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研讨背景：校本研究作为校本活动，其体现了“校本”（“school-based”）所具备的一系列特征，即以校为本，基于学校，为了学校。由此而言，学校体育校本研究应该是以学校体育所存在的突出问题和学校体育发展的实际需要为选题范围，以学校体育教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校体育教育教学的研究活动。本次研讨，旨在通过一线体育教师的交流来探讨学校体育中如何开展体育校本研究，以便更好地促进学校体育相关工作的高效开展，并取得丰硕成果。
话题一：校本研究一般分为哪些类型？体育校本研究涉及哪些领域？
校本研究分可分为3种类型和5个领域。3种类型，即教学型教研、研究型教研和学习型教研；5个领域，即课堂教学领域、学校体育竞赛领域、阳光大课间领域、学校场地器材研究领域和学校体育材料领域。
——安徽李厚余
校本研究可研究学生的学，也可研究教师的教。
——浙江陈通海
校本研究从研究内容上可以分为教育研究和教学研究。
——江苏王勇
体育校本研究是基于学校场地器材、师资情况、学校办学特色、体育项目特色等实际情况进行的行动型、理论型研究。校本研究从授课性质上看，可分为教学研究、训练研究及教育研究。其研究领域包括体育教学、教育管理、课余训练、课外活动、体育教研、体育社团、校本课程开发等。
——江苏张建、广东黄宁波
校本研究就是学校各学科教学开展的有目的、有策略的研究，其类型可分为2类，即校级公开研讨课、会议总结经验。
——浙江孟凡东
体育校本研究的主要领域应该是体育教学、课余体育训练、课外活动、体育教研等。
——甘肃张永璟
体育校本研究的领域有课堂教学、课外活动、学生心理等方面。
——河南赵卫东
体育校本研究是以学校体育所存在的突出问题和学校体育发展的实际需要为研究内容，以学校体育教师作为研究对象，按照研究程序取得相应研究成果，并将其直接用于学校体育教育、教学、训练的研究活动。
——安徽金文波
校本研究的类型，按研究对象可分为对学生的研究和对教师的研究；按研究的性质可分为理论研究、实践研究、应用研究；按研究内容可分为教育研究和教学研究。
体育校本研究领域有教学质量、大课间操作、课余训练、体质健康、学校体育管理等。
——江苏张烨
校本研究是以校为本，基于学校，为了学校，最根本目的是致力于教师专业的成长，学生综合素质能力的提升，还有家校共商、共育、共赢等。因此，校本研究是基于学校发展中某个问题的出现而进行的探索与实践。
——山东王安
教师在自主学习的基础上，以体育课堂教学为思考对象，在实际的教学实践中，对自己的教学行为、决策，及由此产生的结果进行审视、分析、自评、反思等，将遇到的问题形成文字，如教学随笔、小结反思等，并查补自己在教学中的知识漏洞，促使自身积极主动地学习，促进教学技能的形成。这是以教师自我学习与反思为方法的校本教研，也是学校校本研究的一种。
——山东罗兆杰
涉及学校体育的方方面面都可以作为研究的领域。特别是学校体育教育方面突出的问题和学校的优势项目等均可以作为重点进行研究。
——甘肃张永璟
话题小结：针对体育校本研究的类型，参与研讨的教师认为应该包括2类：教学、研究及学习；行动与理论。体育校本研究的主要领域是课堂教学、教育管理、课余训练、课外活动和阳光大课间、学校体育竞赛、体育教研、体育社团、校本课程开发、学校体育材料、学校场地器材研究、学生心理等。
——江苏张建
话题二：体育校本研究如何进行选题，研究问题的来源有哪些？
体育教师教育教学和专业成长中出现的问题是研究的起点和选题的依据，因此，选题切口要小，立意要新，距离教育教学与训练要近，并具有针对性和推广性。
——江苏戴守慧
体育校本研究的来源应以学校体育所存在的突出问题和学校体育发展的实际需求为选题范围，以学校体育教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接应用于日常的学校体育教育教学训练。
——山东罗兆杰
体育校本研究的选题路径：1.向学生或教师发放调查问卷，并对调查内容进行筛选获得；2.体育教研组召开研讨会，从教师提出的问题中选题；3.通过审查学校的体育材料进行选题。
——安徽李厚余
体育校本研究的选题来源：1.体育教育教学存在的不良现象；2.当前的学校体育工作热点，如校园足球、体育核心素养在教育教学中的践行等；3.学校体育的发展方向等。
——江苏张建
体育校本研究的选题应从学校体育教育工作中由来已久的困惑与问题中选取，尤其是核心的、有待解決的学校体育教育相关问题。
——江苏吴爱军
根据体育教学、训练、管理、体质状况、场地器材等方面的实践中发现的问题进行选题，从而促进学生、教师及学校的发展。
——江募张烨、甘肃王宗社
选题主要来源应是学校体育发展中的困难、学校体育面临的难题、学校体育自身的定位及已有的传统、学校成功的经验等。并且校本研究选题必须具备秉承性、再生性、热门性、创见性、开拓性。
——吉林武长河
研究问题的来源包括：1.教师在学习中存在困惑的共性问题；2.在体育课堂教学中生成的未解决的问题；3.学生体质健康数据分析产生的问题；4.基于学生运动成绩提高的研究、阳光体育活动开展、教师学科专业素养的提升等。此外，选题要有科学性、针对性和目的性，避免流于形式、蜻蜓点水。 ——山东王安
