随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要.在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心.但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养.因此,在物理教学中,教师要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.
　　一、教师转变观念,培养学生的创
　　新能力
　　课堂上,学生的思维火花时有迸发,学生学得轻松,教师教得自如.现在,教师们渐渐明白了提高教育教学效果的关键在于不断树立正确的教育思想:“一切为了每一位学生的发展”这一教育基本理念,正逐步深入人心.只有不断改变观念,努力改革课堂的教学方式,才能更好地发挥学生的主体性作用,真正突出“以人为本”的教育理念.
　　二、改革实验教学,营造创新氛
　　围,培养创新能力
　　实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段.物理实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径.
　　当前实验教学普遍只重视简单的操作练习.教材中的演示实验和学生实验,从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,有些学生在实验中只是依葫芦画瓢,根本不能领会实验的原理和思想,不利于学生创新思维的培养,因此必须改革实验教学的方法.
　　在演示实验中,教师可以不拘泥于教材或教参的安排,进行一些创新设计,如可以将一些演示实验改为学生探索性实验.让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等.通过创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用.
　　在物理实验教学中,教师应不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养.
　　三、提高认识,培养创新能力
　　在面对新世纪挑战的时候,我们的学生缺少的不是知识,也不是刻苦的精神,而是创新的能力.作为教师,应当承担起培养创新人才的重任.创新能力不是知识,而是需要不断培养和完善的一种素养.知识的积累有利于创新能力的培养.
　　在对大量杰出人才进行研究后发现,创新通常来自于三种情况:一是在对某一领域充分研究以后,得出结论.由于以前在基础教育方面,偏重理论,所以我们并不缺这方面的人才,中国的理论工作者遍布全世界.二是两类学科的边缘相交而结出硕果,犹如火柴和火柴盒的擦碰.如医疗器械的发展、基因工程,这类发现或发明出现在掌握了一科的知识,同时又涉猎于另一领域的情况下.在这一点上,由于高考的压力,限制了学生的发展方向,压制了学生在其他方面的兴趣,使他们丧失了扩大知识面的最好时机,从而导致中国人失去引导新技术、带动新潮流的机会.三是由于对某事物的不满或对高效率的渴望而从事的变革.“科学是懒人创造的”.可以肯定的是,这种“懒人”决不是闭门造车,他们肯定是实践者.
　　有创新能力的人才应具备的几个条件是:踏踏实实的工作态度,坚实的理论基础,对新事物的兴趣,丰富的实践经验和较强的实践能力,强烈的改变现状的动机.
　　结合新时代的特点,创新人才还必须具备团结协作的能力.而所有这一切都要求培养学生探索新事物的兴趣,让他们发挥学习的主动性,将学习作为一种活动而不是任务,去主动参与,激发他们的创新欲望.
　　让学生在学习知识的过程中形成科学的素养,培养各方面的能力才是目的.教师不但要关心学生获得了多少知识,也要重视知识获取的过程.让学生主动参与知识获取的过程,将会更有利于他们以后的发展.为提高学生学习的兴趣,要不断改变教学方法.而不管何种教学方法,都必须以学生的主动参与为基本要求,以培养能力为目标.
　　在培养学生的过程中,教师必须不断研究学生,务实工作,并根据学生的需要改进教法,这样才能真正有利于学生的发展.
　　四、要注意教学的趣味性
　　相对传统的教学模式,信息技术进入课堂之后,学生学习的积极性明显提高了,兴趣也起来了,但要取得更为满意的教学效果,教师在做课件是就必须要进一步注意到现阶段学生的年龄、心理的特点,把课件做成动画、游戏的形式,这方面我做过一些尝试,从学生课堂上各方面的反映来看,效果还是不错的.