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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，对小学体育提出了新的挑战，为了让学生更好地参加体育锻炼，提高学生的学习兴趣，要求教师培养学生自主管理能力，让教师能够解放自己的双手，更有针对性地制定适合学生发展的教学目标和方式，借以强健学生的体魄，锻炼学生的耐力和意志，提高学生的体育水准。本文基于笔者多年体育教学经验，就如何培养小学生的自主管理能力提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词：小学体育；学生；自主管理能力
在传统体育教学中，教师终日被体育课堂的琐事缠身，导致教师不能更好地放开自己的“手脚”，为学生打造适合学生发展的课堂教学。经过多年体育教学经验得知，笔者认为体育教师需要培养学生自主管理能力，让学生有能力将自己组织起来，进行自我管理、自我约束，自己激励自己，让学生最终实现自我奋斗的目标。那么，在教学中具体该如何培养小学生的自主管理能力呢？
一、 更新教学观念，唤醒学生自主管理意识
自主管理能力在学生个人发展中占有重要的地位，小学是整个教育阶段的基础阶段，更是培养学生自主管理能力的黄金阶段。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“真正的教育是自我教育”，这就要求体育教师在教学中，要更新自身的教学观念，转变传统教学模式，摆脱旧教学观念的束缚，做到以生为主，将课堂的选择权和自主权归还给小学生，让小学生成为学习的主人翁，以唤醒小学生自主管理的意识，树立小学生自主管理的理念，发挥小学生的主观能动性，促使其个性得以有效发展。比如，在教学“短跑”一课时，笔者为让学生学习短跑，指导途中短跑技术，让学生建立短跑技术感念，笔者将学生分成若干小组，进行小组合作学习，让学生以分组形式决定自己组的组名、口号、本课学习目标和学习方式等，以唤醒学生的主体意识，为培养学生的自主管理打下坚实基础，让各小组在短跑运动技能学习中，互帮互助，进行有效学习，让学生将自己当作学习的主人，自主选择适合自己发展的方式，提高学生自主管理的能力。
二、 确定整体目标，为学生进行自主管理指明方向
教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这其中的“不教”并不意味着一味地放任学生不管，而是给予学生更为宽广的发展时间和空间，教师在适当之时要发挥自身引导者的作用，帮助学生进行更好地学习和发展，让学生进行创造性地学习。目标是为学生指明发展方向的航标灯，有了具体的目标，小学生才有了发展的方向，有动力向前进发，一个有明确发展目标的班级，才有资格去追求更高的理想和梦想。因此，在小学体育教学中，教师要重视课堂教学目标的制定，教师可以和全班学生共同进行讨论，以制定出切合学生实际的目标，让学生有兴趣去努力实现这个目标，让学生团结一致去奋斗，以达到目标，并在此过程中加强班级凝聚力，促使班级学生更加积极向上，为学生进行自主性管理指明方向。比如，在上课之初，笔者引导学生发动自己的思维，让学生根据自身的情况制定出一个近期目标和一个长远目标，并将自己的目标讲给其他人听，如有的小学生身体素质不好，可以制定如下近期目标，尽可能参与每一节体育课的运动训练项目，并完美完成运动项目内容；每三周实行一次体质检验，检验自己身体素质是否有所提高；一个月内正确保质保量的完成课堂教学内容。目标不在乎有多全，有多大，不要贪多，目的在于让学生每次参与体育锻炼都能够有所收获，让学生获得成功的喜悦，为教师开展培养学生自主管理工作打下良好基础。
三、 组织实施，落实自主管理工作
组织实施是实现学生进行自主管理工作的关键环节，亦是实现班级自主管理过程中重要的部分，有利于教师在此过程中培养学生自主管理能力和自主学习活动的重要步骤。这就要求教师在体育教学中为学生创设参与组织、管理和实施自主管理的机会，培养学生自主管理的意识和能力，让学生成为课堂管理和自我管理的主人。在此过程中，教师可以引导学生积极参与体育组组长的竞选，让学生在比较、分析中选出适合引导他们进行体育活动的组长，既顺应学生心思又帮助组长树立管理威信，方便组长配合体育教师更好地进行体育项目训练。除此之外，教师还要让学生进行自主管理，自己当自己的“組长”，给自己制定一个高标准、高要求，加强自我约束、自我管理，有更好的心态迎接体育训练。在学生实施自主管理的初期，由于刚刚实行，学生难免会产生不习惯的情绪，常常“放浪形骸”，忘记自我管理的之责，这就要求教师加强学生思想的管理，及时给予学生提醒，让学生逐步习惯自主管理的形式，提高学生自主管理的能力。
四、 完成自主管理目标，进行民主评价
在体育教学中，每次教学完毕之时，教师可以引导学生针对本班这节课的实际情况，进行民主评比活动，开展学生自评、生生互评以及师生互评的活动，让学生根据实际情况进行自主选择评价方式，让学生查漏补缺，进一步提升自己的体育意识和能力，获得成功的喜悦。教师可根据教学时间，实施一周一评比的活动，增强学生自主管理的责任意识，调动学生自主管理的积极性和主动性，让学生锻炼身心健康之时，体会到进行自我管理、自我约束和自我评价的喜悦，提高学生自主管理能力，完成自主管理目标，为学生今后的发展打下良好的基础。
以上是笔者的粗鄙建议，旨在抛砖引玉，望广大教育工作者批评指正。
参考文献：
[1]毛春婷.怎样培养小学生的自主管理能力[N].发展导报，2018-03-23（029）.
