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摘要：2020年初，新型冠状病毒肆虐，无情的疫情造成学校被迫听课，教育部及时部署“停课不停学”方案，各地学校迅速将教学工作转移到网络中，学生采取居家学习的方式，通过电脑、电视、手机等电讯设备参与课程学习。如此大规模、长时间的居家学习是前所未有的，学生的学习方式、学习状态、学习成效也是未知的。通过组织、引导、强化、合作等方式，我们不断探索、实践、总结，寻求学生居家学习的有效途径，并且在实践中不断完善创新，以此应对严峻的防疫抗疫形势，保证停课不停学，提高学生的居家学习质量。
关键词：居家学习;疫情防控;停学不停课;空中课堂
疫情防控期间，学生居家隔离，通过网络课堂开展各项学习活动，保证了疫情期间停课不停学。利用信息技术开展教学活动，促进了“互联网+教育”模式的创新，在确保防疫安全的同时，也为学生正常学习创造了新平台。居家学习是一个复杂的运行体系，不但需要学校的组织部署，更需要家长的积极配合，同时影响学生居家学习的因素很多，如何破解学生居家学习的劣势，打造全新的在线学习模式，提高学生的学习质量和效率，这是当前师生和家长共同关注的问题，同时也是本文的重点研究议题。
一、发掘亮点，化学习劣势为优势
突如其来的疫情令人措手不及，学校迅速采取居家隔离措施，并通过网络教学的形式组织学生开展居家学习，无论对教师还是对学生来说，这种学习方式都没有现成经验可循，需要我们一步步摸索前进。在学生居家学习过程中，我们结合小学英语教学特点，积极化劣势为优势，发掘网络教学中的亮点，力争实现从形式到内容的双重优化。网络教学将更多数字化资源引入英语教学中，学生在使用信息设备的时候，也具备了运用这些资源的条件。比如一些与英语学习相关的APP软件成为学生居家学习的好助手，其中比较常用的有“英语趣配音”、“喜馬拉雅APP”、“英语流利说”等，其中“英语趣配音”的语音作品上传功能很受学生喜欢，学生把自己朗读的英语诗歌、课文、单词等上传到平台，老师和其他同学都能够收听、评论，这样的形式能够激发学生的口语训练积极性，同时，平台上还有很多儿童英语朗读范本，为提高学生的口语能力提供了丰富的参考资料，数字化资源的运用有效化解了学生居家学习的劣势，资源整合应用成为学生英语居家学习的亮点，也让我们的空中英语课堂充满活力。
二、以生为本，打造空中有效课堂
学生居家学习和课堂学习有很大不同，师生不能面对面互动沟通，学生之间也没有即时交流，所以居家学习前期会有很多学生不适应，没有老师的实时监督，有些学生在线学习拖沓散漫，没有老师的面对面指导，学生遇到问题就会无所适从，甚至放弃思考。这些问题都是学生居家学习前期遇到的普遍的问题，针对这些问题，我们从学生的实际情况出发，重点关注空中课堂的有效性，让学生在每一堂课上都有所收获。为了提高学生的参与积极性，我们开通了课上语沟通功能，教师在线提问，学生在线解答，这样就能形成即时互动，吸引学生跟进上课进度。同时，我们还根据学生的具体表现将学生分为若干学习小组，由英语学习较好的学生担任组长，以小组在线学习的形式开展课堂讨论活动，而且课下学生也可以以小组为单位讨论作业、交流问题等，这样的形式对于提高课堂教学有效性有积极性的促进作用。
三、家校合作，协同促进学生发展
