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摘 要：随着经济的发展和科技的进步，信息化时代已经来临。大学英语写作是大学生英语必修的一门课程，大学英语是大学生必须掌握的一门学科。在信息化如此发达的今天，大学生的英语写作教学更应该做出应有的改变，使得学生更好地吸收课堂知识，让大学英语写作变得更加有趣生动，变得更有活力，让更多的学生学好英语，热爱英语。本文在阐述了大学英语写作教学面临挑战的同时，还提出了相关的政策建议。
关键词：信息化背景；大学英语；写作教学；改革分析
信息化能避开过程写作教学耗时的缺点，为过程性写作教学提供便利。《大学英语课程教学要求》指出，新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教和学不受时间与地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。
一、现阶段大学英语写作教学面临的挑战
（一）教学方法陈旧
现阶段，很多高校的大学英语写作课程教学方法还是较为陈旧。教学方法陈旧一方面是由于教学资源受限导致的，另一方面也是因为信息化背景下，授课老师以及课程设置的不与时俱进。据笔者了解，现阶段，很多高校还停留在课程讲授英语写作的要点，然后课后提交一篇作文以此来作为课堂作业。对于课堂讲解，授课老师一般比较偏重讲解一些英语写作的过程，语法等等。但是很少结合学生的兴趣以及学生的需求去讲解大学英语的写作课程。因此，教学方法陈旧导致了学生的英语写作水平受限，并对该课程提不起兴趣。
（二）教学时间有限
教学时间有限是现阶段大学英语写作教学面临的另一个大挑战。时间限制了很多教学的发挥。现阶段，大部分的高校非英语专业的学生一个星期就一到两节英语课，其中包括了听力，口语、写作以及阅读。对于其中的一个小版块——大学英语写作来说，其时间是非常有限的。大学生可能一个礼拜都不会涉及到英语写作课程，也可能一个礼拜也不需要写一篇大学英语文章。在这种情况下，学生的英语写作能力自然得不到提升，更何况是开展信息化写作课程。
（三）非英语专业的大学英语课程设置受限
非英语专业的大学英语课程设置是非常受限制的。因为不是英语专业的学生，因此接受的大学英语教学资源是有限的，其中包括课程的设置，教师的分配以及教学设施的配置等等。非英语专业的大学英语课程设置受限会导致非英语专业的大学生不能接受良好的大学英语熏陶，在大学英语写作这门课程中更是学不到东西。因此，要改变信息化背景下的英语写作现状，就得从课程设置上下手。
二、信息化背景下大学英语写作的教学改革建议
（一）改变传统教学模式积极推进信息化教学
数字信息化为大学英语写作教学，包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化，也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇。改变传统教学模式，积极推进信息化教学，这个建议不是只是口号上喊喊而已，需要去从各方面落实。首先，高校的教学应当改变以前陈旧的教学模式，改用网络教学，加强与学生的线上互动，不仅仅局限于课堂，还可以在课下与学生积极沟通和交流。其次，大学英语写作课程不仅仅可以在课堂讲授，还可以在网络课程中讲解，设置相关的网络教学课程，让学生轻松学习，积极学习和主动学习。
（二）调整教学内容优化教学资源
在信息化背景下，要改变现阶段的教学模式，首先就得调整教学内容，优化教学资源。调整教学内容主要应当从当下的热点以及学生的需求去寻找，在课堂中或者在线上教育中，要积极寻找学生喜欢的当下社会的热点以及学生积极追寻的热点。传统的大学英语写作教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，但是听多听少老师也不知道。在教学内容有所调整的情况下，让学生都有话可说，积极发言，融入到写作课堂中。其次，优化教学资源，所谓优化教学资源是指大学生的英语写作不应当仅仅局限于大学英语课堂，老师可以提供各个写作的教学网站给学生，让学生课外也可以积极学习。
（三）积极开发网络在线写作平台
改变传统教学模式，积极推进信息化教学，这个建议的提出应当从各方面去落实。积极开发网络在线写作平台就是一个重要的渠道。积极开发网络在线写作平台解决了老师和学生之间除了课堂互动之外的空白，让学生和老师在课堂外也能积极交流，加强了师生之间的互动。积极开发网络在线写作平台，有助于学生在线上完成课堂作业，同时，老师批改作业也变得方便快捷。传统的英语教学课堂下批改作业需要收集纸质作文，在空间和时间上都很不方便，但是线上批改作业改变了这样的一种現状，使得学生和老师都变得更加积极。
大学英语写作是大学英语教学的一个重大方面，写作与大学英语的学习情况息息相关。如何改变现阶段大学英语写作面临的挑战是教学改革者需要思考和攻克的难题，笔者认为从改变传统教学模式入手，调整教学内容优化教学资源，积极开发网络在线写作平台等等方面可以有效地提升大学生的大学英语写作水平。
参考文献
[1]陈果.大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索[J].英语教师，2015（11）.
[2]刘洁莹.大数据时代的大学英语写作评价[J].创新教育，2015（9）.
