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一、旧思想向新理念的转变
自2006年3月22日《中国教师报》以“八版联动”这种特殊的报道形式予以报道之后，杜郎口中学就吸引了整个教育界关注的目光。他们以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的实施。自此，我的心情也是经历了几次变化，向往、渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识，同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力、表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌的教学模式，让学生动起来。杜郎口中学的教师只不过是给我们指引了一个方向，而我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。
二、真现实与美理想的冲突
实施高效课改已有了一段时间，在这个过程中，自己结合着教学实际不断地揣摩着要如何操作，感觉很难。天天喊着把课堂还给学生，到底要如何发挥学生的主体性，又如何发挥教师的主导作用呢？
首先是学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评。尤其是讨论，往往浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，这样学生感觉自己没有学到东西，会为此而失落。其次是我也感到迷茫。为了高效而设计的导学案，该如何运用？是真的放任学生业余时间做作业，还是在课堂上领着学生讲，那岂不是变成了习题课？大大的问号，困绕着我，不得其解。
三、小细节与大目标的切合
兴趣是最好的老师，没有兴趣，又何来的高效？高效课堂强调：“一切以学生为中心、以快乐为根本。”这也让我在思考，作为语文学科，面对着不同的文本，力争让学生在学习每一篇文章的时候，都能以饱满的热情来学习，确实需要教师在课前用自己对课本的独特理解来设定教学方案。
前不久我在公开课展示中执教《绿色蝈蝈》时，自己充分地体会到了快乐教学与学生快乐学习反馈给我的快乐！以往在备这一篇文章的时候，只是针对文章内容，引导学生了解文章大意就可以了。往往设计的环节是：（1）预习检测：检查字词、文学常识的把握。（2）内容感知：读，然后分析段意，学习写作方法——拟人。（3）学习反馈：谈谈收获了什么。
可是，这次设计教学环节的时候，我刻意地先问了一下学生，预习感受是什么？普遍学生都说无聊！为什么呢？因为学生爱看故事，不爱动物，就好比电视剧的魅力远远大于《动物世界》。可是，他们却不知法布尔运用了拟人的手法，将一个木讷的小蝈蝈写成了一个善歌善吟的音乐家。这一调查无疑给我施加了压力，这节课，要做到高效、快乐地学习，要如何设计呢？高效即由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。喔，这对我来说真是个挑战，百思不得其法的时候，“天上掉下来个林妹妹”！下课时，教室内听到有女生在窃窃私语：“唉？听说拍《山楂树之恋》的周冬雨是北京电影学院的学生呀，爱唱歌，爱跳舞，最爱吃水煮鱼……”她们在兴高采烈地研究着明星的喜好，却不知这一番话却打开了我的思路。这些小家伙们，对名人如此痴迷，如果把这精力迁移到学习文化知识上该多好呀？对呀，蝈蝈不也是名人吗？它是自然界中最自然的歌唱家，它是动物界中的名人呀！法布尔创作的目的，就是让人们了解到在另一个不为人知的动物世界中，有这么一个歌唱者。
突然间，我的教学设计灵感有了：改变形式，以学生的需求为目的，以课本的内容为根本！经过整理后，新的教学设计环节如下：（1）预习检测。（2）感知内容：今天我们一起来做小蝈蝈，一三组同学来做记者蝈蝈，你们根据文章内容来准备询问资料，最后我们要评比一下谁是今天的蝈仔王；二四组同学做蝈蝈明星，努力从课文内容中找到记者的问题，最后我们要评比一下谁是今天的最佳表现蝈蝈；五六组同学要做蝈蝈的好友团，当记者蝈蝈刁难明星蝈蝈时，你们要根据文章内容，帮助你们的朋友化解危机，最后评选出最佳好蝈蝈！
我的话音刚落，学生们都按捺不住驿动的心，个个摩拳擦掌，跃跃欲试！瞬间，整个课堂各自为营，以极大的热情投入到了内容了解中去！这是在我以往教学过程中不曾见的。以往的内容分析时，学生们都死气沉沉的，就个别学生零星地举着小手，整个课堂压抑得喘不过气来。可是，今天只是转变了一个模式，我却让学生的热情兴奋起来。
（3）学习反馈：学生纷纷表明读懂文章之余，更加钦佩法布尔的创作手法，仿佛走进了一个动物世界，亲身采访了蝈蝈一般！更加意识到，我们和动物真该和谐相处！
听着学生们独特的阅读体验，我的内心不禁对高效课堂也有了自己的独特感受：
