有很好的理解，并且引导学生自行探究数学知识。另外初中数学老师也应该及时的创新教学的方式，可以采用竞赛教学方法，通过将学生分成不同的小组，让每一名学生都能够积极的参与到数学学习中，从而全面提升初中学生的数学核心素养。
参考文献：
[1].張贤金，吴新建.基于核心素养的初中数学课程改革如何“落地”[J].数学教与学，2016（09）：7-8、45.
关键词 核心素养；初中数学；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0070-01
在初中阶段培养学生的数学核心素养是非常重要的，这有利于学生更好的去理解和掌握复杂的数学知识，初中数学教师除了要传授给学生数学概念、解题技巧，还应该通过多种途径使学生的数学核心素养得到提高。基于此，本文针对如何在初中数学教学中培养学生的数学核心素养展开了研究。
一、初中数学教学中存在的一些问题
（一）数学老师在教学时对于生活元素的应用较少
数学学科的很多知识都具有超强的实用性，我们能够在生活中发现许多与数学知识相关的内容，因此数学老师在教学时结合生活实际开展教学是十分可行的，但是部分老师在教学时都比较喜欢着重讲解教科书中的内容，对于生活元素应用的不多，这也导致一些数学基础较差的学生在接受新知识时容易出现听不懂的情况，而如果数学老师能够充分结合生活实际开展教学，相信能够有效的改善这一情况。
（二）数学老师没有注重对于学生关键能力的培养
由于我国普遍实行的是应试教育，所以很多老师的教学目标都是希望学生能够有更好的成绩，很多数学老师在教学时也是坚持这一教学思路，仅仅将数学公式、运算方法等传授给学生，但却没有注意培养学生的探究、思考等关键能力。虽然说同学们在课堂上也学习了很多数学理论知识，但也只是停留在死记硬背的层次，对于怎样灵活的运用所学数学知识还是一知半解，这对于学生数学学习能力的提升以及数学核心素养的提升来说都是不利的。
二、核心素养在数学课堂中的重要性
由于我国实行的为应试教育，所以很多数学老师的教学理念也比较传统，他们在数学教学过程中占据绝对的地位，他们对于数学理论知识的讲解更加重视，而对于学生的思维能力和独立思考能力并没有给予更多的重视。初中学生也早已习惯了数学老师的教学方式，他们已经逐渐丧失了独立思考的能力，对于数学老师呈现极度依赖的情况。但随着核心素养理念的出现，我们应该培养社会需要的人才，我们一定要创新教学的方式，注重对于学生综合素质的培养。基于核心素养培养的初中数学教学不但加强了对学生综合能力的培养，也更体现出数学学科的人文价值。
三、浅析如何在初中数学教学中培养学生的数学核心素养
（一）创建生活化教学情境，引导学生自主探究数学知识
数学学科的知识不同于其他学科，那些复杂多变的数学知识让许多学生感觉到一定的难度。因此，为了有效提升初中数学教学的效率，数学老师可以在教学的过程中为学生创建一个生活教学情境，教师可以利用生活中实际发生的事件为学生创建一个问题链，以此调动学生探究数学知识的兴趣。这种教学方法可以有效增强数学教学的趣味性，改变以往数学课程枯燥乏味的教学现状。
例如笔者在教学“一元一次不等式”这部分知识时，为了让同学们能够对于这部分有更好的了解，笔者为同学们创建了这样一个生活化教学情境：“老师在周末组织班级内46名学生一起去水上乐园玩，当同学们来到了水上乐园的时候看到了湖中停着的一艘艘小船，大家都萌生了坐游船的念头，于是老师带着同学们一起去查看租船的价格，经过了解得知如果租一艘能够承载15人的大船需要50元，如果租一艘能够承载8人的小船则需要28元，那么请同学们动脑思考一下，利用老师刚刚讲述的一元一次不等式的相关知识试着去分析选择什么样的租船方式才是最经济实惠的呢？”经过老师设立的生活化教学情境，同学们都陷入了深思，过了一会有一个学生告诉了笔者他的答案，同学们听完以后也对老师讲解的“一元一次不等式”有了更好的理解。
（二）创新教学方式，采用竞赛教学方法
教学工作需要通过老师的积极引导来完成，可以说老师的教育理念对于学生的核心素养的培养有着十分关键的影响。所以，初中数学老师一定要及时的更新自己的教学理念，避免使用守旧的教学手段开展数学教学工作。通常数学教学都是老师在讲台讲，学生在座位上被动的接受老师传授的知识，而这样并不能使学生真正理解和接受更多的数学知识，对于数学老师讲述的内容学生一般也只是学习一些皮毛，根本就没有真正理解数学知识，只知道赶快将老师黑板上的板书抄写在笔记上，根本就不懂得怎样去运用。所以，初中数学老师应该转变教学方式，例如可以在教学时采用竞赛教学模式，将学生分成几个小组，然后根据教学内容提出一些问题，问题可以是回答一些数学理论知识，也可以是数学题目，由各个小组的学生们进行抢答，哪个小组抢答正确的题目最多，便可以获得老师的奖励。通过这种方式不但能够调动学生参与课堂的积极性，也能够增强学生对于所学数学知识的实际运用能力，培养学生的数学解题能力，使得学生的数学核心素养有所提升。
新时代，开展教学工作并不再只是简单的传授给学生理论知识，更为重要的是让同学们能够在学习的过程中获得自身能力和素质上的提升。对此，初中数学老师必须革新自己传统的教学理念，要顺应核心素养的理念去开展数学教学工作，注重在教学的过程中培养学生的数学核心素养。初中数学老师可以在教学过程中创建一个生活化教学情境，通过将生活 中的素材与数学学习相结合，让学生能够对复杂的数学知识有很好的理解，并且引导学生自行探究数学知识。另外初中数学老师也应该及时的创新教学的方式，可以采用竞赛教学方法，通过将学生分成不同的小组，让每一名学生都能够积极的参与到数学学习中，从而全面提升初中学生的数学核心素养。
参考文献：
[1].張贤金，吴新建.基于核心素养的初中数学课程改革如何“落地”[J].数学教与学，2016（09）：7-8、45.