小学生年龄较小，自制力不足，所以在居家学习需要家长的陪伴和监督，在这个特殊的学习环境下，家校合作显得尤其重要。为了让家长更好的辅导孩子学习，我们专门开设了“空中家长课堂”，为家长讲解如何辅导孩子学习，怎样安排孩子的课程辅导时间，遇到问题之后怎么和老师联系等，在各科教师的组织下，我们建立了“家长辅导指导群”，专门针对家长在家庭辅导中遇到的问题进行集中解答，通过“教家长”提高家校合作效率，共同促进学生居家学习顺利开展。
四、立足学科，拓展居家学习途径
疫情防控期间，我们结合小学英语学科特点，除了布置常规学习任务外，还不断拓展学生居家学习的新途径。省教育部门开通了“空中黔课”后，学生利用广电网络电视、动静app观看课程，进行在线学习，电脑、手机、平板等都能观看课程，学生根据家庭实际情况灵活选择。每天“空中黔课”授课内容结束后，科任老师通过“人人通”、“QQ作业”或“一起学小学生”等平台为学生布置当天“空中黔课”学科课程的作业，通过作业了解学生的学习情况，对于作业中反馈出来的问题，老师们利用“腾讯会议”或“钉钉”等平台向学生直播讲解作业难点和课程知识点，通过网络与学生和家长面对面的交流，及时向家长反馈孩子们的空中学习的情况，也向家长们了解孩子居家学习的情况，并做好安全教育宣讲，利用信息技术达到家校共育的目的。在小学英语空中课堂，实现了多资源、多渠道、多模式支持学生居家学习，不但拓展了学生的居家学习途径，也保证了教学进度及教学效率。
结语
从当前国际疫情形势来看，防疫抗疫任务仍然严峻，我们要做好线上线下教学自如切换的准备，将疫情防控视为检验教学理念和教学改革成效的一面镜子，逐步摸索经验，改进教学方法，提高学生的居家学习效率，提高学生的自主学习能力，在教学设计、教学方法上不断完善，激发学生的学习兴趣，结合学科特点优化“空中课堂”，着力提升学生的居家学习质量，让空中课堂成为学生居家学习的新平台。
参考文献：
[1]于伟.非常时期，居家云端之学的三重意味[J].基础教育，2020，17（03）：80-83.
[2]童世骏，.“疫情下人的发展与教育思考”笔谈[J].中小学信息技术教育，2020，04（06）：8-21.
[3]杳杳.为了2亿多学生居家学习[J].中学生阅读， 2020（Z1）：78.
作者单位：贵安新区天峰学校
关键词：居家学习;疫情防控;停学不停课;空中课堂
疫情防控期间，学生居家隔离，通过网络课堂开展各项学习活动，保证了疫情期间停课不停学。利用信息技术开展教学活动，促进了“互联网+教育”模式的创新，在确保防疫安全的同时，也为学生正常学习创造了新平台。居家学习是一个复杂的运行体系，不但需要学校的组织部署，更需要家长的积极配合，同时影响学生居家学习的因素很多，如何破解学生居家学习的劣势，打造全新的在线学习模式，提高学生的学习质量和效率，这是当前师生和家长共同关注的问题，同时也是本文的重点研究议题。
一、发掘亮点，化学习劣势为优势
突如其来的疫情令人措手不及，学校迅速采取居家隔离措施，并通过网络教学的形式组织学生开展居家学习，无论对教师还是对学生来说，这种学习方式都没有现成经验可循，需要我们一步步摸索前进。在学生居家学习过程中，我们结合小学英语教学特点，积极化劣势为优势，发掘网络教学中的亮点，力争实现从形式到内容的双重优化。网络教学将更多数字化资源引入英语教学中，学生在使用信息设备的时候，也具备了运用这些资源的条件。比如一些与英语学习相关的APP软件成为学生居家学习的好助手，其中比较常用的有“英语趣配音”、“喜馬拉雅APP”、“英语流利说”等，其中“英语趣配音”的语音作品上传功能很受学生喜欢，学生把自己朗读的英语诗歌、课文、单词等上传到平台，老师和其他同学都能够收听、评论，这样的形式能够激发学生的口语训练积极性，同时，平台上还有很多儿童英语朗读范本，为提高学生的口语能力提供了丰富的参考资料，数字化资源的运用有效化解了学生居家学习的劣势，资源整合应用成为学生英语居家学习的亮点，也让我们的空中英语课堂充满活力。
