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【摘 要】本文基于农村中职学校的教育目标及企业对人才需求的格局变化，提出在强化学生专业理论、操作技能的同时，加强对学生的企业文化教育，主要从如何培养学生企业经营理念、管理方式、价值观念、群体意识和道德规范等方面进行论述。
【关键词】农村中职学校 企业文化教育 凝聚力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03B-0008-02
根据教育部、财政部联合颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》（职教成[2007]4 号）文件精神，中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习，加强学生企业文化教育，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。作为地处偏僻、信息欠发达的农村中职学校，随着农村经济的迅速发展，农村城镇化的变迁，农村人口出生率的降低，农村独生子女接受基础教育程度的不均衡以及企业对人才需求的格局变化，发展职业教育是国家振兴、经济发展和人才发展的重大战略。在职业教育蓬勃发展的今天，为适应社会主义市场经济体制下社会对德才兼备型人才的需求，作为农村中职学校，如何有效帮助学生规划职业生涯，更好地为学生顺利就业提供服务平台，必须在强化学生专业理论、操作技能的学习和提高的同时，也要注重对学生的企业文化教育，培养学生的企业经营理念、管理方式、价值观念、群体意识和道德规范等，为农村中职学校毕业生的顺利就业搭建良好的平台。
企业文化是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。它包含非常丰富的内容，包括经营哲学、价值观念、企业精神、企业道德、团体意识、企业形象、企业制度，其核心是企业的精神和价值观。通过以企业文化的精神和价值观来教育培养农村中职学校的学生，以提高农村中职学校学生的向心力和凝聚力，激发学生的积极性和创造精神。加强农村中职学校学生的企业文化教育，是农村中职学校培养学生具有适应现代化生产和市场经济规律的新兴的管理理念和中职学生进入社会谋求发展的重要途径，也是用人单位对人才需求的基本要求，对学生的身心健康成长和学校的就业指导工作起着导向、动力和保证的作用。在我国现阶段中职学校曲折的发展道路上，特别是农村中职学校，由于生源问题，造成农村中职学校学生入学门槛低、基础知识不扎实、整体素质不均衡，从而形成了一个特殊的群體：一是家庭经济困难的学生群体；二是在教育不均衡的情况下，农村基础教育比较薄弱，随之出现的文化基础劣势的学生群体；三是自卑心态比较严重的学生群体；四是属于“留守儿童”的学生群体；五是染上社会不良习性的学生群体；六是由于家庭过于溺爱而叛逆、不求上进的学生群体；七是染上“网瘾”的学生群体。体现在：有的文化基础薄弱、厌学、性格偏激、叛逆；有的染上社会不良风气，如以自我为中心、纪律散漫、吸烟、喝酒、网瘾等，造成农村中职学校“后进生”面广。给社会造成的负面影响是：在农村中职生中，有的思想政治素质不过硬，人生方向把握不定；有的科学文化素质低，基础知识不扎实；有的专业技能素质不好，缺乏专业知识及专业技能的操练，缺乏竞争力；有的心理素质较差，易产生自卑心理，从而导致职业道德素质也跟不上。给用人单位的印象是：农村中职毕业生在现实生活与工作中，不具备吃苦耐劳的精神，缺乏责任感，有的不思进取，好高骛远，易随大流，易走上偏道；有的唯利是图，不求奉献……为此，在农村中职学校的育人理念上，应以现代企业文化精神及价值观为准则，推行学以致用的教育模式，培养农村中职学校学生“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范，切实加强农村中职学生就业指导工作中的企业文化教育，使学生具备共同的价值观念、行为准则、道德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，为农村中职学校学生顺利走出大山、融入城市、进入企业奠定基础。
在现阶段的农村中职学校的发展过程中，由于地理位置及区域经济发展的制约，工业园区的建设及企业的发展相对滞后以及农村根深蒂固的保守思想、家长对孩子过分溺爱的思想、学生过于依赖家长包办的思想、社会不断增多的“啃老族”现象等因素，导致农村中职学校学生没有感受到浓厚的企业文化氛围，不具备良好的企业文化意识，从而在进入企业之后对企业岗位的要求无所适从，出现随意离职、换岗、辞职、返乡的现象，带来了企业“用工荒”和求职人员“一岗难求”的局面。开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生自理、自立、守则、规范、诚信、守时、奉献的品质，培养学生明辨是非以及强烈的集体观念意识，使学生树立终身学习、不断更新知识、主动完善自我的求知观念，培养学生创新精神，为学生适应社会发展及个人在企业谋划长足发展提供精神动力和思想保证。
