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【摘要】高中英语课堂上学生的沉默现象，是很多高中英语课堂上普遍存在的问题。这在一定程度上影响了学生的学习效率，降低了课堂教学的有效性。因此，高中英语教师应重视学生的“沉默现象”，分析其成因，找出相关应对的政策，提高英语的教学质量。本文就是对如何打破高中英语课堂上学生的沉默现象的有效策略，进行的一些探讨。
【关键词】打破 高中英语 课堂 学生 沉默 策略
高中英语教学的最终目的是培养学生的英语交际能力。但是，学生在课堂上往往出现沉默现象，这种现象不但不利于学生自身的英语学习，会给学生造成消极影响。同时也不利于课堂和谐氛围的建立，不利于实现良好的教学效果。因此，应引起广大师生的注意。
一、培养积极态度，传授正确学习方法
在高中英语教学中，发现学生出现沉默现象后，教师应及时培养学生积极态度，并传授学生正确的学习方法。让学生意识到学习英语并不只为了应付考试，还能提高学生的自我能力。因此，在培养学生积极态度，传授学生正确的学习方法时，教师应：首先，教师应和谐平等的与学生进行交流，和学生交朋友，全面了解学生。然后，教师可以提高学生对英语的认识，使学生明确学习英语的目的。最后，教学生正确的学习方法。
例如，教师可以在平时课间时间或是业余时间与学生多接触，和学生交朋友，了解学生的性格、爱好，引导学生的主动学习英语。如：教师课下在发现学生读英语阅读时，可以走过去和学生聊天，然后与学生一起讨论英语阅读，其他学生听到后就会效仿阅读，这样就会增加学生英语阅读的主动性。另外，教师可以课下与学生多聊一些与英语相关的历史故事，激发学生学习英语的热情，还能增加学生对英语的认识，从而提高对英语学习的重视。最后，教师应传授学生一些正确的学习方法，如：让学生课堂预习单词、课文，每天坚持英语阅读，在阅读中积累英语知识和素材等。同时，教师可以每天在课堂结束前留几分钟时间，用于师生、学生间用英语进行交流，培养学生的口语能力。
二、关注学生变化，优化英语课堂教学
在高中英语教学中，教师除了传授知识，还应重视学生的主体地位，关注学生学习英语的情感变化，为学生营造合作、良好的氛围，提高学生的学习效率。因此，教师可以将学生的座位调整的更人性化一些。同时，教师在上课时应保持微笑教学、尊重学生。另外，教师可以采用多样化的教学方法，优化英语课堂教学。
例如，教师可以在课前根据学生的学习情况、理解能力以及性格差异，将学生平均的组成不同的小组，然后调整座位让同一小组的学生坐在一起。同时，教师在讲课时应观察学生，发现学生有没有在听讲。教师可以用微笑、身体语言等形式，鼓励学生大胆发言，然后在学生回答问题过程中，教师应尊重学生，在学生回答不出来时，及时的引导、辅助学生，从而使学生积极参与。另外，教师可以采用多样化的教学方法，如：多媒体技术辅助教学；小组合作学习；开展竞赛类的活动等形式，增加高中英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的积极主动性，加深学生对教学知识的理解。从而逐渐打破沉默的局面，促进师生共同的进步与成长。
三、注重实践训练，活化英语训练方法
在高中英语教学中，教师除了课堂讲课，还应注重学生的英语实践，在设置实践内容时，教师应激活教材内容，活化英语训练方法。因此，教师可以：1.活化教材中对话内容。2.进行多形式的训练。3.活化英语训练方法，把握时间和强度进行合理的分配。
例如，教师在讲到《The Olympic Games》（奥运会）这一教学内容时，教师可以以班级为单位为学生举行一次奥运会，并选出主持人，让主持人用英语为运动员报项目，其他学生可以用英语为运动员写加油稿，让主持人读出来。另外，教师可以进行多种形式的训练，如：教师可以和其他班级教师商议，举办英语演讲友谊赛、故事会等比赛，教师也可以让学生以小组为单位为学生布置英语话题，让学生自己编写情境，并表演出来。最后，教师应活化训练方法，通过听、说、读、写训练学生的学习语言，在训练中把握训练的时间与强度，尽量不要因为长时间占用学生课余时间而引起学生的反感抵触心理。对于有难度的训练，教师可以多给学生一些时间，或是加入学生的训练，对学生进行引导，辅助学生解决这一难题。同时，在训练过程中，教师应注意由浅入深、由易到难，从而使学生自然而然的掌握所学知识，最终实现学习预言的最终目的。
四、总结
总之，在高中英语教学中，要打破英语课堂上学生的沉默现象，教师应以学生为主体，充分的尊重每一位学生，培养学生的积极态度，关注学生的情感变化，灵活进行实践训练，从而增加学生的英语口语交流，提高学生的学习效率与英语的教学质量。
参考文献：
[1]韩圆圆.高中英语课堂消极沉默的成因分析与解决策略[J].教师，2016，02：70-72.
