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摘 要：识读乐谱是初中音乐教学中的重要教学内容，是学生在音乐学习中必须掌握的一门技能。在初中音乐教学中，培养学生一定的识谱能力，能够帮助学生更好地进行表演和创造等音乐活动，有利于学生的全面发展。然而，如今初中音乐教学中，识读乐谱教学又是一个让教师头疼的问题，识谱教学存在种种弊端，亟待解决。
关键词：初中音乐；识读乐谱；策略
《音乐课程标准》要求学生必须具备一定的识谱能力，对不同年龄段的学生也提出了不同的教学要求。音乐教师应当发挥自身的主导作用，采用多样化的教学方法，培养学生的识谱能力，激发学生的音乐兴趣，助力学生综合发展。
一、 识读乐谱在音乐教学中的教学意义
对于刚刚升入初中的学生来说，他们进入了人生的青春期，面临着人格再造，错综复杂的情感交织在心头，心理和生理也发生了重大的改变，使他们产生了成人感，偏执的想法、思维的独立性和批判性，使他们很容易做出一些偏激的行为。因此，在进行识读乐谱教学的时候，应当从学生的心理特征出发。经过调查反馈：初中生普遍都喜欢音乐，没有理由的喜欢。像一些流行歌曲，流行歌星是他们经常谈论的话题，这也说明了音乐有一种无形的力量，能够给人带来轻松和快乐。但是，学生识谱能力较差，他们会跟随着音乐唱一些歌，但是并不懂得识谱，据“你会识谱吗？”的调查问卷显示，只有16%的学生会识读乐谱，令人咂舌，不能掌握最基本的知识技能，这显然不利于学生的学习发展。
部分教师认为将教学目标放在欣赏曲目，体验情感上面。不重视基础音乐知识技能的教授，是怕违背审美教育的中心思想，这种想法大错特错，对于音乐教育来说，基础知识和技能是必要的。识读乐谱是初中音乐的重要组成部分，为了有效规避上述出现的极端现象，音乐教师应当注重识谱教学助力学生音乐发展。
二、 制定合理的识读乐谱的教学计划
笔者认为无论进行什么学科的教学都应当设计合理的教学计划，教学计划是进行有效教学的基础。因此，音乐教师在进行识读乐谱教学时，应当从零开始，从音符名称到时值，从模唱到视唱，按部就班，循序渐进地开展教学。不同年龄段的学生在音乐基础、接受能力等方面有所不同，所以教学时间安排也应有所不同。笔者建议七年级在识读乐谱教学在4课时左右最佳，八年级3课时最佳，九年级也在3课时。
三、 教学有度，合理安排教学量
在进行识谱教学时，如何把握“量”和“度”也是音乐教学的重要探讨话题。每个学生都是独立的个体，在接受能力方面都有所不同，要让每个学生都能有所收获，必须确保教学内容有坡度有缓度。因此，教师应当设置一些最简单的教学内容。例如，在教学音符、音高、节奏等基础知识点时，教师可以根据学生的进度以及掌握情况决定教学内容的难易程度；此外，在进行音符和休止符教学时，可以采用比较学习；在教学音符的时值时，可以加上附点……主要根据学生的理解程度开展教学，以下是《拉德斯基进行曲》教学案例：
诱导过程：
1. 教师利用多媒体，或者跟学生讨论，调动学生的积极性，顺势引出欣赏曲目。
2. 巧合问题情境：“聆听的乐曲的曲名是什么？”“有哪位同学知道？”“这曲目的作者又是谁？”
3. 教师着重介绍这首乐曲的作者，介绍创造这首乐曲的时代背景。
4. 利用多媒体播放交响乐，让学生初步感受旋律，请学生自由发言，说出自己的感受。
5. 带领学生聆听A段a主题，组织学生开展小组讨论，从整体音乐的情绪、速度、节奏等方面进行交流讨论，让学生发挥想象，这段音乐表达了什么样的意境，让学生用“啦”练习哼唱，感受在战场上震撼人心之感。
6. 聆听B段，让学生進行比较学习，再次体会这段音乐所描绘的景象，再次用“啦”哼唱感受拉德茨基将军在马上奔跑，检阅部队的严肃气氛。