企业文化使员工具有使命感和责任感，自觉地把自己的智慧和力量汇聚到企业的整体目标上、把个人的行为统一于企业行为的共同方向上，从而凝结成推动企业发展的巨大动力。随着西部经济大开发的推进以及东企西移规模的逐步扩大，农村中职学校的建设也要进一步适应企业的发展，农村中职学校的毕业生也要满足现代企业的需求。推进农村中职学校企业文化教育，需要校企深入合作，双方可采取多形式、多层次地广泛开展。一是采取“校企合作、工学交替”的办法，使学生在工学交替的过程中体会、感受企业文化建设，使学生能够“在做中学，在学中做”，培养农村中职学校学生浓厚的企业文化修养，转变根深蒂固的农村保守思想，使农村中职学生在毕业后能够快速适应企业要求，在求职道路上少走弯路、不走冤枉路。二是采取“引企入校”的办法，根据不同专业的设置，引进不同的企业入驻校园，如学校引进南宁某服装厂，打造服装专业实训基地；引进广东某电子厂，打造电子电器专业实训基地；引进某汽修厂，打造汽车运用与维修专业实训基地等，让各个专业的学生能够在校内学习理论的同时，又可以到企业进行实际操作，接受企业文化的洗礼，为毕业生顺利就业奠定基础。三是校企共同开发课程，根据学生发展状况及企业培养人才的需求，共同开发相关的课程。在常规课程中融入企业文化建设，让学生在日常的学习中了解企业文化，为毕业就业顺利融入企业奠定基础。四是在毕业生就业指导工作中，通过邀请企业人士到校讲课，围绕企业对人才的需求，加强对学生的企业文化教育。
在农村中职学校开展企业文化教育，用企业文化指导学校的工作，可以有效提升学校的办学实力。一是借鉴企业文化的凝聚力作用指导学校教育教学工作。企业文化可以把员工紧紧地团结在一起，形成强大的向心力，使员工万众一心、步调一致，为实现目标而努力奋斗。农村中职学校的发展是一个比较缓慢的过程，在发展过程中，以企业文化凝聚力的作用指导学校教育教学工作，可以凝聚全校师生员工，同心同德，共同进步，促使农村中职学校形成强大的办学凝聚力。二是借鉴企业文化的引力作用指导学校的发展。优秀的企业文化不仅对员工具有强大的引力，而且对合作伙伴如客户、供应商、消费者以及社会大众等都有很大的引力；优秀的企业文化在稳定人才和吸引人才方面起着很大的作用。同样的道理，作为农村中职学校，只有不断提升自身的发展水平，才能吸引更多更优秀的人才到校任教、吸引更多家长主动送学生到校就读；只有不断提升学校的社会知名度、提升学生的职业技能和综合素养，才能吸引更多更好的企业参与选拔。三是借鉴企业文化的导向作用引领学校的長足发展。企业文化就像一个无形的指挥棒，让员工自觉地按照企业要求去做事，这就是企业文化的导向作用。以企业文化的导向作用引领学校的发展，能够促使学校构建远景的发展规划，使师生员工看到自身发展的目标，自觉去遵从规则及主动寻求发展的方法，即把学校远景与个人的意愿统一起来，从而促进学校发展壮大。四是借鉴企业文化的激励作用促进学生的成长。通过企业文化的激励教育作用，使学生能够感受到良好的学习氛围、和谐的生活环境、上进的学习心态，避免学生产生消极的心理而出现辍学、过早走向社会的现象。即借鉴企业文化的激励作用，创建一个全新的“美丽校园、阳光学生、幸福教师”的农村中职学校。五是借鉴企业文化的约束作用制订校纪校规，以制度管理，依法治校。通过企业文化的道德规范、行为规范教育，制订适合农村中职学校发展的校纪校规，使师生明白自己行为中哪些不该做、不能做，从而提高师生的自觉性、积极性、主动性和自我约束能力，使师生明确工作的意义，进而提高师生员工的责任感。
总之，当前农村中职学校与发达地区中职学校的发展还存在一定的差距，学生所接受的企业文化教育程度也不相同，这成为阻碍农村中职学校毕业生顺利就业的关键问题，只有充分认识到企业文化教育在农村中职学校教育中的重要地位，多方面开展企业文化教育，才能提高农村中职学校毕业生的就业能力。
[1]周忠英.企业文化——未来企业的第一竞争力[J].商业研究，2004（3）
[2]张敬文.知识经济时代企业文化建设探讨[D].广州：暨南大学，2003
[3]张 奇.企业文化建设是推动企业发展的源动力[J].建设科技，2005（Z1）
[4]庄培章.现代企业文化新论[M].厦门：厦门大学出版社，1997
（责编 罗汝君）