[2]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[N].延边教育学院学报，2015（2）.
[3]张秀丽.怎样培养小学生的自我管理能力[J].现代交际，2013（10）.
作者简介：
杜岩，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县潼阳中心小学。
关键词：小学体育；学生；自主管理能力
在传统体育教学中，教师终日被体育课堂的琐事缠身，导致教师不能更好地放开自己的“手脚”，为学生打造适合学生发展的课堂教学。经过多年体育教学经验得知，笔者认为体育教师需要培养学生自主管理能力，让学生有能力将自己组织起来，进行自我管理、自我约束，自己激励自己，让学生最终实现自我奋斗的目标。那么，在教学中具体该如何培养小学生的自主管理能力呢？
一、 更新教学观念，唤醒学生自主管理意识
自主管理能力在学生个人发展中占有重要的地位，小学是整个教育阶段的基础阶段，更是培养学生自主管理能力的黄金阶段。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“真正的教育是自我教育”，这就要求体育教师在教学中，要更新自身的教学观念，转变传统教学模式，摆脱旧教学观念的束缚，做到以生为主，将课堂的选择权和自主权归还给小学生，让小学生成为学习的主人翁，以唤醒小学生自主管理的意识，树立小学生自主管理的理念，发挥小学生的主观能动性，促使其个性得以有效发展。比如，在教学“短跑”一课时，笔者为让学生学习短跑，指导途中短跑技术，让学生建立短跑技术感念，笔者将学生分成若干小组，进行小组合作学习，让学生以分组形式决定自己组的组名、口号、本课学习目标和学习方式等，以唤醒学生的主体意识，为培养学生的自主管理打下坚实基础，让各小组在短跑运动技能学习中，互帮互助，进行有效学习，让学生将自己当作学习的主人，自主选择适合自己发展的方式，提高学生自主管理的能力。
二、 确定整体目标，为学生进行自主管理指明方向
教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这其中的“不教”并不意味着一味地放任学生不管，而是给予学生更为宽广的发展时间和空间，教师在适当之时要发挥自身引导者的作用，帮助学生进行更好地学习和发展，让学生进行创造性地学习。目标是为学生指明发展方向的航标灯，有了具体的目标，小学生才有了发展的方向，有动力向前进发，一个有明确发展目标的班级，才有资格去追求更高的理想和梦想。因此，在小学体育教学中，教师要重视课堂教学目标的制定，教师可以和全班学生共同进行讨论，以制定出切合学生实际的目标，让学生有兴趣去努力实现这个目标，让学生团结一致去奋斗，以达到目标，并在此过程中加强班级凝聚力，促使班级学生更加积极向上，为学生进行自主性管理指明方向。比如，在上课之初，笔者引导学生发动自己的思维，让学生根据自身的情况制定出一个近期目标和一个长远目标，并将自己的目标讲给其他人听，如有的小学生身体素质不好，可以制定如下近期目标，尽可能参与每一节体育课的运动训练项目，并完美完成运动项目内容；每三周实行一次体质检验，检验自己身体素质是否有所提高；一个月内正确保质保量的完成课堂教学内容。目标不在乎有多全，有多大，不要贪多，目的在于让学生每次参与体育锻炼都能够有所收获，让学生获得成功的喜悦，为教师开展培养学生自主管理工作打下良好基础。
三、 组织实施，落实自主管理工作
组织实施是实现学生进行自主管理工作的关键环节，亦是实现班级自主管理过程中重要的部分，有利于教师在此过程中培养学生自主管理能力和自主学习活动的重要步骤。这就要求教师在体育教学中为学生创设参与组织、管理和实施自主管理的机会，培养学生自主管理的意识和能力，让学生成为课堂管理和自我管理的主人。在此过程中，教师可以引导学生积极参与体育组组长的竞选，让学生在比较、分析中选出适合引导他们进行体育活动的组长，既顺应学生心思又帮助组长树立管理威信，方便组长配合体育教师更好地进行体育项目训练。除此之外，教师还要让学生进行自主管理，自己当自己的“組长”，给自己制定一个高标准、高要求，加强自我约束、自我管理，有更好的心态迎接体育训练。在学生实施自主管理的初期，由于刚刚实行，学生难免会产生不习惯的情绪，常常“放浪形骸”，忘记自我管理的之责，这就要求教师加强学生思想的管理，及时给予学生提醒，让学生逐步习惯自主管理的形式，提高学生自主管理的能力。
四、 完成自主管理目标，进行民主评价
在体育教学中，每次教学完毕之时，教师可以引导学生针对本班这节课的实际情况，进行民主评比活动，开展学生自评、生生互评以及师生互评的活动，让学生根据实际情况进行自主选择评价方式，让学生查漏补缺，进一步提升自己的体育意识和能力，获得成功的喜悦。教师可根据教学时间，实施一周一评比的活动，增强学生自主管理的责任意识，调动学生自主管理的积极性和主动性，让学生锻炼身心健康之时，体会到进行自我管理、自我约束和自我评价的喜悦，提高学生自主管理能力，完成自主管理目标，为学生今后的发展打下良好的基础。
以上是笔者的粗鄙建议，旨在抛砖引玉，望广大教育工作者批评指正。
参考文献：
[1]毛春婷.怎样培养小学生的自主管理能力[N].发展导报，2018-03-23（029）.
[2]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[N].延边教育学院学报，2015（2）.
[3]张秀丽.怎样培养小学生的自我管理能力[J].现代交际，2013（10）.
作者简介：
杜岩，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县潼阳中心小学。