整个教学过程轻松愉悦，依次从创作背景、曲目旋律和整体音乐感受，用“啦”代替，一步步培养学生视唱曲谱的感受，这也有效避免了前倚音的问题。
四、 乐器的辅助功能
乐器一直是辅助学生学习的重要辅助工具。带领学生进行乐器演奏，也是进行识谱练习的过程。学生不仅能够利用乐器演奏出乐谱中的各种音符，还可以通过反复地听音练习，也能在潜移默化中帮助学生建立准确的音高概念，有利于提升学生的识谱能力。比如，教师可以为学生准备一些简易乐器，这类乐器拥有物美价廉、体积小、便于携带的特点。如属地、口琴、口风琴等等。笔者建议教师从口琴练习开始，口琴属于吹吸乐器，每个发音孔都能得到想要的音。在利用口琴辅助教学时，应当先练习音阶，从中音区练习开始教学开始，随后可以练习《欢乐颂》《小星星》等曲目片段，经过反复的练习，每个学生的识谱能力都有明显的提高。
五、 信息化识谱教学
1. 寓教于乐
随着多媒体等现代教学工具引入初中校园，极大地丰富了学生的学习生活。现在的学习工作以及学习很难离开电脑。多媒体课件、影音视频播放等等，都是各科教师用来辅助教学的手段，音乐教师也应认知现代教学工具的教学优势。在进行识谱教学中，教师可以将学生带领到电子阅览室中，让学生在电脑上进行一些识谱学习的小游戏。（识谱游戏练习时间不宜过长，能充分保护学生的视力），玩游戏也是学习，这也就是玩中学，学中玩，这也达到了教学的另外一个境界“寓教于乐”。
2. 音乐软件识谱练习
网络中有好多识谱软件可以下载，在这里笔者推荐一个叫做雅乐简谱的音乐软件。这个软件是一款能够实现简谱输入、编辑和打印的免费软件。它的特点是界面美观，便于操作，可以同时打开多个文件进行操作，可以在不同文件之间进行复制和粘贴。学生很容易上手，这对学生的发展有积极意义。
总之，初中音乐教师应当注重识谱教学。首先结合学生的心理特征，制定出可行的教学计划，循序渐进地开展音乐教学，从最简单的音符、时值等开始，保证每个学生在课堂上都能有所收获。
参考文献：
[1]林蕾.高中音乐教学中如何培养学生的识谱能力[J].学周刊.2014（05）.
[2]王艺璇.让识谱重归课堂——反思高中音乐识谱教学[J].科技信息.2013（10）.
关键词：初中音乐；识读乐谱；策略
《音乐课程标准》要求学生必须具备一定的识谱能力，对不同年龄段的学生也提出了不同的教学要求。音乐教师应当发挥自身的主导作用，采用多样化的教学方法，培养学生的识谱能力，激发学生的音乐兴趣，助力学生综合发展。
一、 识读乐谱在音乐教学中的教学意义
对于刚刚升入初中的学生来说，他们进入了人生的青春期，面临着人格再造，错综复杂的情感交织在心头，心理和生理也发生了重大的改变，使他们产生了成人感，偏执的想法、思维的独立性和批判性，使他们很容易做出一些偏激的行为。因此，在进行识读乐谱教学的时候，应当从学生的心理特征出发。经过调查反馈：初中生普遍都喜欢音乐，没有理由的喜欢。像一些流行歌曲，流行歌星是他们经常谈论的话题，这也说明了音乐有一种无形的力量，能够给人带来轻松和快乐。但是，学生识谱能力较差，他们会跟随着音乐唱一些歌，但是并不懂得识谱，据“你会识谱吗？”的调查问卷显示，只有16%的学生会识读乐谱，令人咂舌，不能掌握最基本的知识技能，这显然不利于学生的学习发展。
部分教师认为将教学目标放在欣赏曲目，体验情感上面。不重视基础音乐知识技能的教授，是怕违背审美教育的中心思想，这种想法大错特错，对于音乐教育来说，基础知识和技能是必要的。识读乐谱是初中音乐的重要组成部分，为了有效规避上述出现的极端现象，音乐教师应当注重识谱教学助力学生音乐发展。
二、 制定合理的识读乐谱的教学计划
