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摘 要：近些年，伴随着信息技术的不断发展以及教育体制改革工作的不断深入，各类全新教学手段与模式开始被人们所重视，并大量应用于具体的教学活动中。情景教学法是当前中小学英语课堂的重要手段之一，其对课堂氛围以及教学效果的提升，更是得到众多教育工作者的认可。情景教学法的实施过程需要必要的技术手段予以保障，而在这些技术应用过程中，交互式电子白板成为实际教学活动的重要方式之一。
关键词：交互式电子白板;情景教学;中小学英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.016
情景教学法可有效活跃课堂氛围，提升学生对于英语学习的兴趣，同步配合合理的口语练习，可以全面提升学生的英语使用能力，刺激学生思维能力的成长，提高学生英语整体学习水平。交互式电子白板可有效提升情景教学过程中的沟通效果，并引导学生主動投入知识的学习过程，加深对实际知识语言的理解，并养成良好的学习习惯。交互式学习过程对于学生与教师均可起到良好的提升效果，学生与学生的互动以及学生与教师的互动，能够不断提升学生对于整体知识的掌握水平。
一、当前中小学英语教学过程中所存在的问题
近些年，随着我国教育体制改革工作不断深入，素质教育已经成为整个社会的共识，众多以学生为主体的新型教学手段开始走入课堂。然而很多教师因自身眼界与年龄等因素限制，在开展课程教学过程中，其教学模式过于落后，进而导致很多学生出现厌学心理。
（一）教师过于重视知识的传授，忽略英语能力的有效培养
当下，很多英语教师受到传统因素影响，在实际的教学活动中，单纯以课本内容为核心，照本宣科，填鸭式教学，课堂以自我为中心，毫不顾忌学生是否可以接受相关知识内容。有些教师思想古板，认为那些活泼好动的学生天生不适合学习，便一味打压学生的积极性，将原本情景式课本内容变成呆板的语言知识讲授，完全忽视语言类教学过程中的交际功能。另外，在高年级阶段的阅读理解课程中，很多教师依旧偏向于知识讲授，没有关注学生实际阅读能力的培养。虽然基础知识是中小学英语学习过程的核心之一，但是单纯传授知识，而不引导学生提高英语使用能力，将会严重限制学生在英语学习过程中的理解、分析。
（二）单纯注重高年级教学过程，忽视低年级英语知识的培养
当前，受到应试教育风气以及升学压力的影响，很多中小学英语教师把升学指标的完成率当成是整个教学阶段的唯一指标。而在这一背景下，学校将最好的教学资源集中在高年级教学中，甚至设置加强班等重点培养制度，不仅严重影响其他年级的日常授课，也会对其他教师的工作积极性造成很大的负面影响。中小学英语教学需要贯穿整个学习过程，学生的能力培养并不是短短一两年的教学过程就可以实现，需要在每一阶段采用正确的教学方式，并鼓励每一位教师采取更为有效的教学方法。
（三）很多学校师资力量不足，无法有效适应实际的教学需求
近些年，我国中小学外语教师队伍得到较为长远的发展，队伍整体实力得到有效强化。但是对比其他学科，英语教师的学历达标率最低，甚至很多农村中小学没有配备专职的英语教师。这种来自教学资源层面的匮乏，直接导致情景教学等众多科学高效的教学模式无法实施。另外，交互式电子白板在实施过程中，需要教师具备一定的信息技术操作能力，但是从实际情况来看，很多教师并没有掌握这些专业技能。
（四）教师教学手段的落后
近些年，虽然我国总体经济发展迅速，但是部分地区仍然没有彻底摆脱贫困现状，与教育相关的众多配套功能更是没有得到有效完善。另外，教育经费的限制让众多农村中小学无法对现有的教学设备进行更换与升级，部分地区在中小学英语教学过程中，甚至都没有多媒体设备存在。另外，虽然很多县级中小学以及部分规模较大的农村中小学配备了一定的电教设备，但是这些设备的实际使用状况却不容乐观，据相关调查显示，我国农村中小学电教设备的使用率基本为零，只有在教育部门检查工作或者评选优质课时才会使用一次，相关设备的日常维护也没有做到及时有效，实际的教学场景依旧是黑板+粉笔的传统模式。