高效强调：A.三高：高效率、高效益、高效果；B.三动：身动、心动、神动；C.三量：思维量、信息量、训练量；D.三特点：立体式、快节奏、大容量；E.三学：肯学、想学、学会；F.减负：轻负担、高质量，低耗时、高效益。
而本堂课，我充分地体现了学生的主体性，大容量、快节奏地完成了教学任务，而且确确实实在教学环节中，让学生摆脱了应试的枷锁，沉浸在学知识的快乐中，做到减负的教与学！至今回想着当时的课堂场景，心中仍不禁暗自赞许：“高效，真棒！”
四、小变化是对大理想的执著
高效课堂基本标准中强调主体作用的发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
古文学习，更加强调的是对文言语感的积累。前不久在执教《三峡》这一课时，学生在我的指导下，开始练习诵读：读第一遍，正字音；读第二遍，正节奏；读第三遍，悟情感。当学生们的积极性调动起来的时候，我宣布全班齐读：将郦道元更改为二年（4）班，OK？学生们听后，眼前一亮，从他们的目光中，我读出了“惊喜”“渴望”！终不负我所望，一节公开课，在以指导朗读的目标下，在同学们极饱满的热情诵读下，完美地结束了。评课时，所有教师点评道：“最后的诵读真的是做到了高潮展示！”
是啊，一个小小的变化，激发了学生的学习热情，更是坚定了我对课改的不悔追求！
五、小人物对大课改的领悟
课，确实需要改。美国心理学家马斯洛曾经说过：“人的最高需求是自我价值的实现！”而钱梦龙老师也曾经说过：“‘唤醒’是教学艺术的最高境界，就是在教学中要想‘方’设‘法’激发学生读书、思考、求知的欲望。”我的两次创新教学，更是让我明确了求知欲对一个人的发展有多么重要。做了一些尝试后，初步得出如下几点心得：（1）教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。（2）自己必须学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。（3）培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做得好。（4）培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论和展示；让他及时督促和收发导学案；让他检查好本组完成作业和背诵情况。（5）重视小组合作学习和竞争。（6）自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
（瓦房店市第三初级中学）
自2006年3月22日《中国教师报》以“八版联动”这种特殊的报道形式予以报道之后，杜郎口中学就吸引了整个教育界关注的目光。他们以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的实施。自此，我的心情也是经历了几次变化，向往、渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识，同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力、表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌的教学模式，让学生动起来。杜郎口中学的教师只不过是给我们指引了一个方向，而我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。
二、真现实与美理想的冲突
实施高效课改已有了一段时间，在这个过程中，自己结合着教学实际不断地揣摩着要如何操作，感觉很难。天天喊着把课堂还给学生，到底要如何发挥学生的主体性，又如何发挥教师的主导作用呢？
首先是学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评。尤其是讨论，往往浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，这样学生感觉自己没有学到东西，会为此而失落。其次是我也感到迷茫。为了高效而设计的导学案，该如何运用？是真的放任学生业余时间做作业，还是在课堂上领着学生讲，那岂不是变成了习题课？大大的问号，困绕着我，不得其解。
三、小细节与大目标的切合
兴趣是最好的老师，没有兴趣，又何来的高效？高效课堂强调：“一切以学生为中心、以快乐为根本。”这也让我在思考，作为语文学科，面对着不同的文本，力争让学生在学习每一篇文章的时候，都能以饱满的热情来学习，确实需要教师在课前用自己对课本的独特理解来设定教学方案。
前不久我在公开课展示中执教《绿色蝈蝈》时，自己充分地体会到了快乐教学与学生快乐学习反馈给我的快乐！以往在备这一篇文章的时候，只是针对文章内容，引导学生了解文章大意就可以了。往往设计的环节是：（1）预习检测：检查字词、文学常识的把握。（2）内容感知：读，然后分析段意，学习写作方法——拟人。（3）学习反馈：谈谈收获了什么。