笔者认为无论进行什么学科的教学都应当设计合理的教学计划，教学计划是进行有效教学的基础。因此，音乐教师在进行识读乐谱教学时，应当从零开始，从音符名称到时值，从模唱到视唱，按部就班，循序渐进地开展教学。不同年龄段的学生在音乐基础、接受能力等方面有所不同，所以教学时间安排也应有所不同。笔者建议七年级在识读乐谱教学在4课时左右最佳，八年级3课时最佳，九年级也在3课时。
三、 教学有度，合理安排教学量
在进行识谱教学时，如何把握“量”和“度”也是音乐教学的重要探讨话题。每个学生都是独立的个体，在接受能力方面都有所不同，要让每个学生都能有所收获，必须确保教学内容有坡度有缓度。因此，教师应当设置一些最简单的教学内容。例如，在教学音符、音高、节奏等基础知识点时，教师可以根据学生的进度以及掌握情况决定教学内容的难易程度；此外，在进行音符和休止符教学时，可以采用比较学习；在教学音符的时值时，可以加上附点……主要根据学生的理解程度开展教学，以下是《拉德斯基进行曲》教学案例：
诱导过程：
1. 教师利用多媒体，或者跟学生讨论，调动学生的积极性，顺势引出欣赏曲目。
2. 巧合问题情境：“聆听的乐曲的曲名是什么？”“有哪位同学知道？”“这曲目的作者又是谁？”
3. 教师着重介绍这首乐曲的作者，介绍创造这首乐曲的时代背景。
4. 利用多媒体播放交响乐，让学生初步感受旋律，请学生自由发言，说出自己的感受。
5. 带领学生聆听A段a主题，组织学生开展小组讨论，从整体音乐的情绪、速度、节奏等方面进行交流讨论，让学生发挥想象，这段音乐表达了什么样的意境，让学生用“啦”练习哼唱，感受在战场上震撼人心之感。
6. 聆听B段，让学生進行比较学习，再次体会这段音乐所描绘的景象，再次用“啦”哼唱感受拉德茨基将军在马上奔跑，检阅部队的严肃气氛。
整个教学过程轻松愉悦，依次从创作背景、曲目旋律和整体音乐感受，用“啦”代替，一步步培养学生视唱曲谱的感受，这也有效避免了前倚音的问题。
四、 乐器的辅助功能
乐器一直是辅助学生学习的重要辅助工具。带领学生进行乐器演奏，也是进行识谱练习的过程。学生不仅能够利用乐器演奏出乐谱中的各种音符，还可以通过反复地听音练习，也能在潜移默化中帮助学生建立准确的音高概念，有利于提升学生的识谱能力。比如，教师可以为学生准备一些简易乐器，这类乐器拥有物美价廉、体积小、便于携带的特点。如属地、口琴、口风琴等等。笔者建议教师从口琴练习开始，口琴属于吹吸乐器，每个发音孔都能得到想要的音。在利用口琴辅助教学时，应当先练习音阶，从中音区练习开始教学开始，随后可以练习《欢乐颂》《小星星》等曲目片段，经过反复的练习，每个学生的识谱能力都有明显的提高。
五、 信息化识谱教学
1. 寓教于乐
随着多媒体等现代教学工具引入初中校园，极大地丰富了学生的学习生活。现在的学习工作以及学习很难离开电脑。多媒体课件、影音视频播放等等，都是各科教师用来辅助教学的手段，音乐教师也应认知现代教学工具的教学优势。在进行识谱教学中，教师可以将学生带领到电子阅览室中，让学生在电脑上进行一些识谱学习的小游戏。（识谱游戏练习时间不宜过长，能充分保护学生的视力），玩游戏也是学习，这也就是玩中学，学中玩，这也达到了教学的另外一个境界“寓教于乐”。
2. 音乐软件识谱练习
网络中有好多识谱软件可以下载，在这里笔者推荐一个叫做雅乐简谱的音乐软件。这个软件是一款能够实现简谱输入、编辑和打印的免费软件。它的特点是界面美观，便于操作，可以同时打开多个文件进行操作，可以在不同文件之间进行复制和粘贴。学生很容易上手，这对学生的发展有积极意义。
总之，初中音乐教师应当注重识谱教学。首先结合学生的心理特征，制定出可行的教学计划，循序渐进地开展音乐教学，从最简单的音符、时值等开始，保证每个学生在课堂上都能有所收获。
参考文献：
[1]林蕾.高中音乐教学中如何培养学生的识谱能力[J].学周刊.2014（05）.
[2]王艺璇.让识谱重归课堂——反思高中音乐识谱教学[J].科技信息.2013（10）.