二、交互式电子白板在中小学英语情境教学中的应用策略
交互式电子白板教学模式的应用，需要每一位教师转变传统教学思想，创建更为合理的教学过程与情景。中小学英语情景教学所形成的学生、教师和课堂三者之间的有效协同与配合，不仅可以有效提升课堂氛围，提高学生对知识的接受效率，也对教师自身的实际教学水平起到良好的促进作用。
（一）转变教学思想，创设课堂情景，全面激发学生的学习兴趣
教师与学校对教学的观念思想将会直接影响具体的教学场景。交互式电子白板所形成的教学环境以及所起到的教学效果，需要每一位中小学英语教师对于具体的教学拥有更深刻的感悟，并在新课标以及素质教育的社会需求下，转变自身教学观念与教学思想，将学生的综合素质与思维培养作为教育工作的最终目标。教师所创设的交互式电子白板课堂情景，对于学生自身而言更为形象直观，相关知识也会在其思维中形成良好的印象，激发学生的学习兴趣。同时，交互式电子白板可以有效引导学生思维的成长，学生在不同情景的引导下，其自身的发散性思维得到有效培养，联想能力以及创造性思维得到有效提升。交互式电子白板在授课过程中，更为突出学生的主体地位，学生也会养成主动应用英语的习惯，并促进教师自身教学思维的转变，学生的综合素质得到全面提升。
（二）转变课堂实施手段，利用交互式电子白板形成更为多样化的课堂教学 交互式电子白板是一项较为新颖的教学设备，其重点解决课堂交互与课堂模式单一僵化的问题。教师利用交互式电子白板进行授课时，可以在教师、学生与课堂这三者之间形成更为良好的沟通与协调渠道。情景教学是当前中小学英语教学过程中的重要手段与模式，而在情景教学展开过程中，设置情景更是情景教学法的实施前提，但如何设置情景却困扰着每一位中小学英语教师。交互式电子白板所具备的特性，让教师拥有更为灵活且便捷的情景设置手段，其对教学质量以及教学过程的改变，更是得到众多中小学英语教师的认可。在情景教学模式中，情景设置必须要借助一些工具与设备，交互式电子白板充分融合计算机的智能化技术、投影技术、数字化信息技术等众多全新技术内涵，教师在使用过程中可根据课堂内容的变化，灵活调整情景的展开形式。
（三）以激发学生探究潜能为目标，激发每一位学生的创造精神
交互式電子白板所创设的教学情境，在提升课堂氛围与灵活性的前提下，可以引导学生主动思考，主动探索，并相互交流与合作。在这种场景下，学生的探究潜力与探究意识会得到前所未有的成长，其自身的合作与创新精神更会得到有效促进与提升。对于英语教学而言，学生的口语能力以及英语习惯的养成是确保整体教学质量的核心重点，教师可利用交互式电子白板的书写编辑功能以及各类图形元素，构建更贴近生活的各类实际场景。另外，交互式电子白板也为学生展示自我提供了更为良好的舞台。教师可根据课堂内容的变化，为学生布置更有趣味性的课堂作业，而学生完成这些作业内容的制作后，交互式电子白板可为其展现过程提供最为良好的手段。教师为学生提供展现自我的舞台，学生的学习自信心将会被有效激发，同时学生对英语知识内容的喜好程度也会上升到全新高度。
（四）全面提高英语教学过程中的互动行为，提高教学效率与效果
互动是英语教学过程中培养学生英语综合素质的关键核心，而交互式电子白板可以为情景教学环境下的互动过程提供更为开放的渠道。教师与学生、学生与设备、教师与设备、学生与学生等多维度不同模式的互动过程，可以让学生对于知识的掌握与理解无限加深，对于相应场景的掌控与应用能力也会在这一过程中全面成长。交互式电子白板有着极为丰富的视觉效果，并可根据不同的场景个性化调整对应的功能与元素，并拥有无限延伸与拓展的立体空间，彻底打破传统黑板教学过程所带来的桎梏与影响。
