新课程容量大，情境生活化，形成探究化，过程动态化、体材应用化、目标多维化、知识模块化，课程不只是知识的载体，更是教师和学生共同探索知识的过程，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，着力培养学生的创新精神和实践能力，因此新教材力求实现基础性与现代性的统一，使静态的课本材料变为有利于学生发展的动态教学活动，传统的粉笔加黑板以及教师的启发式讲解己无法确保以上课程的实施与目标的实现，故不少情况下须依赖于现代信息技术的有效加盟，但作为信息技术的电教手段在数学理性抽象思维和逻辑推理、转化代换等解题技能上又着实存在着她天生的不足，而且也存在着客观条件和软件自身人性化的瓶颈制约，因此信息技术并不能解决教学中的所有问题，教学过程还是以学生为主体的、教师为主导的活动，师生的双边活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，因此，信息技术在数学教学过程中的应用不能为应用而应用，整合的最佳结合点是适合发挥现代信息技术之优势的地方，整合的目标之一就是解决传统教学遇到的困局，弥补传统教学方式的不及之处，使学生更有利地认识理解数学的本质。因此要真正使新课程标准得到有效贯彻，必须形成高端性有机整合的现代教育技术体系。