[3]王哲，张跃.大数据方法与外语教学创新研究[J].外语电化教学，2015（9）.
[4]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（3）.
[5]莫俊华.同伴互评：提高大学生写作自主性[J].解放军外国语学院学报，2007，（3）.
关键词：信息化背景；大学英语；写作教学；改革分析
信息化能避开过程写作教学耗时的缺点，为过程性写作教学提供便利。《大学英语课程教学要求》指出，新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教和学不受时间与地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。
一、现阶段大学英语写作教学面临的挑战
（一）教学方法陈旧
现阶段，很多高校的大学英语写作课程教学方法还是较为陈旧。教学方法陈旧一方面是由于教学资源受限导致的，另一方面也是因为信息化背景下，授课老师以及课程设置的不与时俱进。据笔者了解，现阶段，很多高校还停留在课程讲授英语写作的要点，然后课后提交一篇作文以此来作为课堂作业。对于课堂讲解，授课老师一般比较偏重讲解一些英语写作的过程，语法等等。但是很少结合学生的兴趣以及学生的需求去讲解大学英语的写作课程。因此，教学方法陈旧导致了学生的英语写作水平受限，并对该课程提不起兴趣。
（二）教学时间有限
教学时间有限是现阶段大学英语写作教学面临的另一个大挑战。时间限制了很多教学的发挥。现阶段，大部分的高校非英语专业的学生一个星期就一到两节英语课，其中包括了听力，口语、写作以及阅读。对于其中的一个小版块——大学英语写作来说，其时间是非常有限的。大学生可能一个礼拜都不会涉及到英语写作课程，也可能一个礼拜也不需要写一篇大学英语文章。在这种情况下，学生的英语写作能力自然得不到提升，更何况是开展信息化写作课程。
（三）非英语专业的大学英语课程设置受限
非英语专业的大学英语课程设置是非常受限制的。因为不是英语专业的学生，因此接受的大学英语教学资源是有限的，其中包括课程的设置，教师的分配以及教学设施的配置等等。非英语专业的大学英语课程设置受限会导致非英语专业的大学生不能接受良好的大学英语熏陶，在大学英语写作这门课程中更是学不到东西。因此，要改变信息化背景下的英语写作现状，就得从课程设置上下手。
二、信息化背景下大学英语写作的教学改革建议
（一）改变传统教学模式积极推进信息化教学
数字信息化为大学英语写作教学，包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化，也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇。改变传统教学模式，积极推进信息化教学，这个建议不是只是口号上喊喊而已，需要去从各方面落实。首先，高校的教学应当改变以前陈旧的教学模式，改用网络教学，加强与学生的线上互动，不仅仅局限于课堂，还可以在课下与学生积极沟通和交流。其次，大学英语写作课程不仅仅可以在课堂讲授，还可以在网络课程中讲解，设置相关的网络教学课程，让学生轻松学习，积极学习和主动学习。
（二）调整教学内容优化教学资源
在信息化背景下，要改变现阶段的教学模式，首先就得调整教学内容，优化教学资源。调整教学内容主要应当从当下的热点以及学生的需求去寻找，在课堂中或者在线上教育中，要积极寻找学生喜欢的当下社会的热点以及学生积极追寻的热点。传统的大学英语写作教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，但是听多听少老师也不知道。在教学内容有所调整的情况下，让学生都有话可说，积极发言，融入到写作课堂中。其次，优化教学资源，所谓优化教学资源是指大学生的英语写作不应当仅仅局限于大学英语课堂，老师可以提供各个写作的教学网站给学生，让学生课外也可以积极学习。
（三）积极开发网络在线写作平台
改变传统教学模式，积极推进信息化教学，这个建议的提出应当从各方面去落实。积极开发网络在线写作平台就是一个重要的渠道。积极开发网络在线写作平台解决了老师和学生之间除了课堂互动之外的空白，让学生和老师在课堂外也能积极交流，加强了师生之间的互动。积极开发网络在线写作平台，有助于学生在线上完成课堂作业，同时，老师批改作业也变得方便快捷。传统的英语教学课堂下批改作业需要收集纸质作文，在空间和时间上都很不方便，但是线上批改作业改变了这样的一种現状，使得学生和老师都变得更加积极。
大学英语写作是大学英语教学的一个重大方面，写作与大学英语的学习情况息息相关。如何改变现阶段大学英语写作面临的挑战是教学改革者需要思考和攻克的难题，笔者认为从改变传统教学模式入手，调整教学内容优化教学资源，积极开发网络在线写作平台等等方面可以有效地提升大学生的大学英语写作水平。
参考文献
[1]陈果.大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索[J].英语教师，2015（11）.
[2]刘洁莹.大数据时代的大学英语写作评价[J].创新教育，2015（9）.
[3]王哲，张跃.大数据方法与外语教学创新研究[J].外语电化教学，2015（9）.
[4]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（3）.
[5]莫俊华.同伴互评：提高大学生写作自主性[J].解放军外国语学院学报，2007，（3）.