【关键词】农村中职学校 企业文化教育 凝聚力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03B-0008-02
根据教育部、财政部联合颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》（职教成[2007]4 号）文件精神，中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习，加强学生企业文化教育，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。作为地处偏僻、信息欠发达的农村中职学校，随着农村经济的迅速发展，农村城镇化的变迁，农村人口出生率的降低，农村独生子女接受基础教育程度的不均衡以及企业对人才需求的格局变化，发展职业教育是国家振兴、经济发展和人才发展的重大战略。在职业教育蓬勃发展的今天，为适应社会主义市场经济体制下社会对德才兼备型人才的需求，作为农村中职学校，如何有效帮助学生规划职业生涯，更好地为学生顺利就业提供服务平台，必须在强化学生专业理论、操作技能的学习和提高的同时，也要注重对学生的企业文化教育，培养学生的企业经营理念、管理方式、价值观念、群体意识和道德规范等，为农村中职学校毕业生的顺利就业搭建良好的平台。
一、开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观
企业文化是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。它包含非常丰富的内容，包括经营哲学、价值观念、企业精神、企业道德、团体意识、企业形象、企业制度，其核心是企业的精神和价值观。通过以企业文化的精神和价值观来教育培养农村中职学校的学生，以提高农村中职学校学生的向心力和凝聚力，激发学生的积极性和创造精神。加强农村中职学校学生的企业文化教育，是农村中职学校培养学生具有适应现代化生产和市场经济规律的新兴的管理理念和中职学生进入社会谋求发展的重要途径，也是用人单位对人才需求的基本要求，对学生的身心健康成长和学校的就业指导工作起着导向、动力和保证的作用。在我国现阶段中职学校曲折的发展道路上，特别是农村中职学校，由于生源问题，造成农村中职学校学生入学门槛低、基础知识不扎实、整体素质不均衡，从而形成了一个特殊的群體：一是家庭经济困难的学生群体；二是在教育不均衡的情况下，农村基础教育比较薄弱，随之出现的文化基础劣势的学生群体；三是自卑心态比较严重的学生群体；四是属于“留守儿童”的学生群体；五是染上社会不良习性的学生群体；六是由于家庭过于溺爱而叛逆、不求上进的学生群体；七是染上“网瘾”的学生群体。体现在：有的文化基础薄弱、厌学、性格偏激、叛逆；有的染上社会不良风气，如以自我为中心、纪律散漫、吸烟、喝酒、网瘾等，造成农村中职学校“后进生”面广。给社会造成的负面影响是：在农村中职生中，有的思想政治素质不过硬，人生方向把握不定；有的科学文化素质低，基础知识不扎实；有的专业技能素质不好，缺乏专业知识及专业技能的操练，缺乏竞争力；有的心理素质较差，易产生自卑心理，从而导致职业道德素质也跟不上。给用人单位的印象是：农村中职毕业生在现实生活与工作中，不具备吃苦耐劳的精神，缺乏责任感，有的不思进取，好高骛远，易随大流，易走上偏道；有的唯利是图，不求奉献……为此，在农村中职学校的育人理念上，应以现代企业文化精神及价值观为准则，推行学以致用的教育模式，培养农村中职学校学生“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范，切实加强农村中职学生就业指导工作中的企业文化教育，使学生具备共同的价值观念、行为准则、道德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，为农村中职学校学生顺利走出大山、融入城市、进入企业奠定基础。
二、开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生开拓创新、勇于进取的竞争观念
在现阶段的农村中职学校的发展过程中，由于地理位置及区域经济发展的制约，工业园区的建设及企业的发展相对滞后以及农村根深蒂固的保守思想、家长对孩子过分溺爱的思想、学生过于依赖家长包办的思想、社会不断增多的“啃老族”现象等因素，导致农村中职学校学生没有感受到浓厚的企业文化氛围，不具备良好的企业文化意识，从而在进入企业之后对企业岗位的要求无所适从，出现随意离职、换岗、辞职、返乡的现象，带来了企业“用工荒”和求职人员“一岗难求”的局面。开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生自理、自立、守则、规范、诚信、守时、奉献的品质，培养学生明辨是非以及强烈的集体观念意识，使学生树立终身学习、不断更新知识、主动完善自我的求知观念，培养学生创新精神，为学生适应社会发展及个人在企业谋划长足发展提供精神动力和思想保证。