二、以生为本，打造空中有效课堂
学生居家学习和课堂学习有很大不同，师生不能面对面互动沟通，学生之间也没有即时交流，所以居家学习前期会有很多学生不适应，没有老师的实时监督，有些学生在线学习拖沓散漫，没有老师的面对面指导，学生遇到问题就会无所适从，甚至放弃思考。这些问题都是学生居家学习前期遇到的普遍的问题，针对这些问题，我们从学生的实际情况出发，重点关注空中课堂的有效性，让学生在每一堂课上都有所收获。为了提高学生的参与积极性，我们开通了课上语沟通功能，教师在线提问，学生在线解答，这样就能形成即时互动，吸引学生跟进上课进度。同时，我们还根据学生的具体表现将学生分为若干学习小组，由英语学习较好的学生担任组长，以小组在线学习的形式开展课堂讨论活动，而且课下学生也可以以小组为单位讨论作业、交流问题等，这样的形式对于提高课堂教学有效性有积极性的促进作用。
三、家校合作，协同促进学生发展
小学生年龄较小，自制力不足，所以在居家学习需要家长的陪伴和监督，在这个特殊的学习环境下，家校合作显得尤其重要。为了让家长更好的辅导孩子学习，我们专门开设了“空中家长课堂”，为家长讲解如何辅导孩子学习，怎样安排孩子的课程辅导时间，遇到问题之后怎么和老师联系等，在各科教师的组织下，我们建立了“家长辅导指导群”，专门针对家长在家庭辅导中遇到的问题进行集中解答，通过“教家长”提高家校合作效率，共同促进学生居家学习顺利开展。
四、立足学科，拓展居家学习途径
疫情防控期间，我们结合小学英语学科特点，除了布置常规学习任务外，还不断拓展学生居家学习的新途径。省教育部门开通了“空中黔课”后，学生利用广电网络电视、动静app观看课程，进行在线学习，电脑、手机、平板等都能观看课程，学生根据家庭实际情况灵活选择。每天“空中黔课”授课内容结束后，科任老师通过“人人通”、“QQ作业”或“一起学小学生”等平台为学生布置当天“空中黔课”学科课程的作业，通过作业了解学生的学习情况，对于作业中反馈出来的问题，老师们利用“腾讯会议”或“钉钉”等平台向学生直播讲解作业难点和课程知识点，通过网络与学生和家长面对面的交流，及时向家长反馈孩子们的空中学习的情况，也向家长们了解孩子居家学习的情况，并做好安全教育宣讲，利用信息技术达到家校共育的目的。在小学英语空中课堂，实现了多资源、多渠道、多模式支持学生居家学习，不但拓展了学生的居家学习途径，也保证了教学进度及教学效率。
结语
从当前国际疫情形势来看，防疫抗疫任务仍然严峻，我们要做好线上线下教学自如切换的准备，将疫情防控视为检验教学理念和教学改革成效的一面镜子，逐步摸索经验，改进教学方法，提高学生的居家学习效率，提高学生的自主学习能力，在教学设计、教学方法上不断完善，激发学生的学习兴趣，结合学科特点优化“空中课堂”，着力提升学生的居家学习质量，让空中课堂成为学生居家学习的新平台。
参考文献：
[1]于伟.非常时期，居家云端之学的三重意味[J].基础教育，2020，17（03）：80-83.
[2]童世骏，.“疫情下人的发展与教育思考”笔谈[J].中小学信息技术教育，2020，04（06）：8-21.
[3]杳杳.为了2亿多学生居家学习[J].中学生阅读， 2020（Z1）：78.
作者单位：贵安新区天峰学校