【摘 要】
：
广播数字信息化的发展突飞猛进,这要得益于近20年左右的信息科学技术的发展,这不仅包含在硬件技术方面发展的成果的推动,而且也有在软件技术发展方面的推动,与之相应的,数字信息化发展需要在国家相关法律法规的规范之下来进行,从而采取有效的措施,使得广播数字信息化在高效有序的情况下向前发展,取得新的成就.
论文部分内容阅读
广播数字信息化的发展突飞猛进,这要得益于近20年左右的信息科学技术的发展,这不仅包含在硬件技术方面发展的成果的推动,而且也有在软件技术发展方面的推动,与之相应的,数字信息化发展需要在国家相关法律法规的规范之下来进行,从而采取有效的措施,使得广播数字信息化在高效有序的情况下向前发展,取得新的成就.
其他文献
新媒体的出现为乡土文化在我国的传播创造了许多机遇和挑战.中国乡土文化是智慧的结晶,寄托在中华民族繁荣发展的精神上.这是不同于其他文明的独特特征.利用具有中国特色的话语系统传播中国本土文化,讲述中国乡土故事,不仅是摆脱中国文化的关键,也是国际社会了解中国文化的有效手段.本文旨在探索地方文化对外传播的现状,构建地方文化对外传播的话语体系,从新媒体的视角实现地方文化对外传播的声音.通过使用有效的传播手段、媒体和新的传播内容和手段,使国外公众理解以及喜爱中国文化.
技工院校主要为企业培养技术性人才,是企业招工的主要渠道.随着现代技术的发展,企业生产的智能化设备越来越多,对工人是否能够操做和维护智能设备的要求也越来越高.基于此,在电气专业中融入人工智能技术显得尤为重要,这也是时代的需求,是学校专业建设改革急需解决的问题,本文主要分析人工智能在电气技术专业的应用发展现状.
磁流变减振控制的阻尼具有可控性、非线性、滞后和饱和等特性,控制器的开发具有非常大的复杂性.结合磁流变阻尼控制器的控制原理以及设计功能进行模糊PID控制,提出采用三闭环磁流变阻尼控制系统的设计思路.包括加速度环、电压环和电流环,以保证控制系统的精度和实时性,本文详细介绍并进行了磁流变减振控制器的硬件电路设计和DSP控制系统的软件设计,对磁流变减振控制的台架试验.试验结果表明,磁流变阻尼控制器是准确可行的.
本文从OBE教学理念出发,依托超星学习通(辽宁科技大学泛雅)教学平台及学堂在线、中国大学MOOC等网络资源平台,以“新工科”大数据专业课《机器学习》课程为例,对线上线下混合式教学设计模式进行探索和研究,有效地提高了学生学习的主动性和积极性.
本文通过基于4.9G频段的特性和网络能力,重点对时延、容量、干扰三个方面进行分析,同时以中国移动公网2.6G频段为例,进行分析对比,结合5G不同的行业专网对4.9G能力的需求,得出4.9G频段在5G行业专网的可提供的各项能力,同时对4.9G频率在不同时隙下的交叉干扰进行了深入分析,最后给出了基于4.9G频率的5G专网应用和未来展望.
本文主要是针对模电教学中存在的问题,探索了虚拟仿真软件在模电课程教学中的使用.借助互联网,通过虚拟仿真技术的使用,学生的工程实践能力得到了提高,课程教学质量和效果得到明显的改善.
电能是维持社会运转的重要能源,其不论是对人们的日常生产生活活动还是经济发展而言都有着十分重要的作用.伴随着国内电力能源需求量的持续增长,国家也愈发注重节能降耗方面的工作.火力发电厂是国内最为主要的一种电能供应渠道,因此火电厂也要格外注重对自身产能与生产效率的强化,深入分析电气节能降耗这一问题,积极引入先进的技术措施来管控电器损耗,进而确保能够更加稳定的提供电能.本文便针对火电厂的电气节能降耗方面的问题展开了分析探究,而且提出了相应的技术解决措施.
目的:探讨在重症监护室呼吸重症患者生活质量应用网络数据分析心理干预的影响.方法:选取重症监护病房的26例呼吸重症患者,根据患者诊断随机分成网络数据心理干预治疗的观察组13例,常规临床治疗的对照组13例,通过生存质量测定量表简表对比观察组和对照组患者生活质量.结果:两组呼吸重症患者治疗45日后,通过生存质量测定量表简表生存质量情况比较,观察组各项评分均低于对照组,心理干预优势显著,对比患者数据结果差异有统计学意义(P〈0.05).结论:在重症监护室呼吸重症患者治疗期间,实施网络数据分析心理干预治疗,能够提高
探索国家信息产业发展战略及新工科背景下对物联网工程专业人才培养的社会需求,分析了国内外高校物联网专业人才培养现状,按照"四位一体双院制"育人模式的办学理念,结合学生学习特点,提出了基于"教考赛协"的物联网工程专业复合型人才培养模式,即以能力培养为导向,以软考为抓手,以学科竞赛为依托,以校企合作为出口,给出了六个方面的教学改革设想。
为了解决传统理论讲授存在的问题,本文对《机电系统设计》课程进行了教学改革探究,提出了基于CDIO工程教育理念的课程教学模式.该模式在全面考虑课程内容的基础上,设计出了学生能实现的“抓球机器人”工程项目.课程内容共分为六大知识模块,项目的设计也相应的分为六大设计模块,在课程教学中,以这个工程项目为任务驱动,引导学生以小组为单位边学习各个知识模块内容边设计各个设计模块,最终上交一份项目设计说明书.学生边学边做,知识融会贯通,提高了学生学习兴趣和动力,培养了学生的实际动手能力及解决工程实际问题的能力,有利于培养