（五）丰富课堂教学资源，提高教师的教学技能与专业素养
交互式电子白板有着极高的拓展性与延伸性，教师可在课本内容的基础上，添加必要的课外辅助内容，灵活拓展课程结构与知识体系。交互式电子白板技术的应用，可以让教师起到更为良好的课堂引导者作用，教师利用已创造的各类场景，让学生不断尝试用英语去沟通，在提高学生学习主动性的前提下，也会让学生发现英语学习的乐趣，进而提升其实际的学习能力与积极性，并充分提高学生的英语应用能力与综合素养。教师在利用交互式电子白板过程中，可以将自己的授课过程保存在对应的系统空间，并形成全新的教学资源，不仅方便后期的随时调用，更方便不同英语教师之间相互借鉴与研讨，全面提升教学资源的共享性与灵活性。交互式电子白板所形成的全新教学情境，需要每一位教师在实际教学过程中不断地丰富自身的资源储备，提高技能与素养的专业性，进而让我国中小学英语教学过程拥有更为广阔的发挥与成长空间。中小学英语教师可充分利用各类元素与功能，制作更为灵活的课件，创造更具吸引力的教学场景，而这一过程，也会为教师自身积累极为丰富的知识与提高教学实施能力。
三、结语
交互式电子白板在中小学英语情景教学过程中拥有极高的灵活性与便捷性，可以充分提高学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生思维成长，促进其形成主动学习习惯，并可有效扭转学校与教师对于教学目标的看法，促进素质教育工作的顺利推进。
参考文献：
[1]王艳艳.交互式电子白板在中小学英语情境教学中的运用探究[J].中学生作文指导，2019（13）.
[2]姬建波.交互式电子白板在农村小学英语教学中的应用简析[J].神州（上旬刊），2019（28）.
[3]张红亮.交互式电子白板在小学英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（A2）.
[4]刘磊.谈交互式电子白板在小学英语情景教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2012（8）.
关键词：交互式电子白板;情景教学;中小学英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.016
情景教学法可有效活跃课堂氛围，提升学生对于英语学习的兴趣，同步配合合理的口语练习，可以全面提升学生的英语使用能力，刺激学生思维能力的成长，提高学生英语整体学习水平。交互式电子白板可有效提升情景教学过程中的沟通效果，并引导学生主動投入知识的学习过程，加深对实际知识语言的理解，并养成良好的学习习惯。交互式学习过程对于学生与教师均可起到良好的提升效果，学生与学生的互动以及学生与教师的互动，能够不断提升学生对于整体知识的掌握水平。
一、当前中小学英语教学过程中所存在的问题
近些年，随着我国教育体制改革工作不断深入，素质教育已经成为整个社会的共识，众多以学生为主体的新型教学手段开始走入课堂。然而很多教师因自身眼界与年龄等因素限制，在开展课程教学过程中，其教学模式过于落后，进而导致很多学生出现厌学心理。
（一）教师过于重视知识的传授，忽略英语能力的有效培养
当下，很多英语教师受到传统因素影响，在实际的教学活动中，单纯以课本内容为核心，照本宣科，填鸭式教学，课堂以自我为中心，毫不顾忌学生是否可以接受相关知识内容。有些教师思想古板，认为那些活泼好动的学生天生不适合学习，便一味打压学生的积极性，将原本情景式课本内容变成呆板的语言知识讲授，完全忽视语言类教学过程中的交际功能。另外，在高年级阶段的阅读理解课程中，很多教师依旧偏向于知识讲授，没有关注学生实际阅读能力的培养。虽然基础知识是中小学英语学习过程的核心之一，但是单纯传授知识，而不引导学生提高英语使用能力，将会严重限制学生在英语学习过程中的理解、分析。
