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【摘 要】 进入21世纪后，现代信息技术不断发展和普及，从办公场所到家庭，从家庭到学校，信息技术被广泛地应用在教学中，信息技术辅助教学相比于普通教学的确有其优点。本文结合笔者教学经验，从信息技术辅助中职物理教学的优点；信息技术辅助中职物理教学的方法；信息技术的使用要合理三方面论述合理利用信息技术辅助中职物理教学。
【关键词】 中职 物理教学 信息技术
一、信息技术辅助中职物理教学的优点
进入21世纪后，现代信息技术不断发展和普及，从办公场所到家庭，从家庭到学校，信息技术被广泛地应息技用在教学中，信术辅助教学相比于普通教学的确有其优点：
（一）激发学生的学习热情
由于物理学习的难度较大，当前的职业教育学生往往存在厌学、基础薄弱等问题，学习兴趣的缺失是首先要解决的难题。在物理教学中融入信息技术，可以提高学生参与教学的热情，通过看到和听到演示实验看不到、听不到的物体或物质的内部的变化，这样可以提高学生的逻辑思维能力，培养其想象力，可以激发学生学习物理的热情。
（二）创设学科教学情境
借助信息技术，可以创造一个良好的学科教学情境。采用信息技术创设教学情景，可以帮助教师突破教学中的一些难点知识，信息技术打破了时间和空间的限制，将课本上理解难度大、过于抽象的知识直观的展现在学生的面前，降低物理学习的难度。
（三）培养学生创新能力
通过信息技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的实验，可弥补常规实验仪器的不足，提高实验的演示效果。
（四）建立仿真实验室
在当前，一些物理电学仿真软件已经被开发出来。应用这些电子元件，可以搭建自己的电路。连接串联与并联电路、用伏安法测试电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制。
二、信息技术辅助中职物理教学的方法
结合本人教学经验，以下几种阶段比较适合使用信息技术。
（一）生动的引入
“好的开始，就是成功的一半”。一堂课的成功与否，取决于我们的引入过程是否生动，是否能激发学生的兴趣，信息技术的进入给我们提供了更多的选择。我们可以选择声音、动画、视频等素材，设计好一堂课的引入，能使学生注意力更集中。在讲共振内容时，在新课教学开始前，播放了一段女高音震碎玻璃的视频，学生看完后，很是惊讶，不敢相信，然而事实摆在面前，不得不信，求知欲被激发出来，教学过程也就轻松了，这是传统教学无法做到的。
（二）实验的模拟
物理是一门注重实验的学科，很多规律是从实验中归纳出来的，没有实验的物理教学是不完善的。但教材中有些实验，由于本身的特点，很难在课堂上给显示出应有的效果，致使课堂效果大打折扣，如光的双缝干涉实验，在课堂上无法做到每个学生都能看到条纹，若使用投影将条纹展示在屏幕上，通过教师去操作和调节，改变条纹间距和颜色，大部分学生都会对干涉的条纹的变化规律留下深刻的印象。
还有些实验，由于各种原因，成功率很低，无法完成动手操作，但仅用口头表达，学生很难记住和理解。如静电实验、光的衍射、光电效应等实验，实际操作中，成功率不高，会影响课堂效果，教学中可用flash动画演示，能让学生从视觉上感受这种现象，强过单纯的文字表达。
（三）抽象内容的形象化
中职物理的很多概念很抽象难以理解，教师口头表述，很难将内涵表达清楚，甚至越讲学生越蒙，无法达到教学的目标，效果很差。如机械波的形成、波的叠加、能级、交流电的产生过程、电磁振荡等内容，概念抽象、过程复杂、如果使用电脑动画，将整个物理原理、变化过程展现出来，使学生对这种动态的过程，能有一个全程的认识，省去了我们过多的语言表达，提高课堂效率，真是看一眼胜过千言万语呀。
（四）课堂例题的分析
物理学科的题目，往往是题目较长，创设情景，要求学生能从找中到物理问题的方法，这对学生的分析能力要求很高。传统的教学方式，教师大部分是用一根粉笔将题目情景化，表达简单化，条件直接给出，然后学生思考并完成，这样做可以节约课堂时间，殊不知，这个过程老师已经代替学生完成了审题过程，失去了让学生分析题目的机会。而采用电脑将课堂例题原样展示，还题目原汁原味，可以在课堂中引导学生去分析物理情景，解剖物理过程，寻找物理规律，培养和训练学生的审题能力，思维分析能力，会起到良好的作用。
三、信息技术的使用要合理
在使用多媒体教学中，常常会出现的现象是整堂物理课全部使用ppt完成，老师用鼠标代替了粉笔，上课的过程就是鼠标不断点击的过程。殊不知，这种方式完全忽视了教育的主体——学生的存在，他们就像是在看一场电影，连台词都来不及记下。他们失去了思维的时间，成为被动的接受者，这样的方式，在新鲜期过后，学生课堂的表现远达不到我们的预期。人参虽好，却不能过量食之，我认为，在物理教学中，信息技术的使用要恰到好处，才能事半功倍。
信息技术的使用并不是取代了传统教学方式，它只是一种辅助手段，只有和传统教学方式达到最佳的组合，才能产生最大的合力，优化我们的教学。