三、推进农村中职学校企业文化教育，需要校企深入合作，多层次广泛开展
企业文化使员工具有使命感和责任感，自觉地把自己的智慧和力量汇聚到企业的整体目标上、把个人的行为统一于企业行为的共同方向上，从而凝结成推动企业发展的巨大动力。随着西部经济大开发的推进以及东企西移规模的逐步扩大，农村中职学校的建设也要进一步适应企业的发展，农村中职学校的毕业生也要满足现代企业的需求。推进农村中职学校企业文化教育，需要校企深入合作，双方可采取多形式、多层次地广泛开展。一是采取“校企合作、工学交替”的办法，使学生在工学交替的过程中体会、感受企业文化建设，使学生能够“在做中学，在学中做”，培养农村中职学校学生浓厚的企业文化修养，转变根深蒂固的农村保守思想，使农村中职学生在毕业后能够快速适应企业要求，在求职道路上少走弯路、不走冤枉路。二是采取“引企入校”的办法，根据不同专业的设置，引进不同的企业入驻校园，如学校引进南宁某服装厂，打造服装专业实训基地；引进广东某电子厂，打造电子电器专业实训基地；引进某汽修厂，打造汽车运用与维修专业实训基地等，让各个专业的学生能够在校内学习理论的同时，又可以到企业进行实际操作，接受企业文化的洗礼，为毕业生顺利就业奠定基础。三是校企共同开发课程，根据学生发展状况及企业培养人才的需求，共同开发相关的课程。在常规课程中融入企业文化建设，让学生在日常的学习中了解企业文化，为毕业就业顺利融入企业奠定基础。四是在毕业生就业指导工作中，通过邀请企业人士到校讲课，围绕企业对人才的需求，加强对学生的企业文化教育。
四、开展农村中职学校企业文化教育，能够增强学校师生员工的凝聚力，提升学校的办学实力
在农村中职学校开展企业文化教育，用企业文化指导学校的工作，可以有效提升学校的办学实力。一是借鉴企业文化的凝聚力作用指导学校教育教学工作。企业文化可以把员工紧紧地团结在一起，形成强大的向心力，使员工万众一心、步调一致，为实现目标而努力奋斗。农村中职学校的发展是一个比较缓慢的过程，在发展过程中，以企业文化凝聚力的作用指导学校教育教学工作，可以凝聚全校师生员工，同心同德，共同进步，促使农村中职学校形成强大的办学凝聚力。二是借鉴企业文化的引力作用指导学校的发展。优秀的企业文化不仅对员工具有强大的引力，而且对合作伙伴如客户、供应商、消费者以及社会大众等都有很大的引力；优秀的企业文化在稳定人才和吸引人才方面起着很大的作用。同样的道理，作为农村中职学校，只有不断提升自身的发展水平，才能吸引更多更优秀的人才到校任教、吸引更多家长主动送学生到校就读；只有不断提升学校的社会知名度、提升学生的职业技能和综合素养，才能吸引更多更好的企业参与选拔。三是借鉴企业文化的导向作用引领学校的長足发展。企业文化就像一个无形的指挥棒，让员工自觉地按照企业要求去做事，这就是企业文化的导向作用。以企业文化的导向作用引领学校的发展，能够促使学校构建远景的发展规划，使师生员工看到自身发展的目标，自觉去遵从规则及主动寻求发展的方法，即把学校远景与个人的意愿统一起来，从而促进学校发展壮大。四是借鉴企业文化的激励作用促进学生的成长。通过企业文化的激励教育作用，使学生能够感受到良好的学习氛围、和谐的生活环境、上进的学习心态，避免学生产生消极的心理而出现辍学、过早走向社会的现象。即借鉴企业文化的激励作用，创建一个全新的“美丽校园、阳光学生、幸福教师”的农村中职学校。五是借鉴企业文化的约束作用制订校纪校规，以制度管理，依法治校。通过企业文化的道德规范、行为规范教育，制订适合农村中职学校发展的校纪校规，使师生明白自己行为中哪些不该做、不能做，从而提高师生的自觉性、积极性、主动性和自我约束能力，使师生明确工作的意义，进而提高师生员工的责任感。
总之，当前农村中职学校与发达地区中职学校的发展还存在一定的差距，学生所接受的企业文化教育程度也不相同，这成为阻碍农村中职学校毕业生顺利就业的关键问题，只有充分认识到企业文化教育在农村中职学校教育中的重要地位，多方面开展企业文化教育，才能提高农村中职学校毕业生的就业能力。
【参考文献】
[1]周忠英.企业文化——未来企业的第一竞争力[J].商业研究，2004（3）
[2]张敬文.知识经济时代企业文化建设探讨[D].广州：暨南大学，2003
[3]张 奇.企业文化建设是推动企业发展的源动力[J].建设科技，2005（Z1）
[4]庄培章.现代企业文化新论[M].厦门：厦门大学出版社，1997
（责编 罗汝君）