[2]王云巧.英语课堂沉默现象的原因及转化可能[J].中华少年，2016，07：88-89.
[3]熊丽丽.活化英语词汇教学，打破高职学生英语课堂沉默[J].延安职业技术学院学报，2015，06：63-64 66.
【关键词】打破 高中英语 课堂 学生 沉默 策略
高中英语教学的最终目的是培养学生的英语交际能力。但是，学生在课堂上往往出现沉默现象，这种现象不但不利于学生自身的英语学习，会给学生造成消极影响。同时也不利于课堂和谐氛围的建立，不利于实现良好的教学效果。因此，应引起广大师生的注意。
一、培养积极态度，传授正确学习方法
在高中英语教学中，发现学生出现沉默现象后，教师应及时培养学生积极态度，并传授学生正确的学习方法。让学生意识到学习英语并不只为了应付考试，还能提高学生的自我能力。因此，在培养学生积极态度，传授学生正确的学习方法时，教师应：首先，教师应和谐平等的与学生进行交流，和学生交朋友，全面了解学生。然后，教师可以提高学生对英语的认识，使学生明确学习英语的目的。最后，教学生正确的学习方法。
例如，教师可以在平时课间时间或是业余时间与学生多接触，和学生交朋友，了解学生的性格、爱好，引导学生的主动学习英语。如：教师课下在发现学生读英语阅读时，可以走过去和学生聊天，然后与学生一起讨论英语阅读，其他学生听到后就会效仿阅读，这样就会增加学生英语阅读的主动性。另外，教师可以课下与学生多聊一些与英语相关的历史故事，激发学生学习英语的热情，还能增加学生对英语的认识，从而提高对英语学习的重视。最后，教师应传授学生一些正确的学习方法，如：让学生课堂预习单词、课文，每天坚持英语阅读，在阅读中积累英语知识和素材等。同时，教师可以每天在课堂结束前留几分钟时间，用于师生、学生间用英语进行交流，培养学生的口语能力。
二、关注学生变化，优化英语课堂教学
在高中英语教学中，教师除了传授知识，还应重视学生的主体地位，关注学生学习英语的情感变化，为学生营造合作、良好的氛围，提高学生的学习效率。因此，教师可以将学生的座位调整的更人性化一些。同时，教师在上课时应保持微笑教学、尊重学生。另外，教师可以采用多样化的教学方法，优化英语课堂教学。
例如，教师可以在课前根据学生的学习情况、理解能力以及性格差异，将学生平均的组成不同的小组，然后调整座位让同一小组的学生坐在一起。同时，教师在讲课时应观察学生，发现学生有没有在听讲。教师可以用微笑、身体语言等形式，鼓励学生大胆发言，然后在学生回答问题过程中，教师应尊重学生，在学生回答不出来时，及时的引导、辅助学生，从而使学生积极参与。另外，教师可以采用多样化的教学方法，如：多媒体技术辅助教学；小组合作学习；开展竞赛类的活动等形式，增加高中英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的积极主动性，加深学生对教学知识的理解。从而逐渐打破沉默的局面，促进师生共同的进步与成长。
三、注重实践训练，活化英语训练方法
在高中英语教学中，教师除了课堂讲课，还应注重学生的英语实践，在设置实践内容时，教师应激活教材内容，活化英语训练方法。因此，教师可以：1.活化教材中对话内容。2.进行多形式的训练。3.活化英语训练方法，把握时间和强度进行合理的分配。
例如，教师在讲到《The Olympic Games》（奥运会）这一教学内容时，教师可以以班级为单位为学生举行一次奥运会，并选出主持人，让主持人用英语为运动员报项目，其他学生可以用英语为运动员写加油稿，让主持人读出来。另外，教师可以进行多种形式的训练，如：教师可以和其他班级教师商议，举办英语演讲友谊赛、故事会等比赛，教师也可以让学生以小组为单位为学生布置英语话题，让学生自己编写情境，并表演出来。最后，教师应活化训练方法，通过听、说、读、写训练学生的学习语言，在训练中把握训练的时间与强度，尽量不要因为长时间占用学生课余时间而引起学生的反感抵触心理。对于有难度的训练，教师可以多给学生一些时间，或是加入学生的训练，对学生进行引导，辅助学生解决这一难题。同时，在训练过程中，教师应注意由浅入深、由易到难，从而使学生自然而然的掌握所学知识，最终实现学习预言的最终目的。
四、总结
总之，在高中英语教学中，要打破英语课堂上学生的沉默现象，教师应以学生为主体，充分的尊重每一位学生，培养学生的积极态度，关注学生的情感变化，灵活进行实践训练，从而增加学生的英语口语交流，提高学生的学习效率与英语的教学质量。
参考文献：
[1]韩圆圆.高中英语课堂消极沉默的成因分析与解决策略[J].教师，2016，02：70-72.
[2]王云巧.英语课堂沉默现象的原因及转化可能[J].中华少年，2016，07：88-89.
[3]熊丽丽.活化英语词汇教学，打破高职学生英语课堂沉默[J].延安职业技术学院学报，2015，06：63-64 66.