可是，这次设计教学环节的时候，我刻意地先问了一下学生，预习感受是什么？普遍学生都说无聊！为什么呢？因为学生爱看故事，不爱动物，就好比电视剧的魅力远远大于《动物世界》。可是，他们却不知法布尔运用了拟人的手法，将一个木讷的小蝈蝈写成了一个善歌善吟的音乐家。这一调查无疑给我施加了压力，这节课，要做到高效、快乐地学习，要如何设计呢？高效即由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。喔，这对我来说真是个挑战，百思不得其法的时候，“天上掉下来个林妹妹”！下课时，教室内听到有女生在窃窃私语：“唉？听说拍《山楂树之恋》的周冬雨是北京电影学院的学生呀，爱唱歌，爱跳舞，最爱吃水煮鱼……”她们在兴高采烈地研究着明星的喜好，却不知这一番话却打开了我的思路。这些小家伙们，对名人如此痴迷，如果把这精力迁移到学习文化知识上该多好呀？对呀，蝈蝈不也是名人吗？它是自然界中最自然的歌唱家，它是动物界中的名人呀！法布尔创作的目的，就是让人们了解到在另一个不为人知的动物世界中，有这么一个歌唱者。
突然间，我的教学设计灵感有了：改变形式，以学生的需求为目的，以课本的内容为根本！经过整理后，新的教学设计环节如下：（1）预习检测。（2）感知内容：今天我们一起来做小蝈蝈，一三组同学来做记者蝈蝈，你们根据文章内容来准备询问资料，最后我们要评比一下谁是今天的蝈仔王；二四组同学做蝈蝈明星，努力从课文内容中找到记者的问题，最后我们要评比一下谁是今天的最佳表现蝈蝈；五六组同学要做蝈蝈的好友团，当记者蝈蝈刁难明星蝈蝈时，你们要根据文章内容，帮助你们的朋友化解危机，最后评选出最佳好蝈蝈！
我的话音刚落，学生们都按捺不住驿动的心，个个摩拳擦掌，跃跃欲试！瞬间，整个课堂各自为营，以极大的热情投入到了内容了解中去！这是在我以往教学过程中不曾见的。以往的内容分析时，学生们都死气沉沉的，就个别学生零星地举着小手，整个课堂压抑得喘不过气来。可是，今天只是转变了一个模式，我却让学生的热情兴奋起来。
（3）学习反馈：学生纷纷表明读懂文章之余，更加钦佩法布尔的创作手法，仿佛走进了一个动物世界，亲身采访了蝈蝈一般！更加意识到，我们和动物真该和谐相处！
听着学生们独特的阅读体验，我的内心不禁对高效课堂也有了自己的独特感受：
高效强调：A.三高：高效率、高效益、高效果；B.三动：身动、心动、神动；C.三量：思维量、信息量、训练量；D.三特点：立体式、快节奏、大容量；E.三学：肯学、想学、学会；F.减负：轻负担、高质量，低耗时、高效益。
而本堂课，我充分地体现了学生的主体性，大容量、快节奏地完成了教学任务，而且确确实实在教学环节中，让学生摆脱了应试的枷锁，沉浸在学知识的快乐中，做到减负的教与学！至今回想着当时的课堂场景，心中仍不禁暗自赞许：“高效，真棒！”
四、小变化是对大理想的执著
高效课堂基本标准中强调主体作用的发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
古文学习，更加强调的是对文言语感的积累。前不久在执教《三峡》这一课时，学生在我的指导下，开始练习诵读：读第一遍，正字音；读第二遍，正节奏；读第三遍，悟情感。当学生们的积极性调动起来的时候，我宣布全班齐读：将郦道元更改为二年（4）班，OK？学生们听后，眼前一亮，从他们的目光中，我读出了“惊喜”“渴望”！终不负我所望，一节公开课，在以指导朗读的目标下，在同学们极饱满的热情诵读下，完美地结束了。评课时，所有教师点评道：“最后的诵读真的是做到了高潮展示！”
是啊，一个小小的变化，激发了学生的学习热情，更是坚定了我对课改的不悔追求！
五、小人物对大课改的领悟
课，确实需要改。美国心理学家马斯洛曾经说过：“人的最高需求是自我价值的实现！”而钱梦龙老师也曾经说过：“‘唤醒’是教学艺术的最高境界，就是在教学中要想‘方’设‘法’激发学生读书、思考、求知的欲望。”我的两次创新教学，更是让我明确了求知欲对一个人的发展有多么重要。做了一些尝试后，初步得出如下几点心得：（1）教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。（2）自己必须学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。（3）培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做得好。（4）培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论和展示；让他及时督促和收发导学案；让他检查好本组完成作业和背诵情况。（5）重视小组合作学习和竞争。（6）自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
（瓦房店市第三初级中学）