（二）单纯注重高年级教学过程，忽视低年级英语知识的培养
当前，受到应试教育风气以及升学压力的影响，很多中小学英语教师把升学指标的完成率当成是整个教学阶段的唯一指标。而在这一背景下，学校将最好的教学资源集中在高年级教学中，甚至设置加强班等重点培养制度，不仅严重影响其他年级的日常授课，也会对其他教师的工作积极性造成很大的负面影响。中小学英语教学需要贯穿整个学习过程，学生的能力培养并不是短短一两年的教学过程就可以实现，需要在每一阶段采用正确的教学方式，并鼓励每一位教师采取更为有效的教学方法。
（三）很多学校师资力量不足，无法有效适应实际的教学需求
近些年，我国中小学外语教师队伍得到较为长远的发展，队伍整体实力得到有效强化。但是对比其他学科，英语教师的学历达标率最低，甚至很多农村中小学没有配备专职的英语教师。这种来自教学资源层面的匮乏，直接导致情景教学等众多科学高效的教学模式无法实施。另外，交互式电子白板在实施过程中，需要教师具备一定的信息技术操作能力，但是从实际情况来看，很多教师并没有掌握这些专业技能。
（四）教师教学手段的落后
近些年，虽然我国总体经济发展迅速，但是部分地区仍然没有彻底摆脱贫困现状，与教育相关的众多配套功能更是没有得到有效完善。另外，教育经费的限制让众多农村中小学无法对现有的教学设备进行更换与升级，部分地区在中小学英语教学过程中，甚至都没有多媒体设备存在。另外，虽然很多县级中小学以及部分规模较大的农村中小学配备了一定的电教设备，但是这些设备的实际使用状况却不容乐观，据相关调查显示，我国农村中小学电教设备的使用率基本为零，只有在教育部门检查工作或者评选优质课时才会使用一次，相关设备的日常维护也没有做到及时有效，实际的教学场景依旧是黑板+粉笔的传统模式。
二、交互式电子白板在中小学英语情境教学中的应用策略
交互式电子白板教学模式的应用，需要每一位教师转变传统教学思想，创建更为合理的教学过程与情景。中小学英语情景教学所形成的学生、教师和课堂三者之间的有效协同与配合，不仅可以有效提升课堂氛围，提高学生对知识的接受效率，也对教师自身的实际教学水平起到良好的促进作用。
（一）转变教学思想，创设课堂情景，全面激发学生的学习兴趣
教师与学校对教学的观念思想将会直接影响具体的教学场景。交互式电子白板所形成的教学环境以及所起到的教学效果，需要每一位中小学英语教师对于具体的教学拥有更深刻的感悟，并在新课标以及素质教育的社会需求下，转变自身教学观念与教学思想，将学生的综合素质与思维培养作为教育工作的最终目标。教师所创设的交互式电子白板课堂情景，对于学生自身而言更为形象直观，相关知识也会在其思维中形成良好的印象，激发学生的学习兴趣。同时，交互式电子白板可以有效引导学生思维的成长，学生在不同情景的引导下，其自身的发散性思维得到有效培养，联想能力以及创造性思维得到有效提升。交互式电子白板在授课过程中，更为突出学生的主体地位，学生也会养成主动应用英语的习惯，并促进教师自身教学思维的转变，学生的综合素质得到全面提升。
（二）转变课堂实施手段，利用交互式电子白板形成更为多样化的课堂教学 交互式电子白板是一项较为新颖的教学设备，其重点解决课堂交互与课堂模式单一僵化的问题。教师利用交互式电子白板进行授课时，可以在教师、学生与课堂这三者之间形成更为良好的沟通与协调渠道。情景教学是当前中小学英语教学过程中的重要手段与模式，而在情景教学展开过程中，设置情景更是情景教学法的实施前提，但如何设置情景却困扰着每一位中小学英语教师。交互式电子白板所具备的特性，让教师拥有更为灵活且便捷的情景设置手段，其对教学质量以及教学过程的改变，更是得到众多中小学英语教师的认可。在情景教学模式中，情景设置必须要借助一些工具与设备，交互式电子白板充分融合计算机的智能化技术、投影技术、数字化信息技术等众多全新技术内涵，教师在使用过程中可根据课堂内容的变化，灵活调整情景的展开形式。
