【关键词】 新时代;班级管理;家校沟通模式;探析
　　【中图分类号】 G636 【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）16—0039—01
　　 一直以来，学校教育与家庭教育合力的作用与效应成为教育界普遍关注的热点问题。在教育学生的过程中，学校教育的重要性不言而喻，但家庭教育更是不容小觑，二者相辅相成，相互促进。時代的发展，为家校沟通提供了更多便捷有效的沟通方式。在笔者看来，初中班级管理中家校合作模式，既要吸取传统家校合作的精华，又要推陈出新，汲取现代社会的资源，打造更加有质量的家校沟通现代合作模式。
　　 一、关注学生深层问题，增加家校真实接触频率
　　 初中班级管理，首先要摸准班内每名学生的性格特点、学习习惯、认知水平等，建立档案，做好日常记录，定期进行量化分析。经常与家长互通互联，及时反馈信息，进一步了解学生的家庭背景，解决学生学习、生活过程中出现的各种困难，确保学生健康成长。有的教师与家长的互联，仅仅建立在微信或者QQ上，人机互动频繁，真实接触却是少之甚少。除了开家长会，或者是学生确实发生严重行为问题或学习问题，班主任才会通知家长，与家长面谈。所谓的家校合作，仅仅停留在通知班级活动相关事宜，处理作业等浅层的互联上。还有，受应试教育的影响，为了面对中考，班主任与家长的交流沟通建立在学习成绩的好坏上，对学生思想意识、道德品质、心理方面谈之甚少。很多时候，学生在学校的一些表现，已经露出端倪，诸如，学生不好好上课、逃课打架、玩游戏或者看似成绩优秀但却孤僻、抑郁等。此时，班主任应捕捉到各种事关学生心理、思想的问题，及时与家长深谈，帮助家长从家庭教育中找原因，寻根问因，找准产生问题的根源，找出适当的解决方法。必要时借助心理医生介入，多方沟通后拿出最佳的教育解决方案，做到学校教育与家庭教育密不可分。从而，为纠正学生错误思想或言行提供良好的教育土壤。
　　 二、提高家长教育水平，实现家校合作长效机制
　　 初中阶段，学生开始进入青春期，正是心理与性格转型的关键时期，心理极不稳定。尤其在飞速发展的科技时代，学生很容易接触到不经过滤的大量信息，对尚未牢固树立正确价值观、人生观与世界观的学生，容易受到一些不良风气的影响，自主意识增强，个性越来越鲜明，给班级管理带来挑战和难度。同时，也给家长带来了诸多困惑。一些家长总是向班主任哭诉“孩子不听话，不知道怎么管教”。面对初中生的心理转型期，一些原本文化知识有限、思想意识不强的家长显得束手无策，动辄打骂，言语过激，学生越加叛逆;还有一些家长虽然文化素质高，但是面对学生的变化，由于心理掌握不到位，亲子关系越来越紧张。为此，邀请教育专家、心理专家、社会学专家、社会知名人士、励志人物等走进学校，给家长进行专业辅导，成为不少学校进行家校沟通的形式之一。但是，面对千差万别的家庭，个性不一的初中学生，仅有的几次专业辅导课还远远不够。为了切实提高家长的教育水平，正确疏通学生的成长困惑，学校与家长更应建立长期合作关系。在大课堂之外，为家长设立咨询服务室，建立个别座谈，随时欢迎家长就孩子身上存在的问题及教育中发生的问题交流。通过专业辅导，与家长建立长效机制，实行跟踪服务，建立家庭档案，借助专业的量表以及评价标准，进行阶段性评估。帮助家长学会教育孩子，并朝着正确方向前行，让家长认识到教育孩子的重要性及科学性，鼓励家长之间交流、座谈，以及现身说法。通过一些主题鲜明的活动，鼓励亲子参加，融洽亲子之间、家庭之间、生生之间、家校之间的关系。
　　 三、班级管理社会化，促进家校合作常态化
　　 在新时代“互联网+”的大背景下，人机互动频繁，家校交流沟通的途径多种多样。而出于安全因素，学生参与社会的实践活动比较少。为此，鼓励家庭与学校合作开展家长、学生共同参与的实践活动，让学生走进社会、体验生活、认识世界。在身体力行的参与中，客观了解社会，认识到哪些言行是正确的、哪些言行是错误的、社会弘扬的主旋律是什么、大力倡导的优秀道德品质是什么等，进一步获取健康信息，培养学生对社会的感知力。并从自然现象、社会实践活动中拓展自身的知识资源，提高学生的社会实践和知识获取能力，改变学生狭窄的认知，影响学生的思想，建立正确的价值观。当然，家校合作开展的实践活动，并不是随着活动结束而戛然而止，而是要建立活动记录本，对实践过程留下数字、文字、影像资料，学生与家长共同制作PPT进行讲解与演示。设置“最佳创意”“最美家长”“最佳组合”等奖项，进一步激发学生与家长参与活动的主动性和积极性，从而与学校建立良好的长期合作关系。
　　 总之，家校合作是一个系统的、长期的、动态的工程，其力量不可小觑。多少年来家校合作沟通成为解决学生生活、学习、心理等问题的重要途径，也是初中生全面发展、茁壮成长的助推器。
　　编辑：徐春霞