综上所述，信息技术辅助中职物理教学是十分必要的，是提高教学质量和教学效率的有效手段。在教学过程中，要考虑多方面因素的影响，不能仅仅只是用信息技术来支撑教学形式，要在教学方法不断创新的基础上，利用信息技术为中职物理教学提供最佳的技术支持。
【关键词】 中职 物理教学 信息技术
一、信息技术辅助中职物理教学的优点
进入21世纪后，现代信息技术不断发展和普及，从办公场所到家庭，从家庭到学校，信息技术被广泛地应息技用在教学中，信术辅助教学相比于普通教学的确有其优点：
（一）激发学生的学习热情
由于物理学习的难度较大，当前的职业教育学生往往存在厌学、基础薄弱等问题，学习兴趣的缺失是首先要解决的难题。在物理教学中融入信息技术，可以提高学生参与教学的热情，通过看到和听到演示实验看不到、听不到的物体或物质的内部的变化，这样可以提高学生的逻辑思维能力，培养其想象力，可以激发学生学习物理的热情。
（二）创设学科教学情境
借助信息技术，可以创造一个良好的学科教学情境。采用信息技术创设教学情景，可以帮助教师突破教学中的一些难点知识，信息技术打破了时间和空间的限制，将课本上理解难度大、过于抽象的知识直观的展现在学生的面前，降低物理学习的难度。
（三）培养学生创新能力
通过信息技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的实验，可弥补常规实验仪器的不足，提高实验的演示效果。
（四）建立仿真实验室
在当前，一些物理电学仿真软件已经被开发出来。应用这些电子元件，可以搭建自己的电路。连接串联与并联电路、用伏安法测试电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制。
二、信息技术辅助中职物理教学的方法
结合本人教学经验，以下几种阶段比较适合使用信息技术。
（一）生动的引入
“好的开始，就是成功的一半”。一堂课的成功与否，取决于我们的引入过程是否生动，是否能激发学生的兴趣，信息技术的进入给我们提供了更多的选择。我们可以选择声音、动画、视频等素材，设计好一堂课的引入，能使学生注意力更集中。在讲共振内容时，在新课教学开始前，播放了一段女高音震碎玻璃的视频，学生看完后，很是惊讶，不敢相信，然而事实摆在面前，不得不信，求知欲被激发出来，教学过程也就轻松了，这是传统教学无法做到的。
（二）实验的模拟
物理是一门注重实验的学科，很多规律是从实验中归纳出来的，没有实验的物理教学是不完善的。但教材中有些实验，由于本身的特点，很难在课堂上给显示出应有的效果，致使课堂效果大打折扣，如光的双缝干涉实验，在课堂上无法做到每个学生都能看到条纹，若使用投影将条纹展示在屏幕上，通过教师去操作和调节，改变条纹间距和颜色，大部分学生都会对干涉的条纹的变化规律留下深刻的印象。
还有些实验，由于各种原因，成功率很低，无法完成动手操作，但仅用口头表达，学生很难记住和理解。如静电实验、光的衍射、光电效应等实验，实际操作中，成功率不高，会影响课堂效果，教学中可用flash动画演示，能让学生从视觉上感受这种现象，强过单纯的文字表达。
（三）抽象内容的形象化
中职物理的很多概念很抽象难以理解，教师口头表述，很难将内涵表达清楚，甚至越讲学生越蒙，无法达到教学的目标，效果很差。如机械波的形成、波的叠加、能级、交流电的产生过程、电磁振荡等内容，概念抽象、过程复杂、如果使用电脑动画，将整个物理原理、变化过程展现出来，使学生对这种动态的过程，能有一个全程的认识，省去了我们过多的语言表达，提高课堂效率，真是看一眼胜过千言万语呀。
（四）课堂例题的分析
物理学科的题目，往往是题目较长，创设情景，要求学生能从找中到物理问题的方法，这对学生的分析能力要求很高。传统的教学方式，教师大部分是用一根粉笔将题目情景化，表达简单化，条件直接给出，然后学生思考并完成，这样做可以节约课堂时间，殊不知，这个过程老师已经代替学生完成了审题过程，失去了让学生分析题目的机会。而采用电脑将课堂例题原样展示，还题目原汁原味，可以在课堂中引导学生去分析物理情景，解剖物理过程，寻找物理规律，培养和训练学生的审题能力，思维分析能力，会起到良好的作用。
三、信息技术的使用要合理
在使用多媒体教学中，常常会出现的现象是整堂物理课全部使用ppt完成，老师用鼠标代替了粉笔，上课的过程就是鼠标不断点击的过程。殊不知，这种方式完全忽视了教育的主体——学生的存在，他们就像是在看一场电影，连台词都来不及记下。他们失去了思维的时间，成为被动的接受者，这样的方式，在新鲜期过后，学生课堂的表现远达不到我们的预期。人参虽好，却不能过量食之，我认为，在物理教学中，信息技术的使用要恰到好处，才能事半功倍。
信息技术的使用并不是取代了传统教学方式，它只是一种辅助手段，只有和传统教学方式达到最佳的组合，才能产生最大的合力，优化我们的教学。
综上所述，信息技术辅助中职物理教学是十分必要的，是提高教学质量和教学效率的有效手段。在教学过程中，要考虑多方面因素的影响，不能仅仅只是用信息技术来支撑教学形式，要在教学方法不断创新的基础上，利用信息技术为中职物理教学提供最佳的技术支持。