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“语文”就是语言和文字的总称，是工具性和人文性的统一。它本身就是学习的目标。借助于它，使学生获得一种高尚的道德情感的陶冶，一种坚韧意志的培养和健康人格的塑造。
语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。语文课是工具性和人文性的统一，它的作用也可以从这两个方面体现出来。
一、体现在它的工具性上，能培养学生的读、说、听、写的能力。
1、内外结合，培养学生读的能力。作为教师应积极引导学生去读些优秀的名著名篇，以提高学生读的能力。同时，更重要的是培养学生掌握科学的阅读方法，提高学生阅读的兴趣，养成良好的读书习惯；其次是训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等，使读书有所启发、有所感悟。
2、能多种形式的培养学生说的能力。语言是人类最重要的交际工具。素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。在课内，主要要求教师以说明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。在课堂内进行叙述、说明等实践，充分锻炼学生说的能力。在课堂外经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动，培养学生快速思维能力、语言运用能力和思变能力等。
3、能科学的培养学生听的能力。传统意义上的听，是学生听教师讲的听，是学生被动接受的听。素质教育意义上的听，是培养学生有科学的听的方法，培养学生听的兴趣、习惯。
4、能学以致用，培养学生写的能力。语文教育对学生读、说、听、写四种能力的培养，归根结底要体现在学生的写，亦即学生的作文水平上。关于这一切的学习都是为将来的写作打好底子。没有听、读、说的能力，写作的能力也就无从说起。所以说，语文教育能提高学生写的能力，这是无庸置疑的。
二、体现在语文教育的人文性上，能培养学生的各种能力。
1、能培养学生的审美能力。作为审美对象，语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的仓库。就其中包含极高审美价值的单篇而言，又往往是思想美、结构美、形象美、意境美、语言美的统一体。所以，语文教育具有得天独厚的审美优势。
2、能培养学生的想像能力。想像能力是现今学生素质中重要的一个能力。我们现在十四、五岁的学生，他们的想像能力是最丰富的。作为语文教师，应在语文教育的实践中，充分发挥他们的想像能力，也如语文教育家汪广仁校长所说的“让他们插上想像的翅膀，在知识的太空中遨游”。
3、能培养学生的创新能力。在倡导素质教育的今天，语文教育已把培养学生的创新能力作为重要的一个方面。课堂教学可多角度多层次多途径的训练学生的思维能力，鼓励学生的创新思维，完善学生的思想品质。
4、能培养学生心理健康的素质。教师在语文教学中有意识的借助各种教学手段，对培养学生的健康心理，完善学生心理素质能起到十分重要的作用。
（1）语文教育能运用否定之否定的教学手段，培养学生自信。所谓否定之否定，就是教师在教学中故意设置错误的结论，让学生从这发挥，从而提高学生的自信。如教《警察和赞美诗》中，可以故意的告诉学生这篇文章的最后结尾的一段警察和苏比的对话是多余的。这样，就激发了学生积极思考的兴趣，有利于增强他们学习的自信。
（2）借助教学反馈，消除学生的消极心理。教学反馈是发现学生心理消极倾向的最好手段。中学生心理正处于趋向成熟阶段，但还面临着很多困惑。我们利用教学反馈，可以及时发现学生的各种消极心理。可以通过让学生写周记、写随笔的形式，让学生袒露自己的思想。对学生在这一关键时期出现的生理、心理的困惑，通过笔谈的方式一一给以解决，可以使学生以健康的心态、乐观的精神迎接学习。
（3）利用课文内容，培养学生心理素质。语文课同其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和文学性完美的统一。它不像政治课以直接的思想训导容易引起学生的厌倦，而是把思想教育不知不觉寓于艺术美感之中。
综上所述，语文教育在工具性和人文性这两方面对学生素质的培养有不可估量的作用，我们应重视语文教育。
（作者电话：13970980966；信箱：958178319@qq.com）
语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。语文课是工具性和人文性的统一，它的作用也可以从这两个方面体现出来。
一、体现在它的工具性上，能培养学生的读、说、听、写的能力。
1、内外结合，培养学生读的能力。作为教师应积极引导学生去读些优秀的名著名篇，以提高学生读的能力。同时，更重要的是培养学生掌握科学的阅读方法，提高学生阅读的兴趣，养成良好的读书习惯；其次是训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等，使读书有所启发、有所感悟。
2、能多种形式的培养学生说的能力。语言是人类最重要的交际工具。素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。在课内，主要要求教师以说明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。在课堂内进行叙述、说明等实践，充分锻炼学生说的能力。在课堂外经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动，培养学生快速思维能力、语言运用能力和思变能力等。
3、能科学的培养学生听的能力。传统意义上的听，是学生听教师讲的听，是学生被动接受的听。素质教育意义上的听，是培养学生有科学的听的方法，培养学生听的兴趣、习惯。
4、能学以致用，培养学生写的能力。语文教育对学生读、说、听、写四种能力的培养，归根结底要体现在学生的写，亦即学生的作文水平上。关于这一切的学习都是为将来的写作打好底子。没有听、读、说的能力，写作的能力也就无从说起。所以说，语文教育能提高学生写的能力，这是无庸置疑的。
二、体现在语文教育的人文性上，能培养学生的各种能力。
1、能培养学生的审美能力。作为审美对象，语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的仓库。就其中包含极高审美价值的单篇而言，又往往是思想美、结构美、形象美、意境美、语言美的统一体。所以，语文教育具有得天独厚的审美优势。
2、能培养学生的想像能力。想像能力是现今学生素质中重要的一个能力。我们现在十四、五岁的学生，他们的想像能力是最丰富的。作为语文教师，应在语文教育的实践中，充分发挥他们的想像能力，也如语文教育家汪广仁校长所说的“让他们插上想像的翅膀，在知识的太空中遨游”。
3、能培养学生的创新能力。在倡导素质教育的今天，语文教育已把培养学生的创新能力作为重要的一个方面。课堂教学可多角度多层次多途径的训练学生的思维能力，鼓励学生的创新思维，完善学生的思想品质。
4、能培养学生心理健康的素质。教师在语文教学中有意识的借助各种教学手段，对培养学生的健康心理，完善学生心理素质能起到十分重要的作用。
（1）语文教育能运用否定之否定的教学手段，培养学生自信。所谓否定之否定，就是教师在教学中故意设置错误的结论，让学生从这发挥，从而提高学生的自信。如教《警察和赞美诗》中，可以故意的告诉学生这篇文章的最后结尾的一段警察和苏比的对话是多余的。这样，就激发了学生积极思考的兴趣，有利于增强他们学习的自信。
（2）借助教学反馈，消除学生的消极心理。教学反馈是发现学生心理消极倾向的最好手段。中学生心理正处于趋向成熟阶段，但还面临着很多困惑。我们利用教学反馈，可以及时发现学生的各种消极心理。可以通过让学生写周记、写随笔的形式，让学生袒露自己的思想。对学生在这一关键时期出现的生理、心理的困惑，通过笔谈的方式一一给以解决，可以使学生以健康的心态、乐观的精神迎接学习。
（3）利用课文内容，培养学生心理素质。语文课同其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和文学性完美的统一。它不像政治课以直接的思想训导容易引起学生的厌倦，而是把思想教育不知不觉寓于艺术美感之中。
综上所述，语文教育在工具性和人文性这两方面对学生素质的培养有不可估量的作用，我们应重视语文教育。
（作者电话：13970980966；信箱：958178319@qq.com）