（三）以激发学生探究潜能为目标，激发每一位学生的创造精神
交互式電子白板所创设的教学情境，在提升课堂氛围与灵活性的前提下，可以引导学生主动思考，主动探索，并相互交流与合作。在这种场景下，学生的探究潜力与探究意识会得到前所未有的成长，其自身的合作与创新精神更会得到有效促进与提升。对于英语教学而言，学生的口语能力以及英语习惯的养成是确保整体教学质量的核心重点，教师可利用交互式电子白板的书写编辑功能以及各类图形元素，构建更贴近生活的各类实际场景。另外，交互式电子白板也为学生展示自我提供了更为良好的舞台。教师可根据课堂内容的变化，为学生布置更有趣味性的课堂作业，而学生完成这些作业内容的制作后，交互式电子白板可为其展现过程提供最为良好的手段。教师为学生提供展现自我的舞台，学生的学习自信心将会被有效激发，同时学生对英语知识内容的喜好程度也会上升到全新高度。
（四）全面提高英语教学过程中的互动行为，提高教学效率与效果
互动是英语教学过程中培养学生英语综合素质的关键核心，而交互式电子白板可以为情景教学环境下的互动过程提供更为开放的渠道。教师与学生、学生与设备、教师与设备、学生与学生等多维度不同模式的互动过程，可以让学生对于知识的掌握与理解无限加深，对于相应场景的掌控与应用能力也会在这一过程中全面成长。交互式电子白板有着极为丰富的视觉效果，并可根据不同的场景个性化调整对应的功能与元素，并拥有无限延伸与拓展的立体空间，彻底打破传统黑板教学过程所带来的桎梏与影响。
（五）丰富课堂教学资源，提高教师的教学技能与专业素养
交互式电子白板有着极高的拓展性与延伸性，教师可在课本内容的基础上，添加必要的课外辅助内容，灵活拓展课程结构与知识体系。交互式电子白板技术的应用，可以让教师起到更为良好的课堂引导者作用，教师利用已创造的各类场景，让学生不断尝试用英语去沟通，在提高学生学习主动性的前提下，也会让学生发现英语学习的乐趣，进而提升其实际的学习能力与积极性，并充分提高学生的英语应用能力与综合素养。教师在利用交互式电子白板过程中，可以将自己的授课过程保存在对应的系统空间，并形成全新的教学资源，不仅方便后期的随时调用，更方便不同英语教师之间相互借鉴与研讨，全面提升教学资源的共享性与灵活性。交互式电子白板所形成的全新教学情境，需要每一位教师在实际教学过程中不断地丰富自身的资源储备，提高技能与素养的专业性，进而让我国中小学英语教学过程拥有更为广阔的发挥与成长空间。中小学英语教师可充分利用各类元素与功能，制作更为灵活的课件，创造更具吸引力的教学场景，而这一过程，也会为教师自身积累极为丰富的知识与提高教学实施能力。
三、结语
交互式电子白板在中小学英语情景教学过程中拥有极高的灵活性与便捷性，可以充分提高学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生思维成长，促进其形成主动学习习惯，并可有效扭转学校与教师对于教学目标的看法，促进素质教育工作的顺利推进。
参考文献：
[1]王艳艳.交互式电子白板在中小学英语情境教学中的运用探究[J].中学生作文指导，2019（13）.
[2]姬建波.交互式电子白板在农村小学英语教学中的应用简析[J].神州（上旬刊），2019（28）.
[3]张红亮.交互式电子白板在小学英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（A2）.
[4]刘磊.谈交互式电子白板在小学英语情景教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2012（8）.