校本研究的选题主要来自本校的实际问题，应将这些问题进行整合、提炼，尽可能使其成为有推广价值的研究。可以说问题即研究、教育即研究、反思即研究、发展即研究、推广即研究。
——广东黄宁波
校本研究可以说是从无到有和从有到优的转变过程。薄弱学校重点解决“无”的问题，优势学校解决“优”的问题。所以选题就要从学校实际和教师能力水平出发。
——山东李文军
就校本研究而言，应基于学校的教学基础选取课题。如，如何促进学生某项或某些素质的有效提升、如何进一步提高某项或某类技能的教学效果、如何提升武术课堂高效教学、如何更好地开展特色大课间活动等。
——山东于松峰
话题小结：选题的路径主要有：1.向学生或教师发放调查问卷，从中发现体育教育教学存在的不良现象，并进行思考讨论，最终确定选题；2.体育教研组召开研讨会，围绕当前的热点，重点解决“没有”的问题，如核心素养在体育教学中的践行等，然后从研讨的观点中选题；3.针对学校发展方向，体现专业特色，优势学校解决升级推广研究等，并考察学校的体育材料，从中选题。研究问题的来源主要有：校本研究是立足于本校，基于学校场地器材、师资、教師专长、学校办学特色、体育特色、传统项目等。比如基于学生运动成绩提高的研究、阳光体育活动开展、教师学科专业素养的提升等，都是校本研究选题的方向。具体而言，可以是教师在学习中遇到的同伴同样存在困惑的共性问题；可以是在体育课堂教学中生成但未解决的问题；可以是学生体质健康数据分析产生的问题；可以是从无到有和从有到优，从学校实际和教师能力水平出发的相关问题。
——山东罗兆杰
话题三：根据体育校本研究实践案例，谈谈开展体育校本研究的策略有哪些？
笔者学校体育特色项目是毽球，当时仅考虑到了每年市里都有毽球比赛便盲目跟风，由于自然环境的现状（风较大），毽球并不适合在本校开展。在学校加强校本研究之时，及时调整体育特色项目，才使笔者学校的体育特色项目得以更好地开展。此次转型的成功得益于先进的网络、同行间的交流探讨，以及阅读大量的专业书籍。
——辽宁代沙沙
现状：《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的一种方式，但在体育教学中往往部分学生达不到体质健康的要求，这部分学生不容忽视，特别是在小学体育教育的初期。研究这一特殊群体产生的原因，并从中寻求提高他们成绩的方法，不仅可以提高小学生的整体素质，同时也是提高学校体育教学质量的一个重要突破口。找到原因，才能解决问题。
原因：造成这一特殊群体产生有4个原因。1.学生自身。身体过于肥胖或瘦弱多病等，往往自信心不足，对运动产生厌烦；性格内向的学生不善交往，恐惧运动，担心同伴嘲笑；学习态度消极，思想慵懒，怕苦怕累。2.家长。重视孩子的文化课成绩，体育健康知识缺乏，不愿孩子输在起跑线上。3.学校。仍受应试教育环境影响等；学校部分硬件设备投入不足，不能满足课堂教学。4.教师。体育教师教学方法不够新颖，未考虑因材施教。当前随着移动设备的快速发展，微信作为一个网络资源的传播平台，在教育教学中也发挥着它的优势。
采略：建立教师群、教师与家长群，实时以文字、语音、视频及学习资料等在群里中发送，不仅可以加强教师与教师、教师与家长、家长与家长的情感交流，促进教师的教学，引起家长的重视，更有利于学生体质水平提升。
——浙江胡丹
校本教研立足校本教材进行选题非常重要，应值得重视。
——山东陈明海
在进行体育校本教研时，应以小课题为主，可通过学校与学校的结对合作，建设研究型教师队伍，通过研讨，找出有利于解决体育教育教学训练问题的方法。校际间体育教师集体的结对方式，可以是体育校本教研开展较好的学校与开展一般的学校进行结对帮扶，通过教师教研活动，交换送课，达到共同发展的目的。
——甘肃王宗社
可针对高中体育模块选项的教学进行校本研究，根据教学实践，既有效地提升学生体质健康水平的、身体素质差等问题，同时也可在其他模块的教学中进行推广。校本研究先尝试筛选出有研究价值的一个或若干个点，通过理论学习和实践操作，解决已发现的问题，再推广提高。研究中的每一步都应反复实践，不断发现新问题，通过分析问题、解决问题的过程，使研究的问题精益求精。
——山东李文军
研究是为解决需改进或提高的问题。在研究中应选取有价值的、先进的、系统的方法，笔者认为应形成以下思路：思想引擎一行动尝试一问题呈现一反思研究一问题解决一形成亮点一坚持发展一创新发展一完善提高一形成特色。
——安徽金文波
开展校本研究的策略有：选准项目，精研教材，渗入课堂。
——河北张晓渠
形成一个强有力的校本研究团队是关键；要结合学生实际，研究教学。只要有主动创新改革的意愿，行动就会有收获。
——江苏顾迎迎
话题小结：1.体育校本研究从形式上讲，可以采取举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、看课与评课等形式加以实施。2.体育校本研究从教研内容上讲，策略有：抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键。涉及到提高课堂教学效率的一切教学活动，如，备课、说课、上课、评课等，都是做好校本课题研究的前提和基础。离开这些基本的教学环节的研究，校本课题研究就成了无本之木、无源之水。3.校本研究资料归整的策略：体育教师要注意有关研究资料的汇总、编辑，注意相关研究过程性资料的整理归档，确保研究的过程资料详实，是进行研究反思的必须。此外，还需要抓好“依托学校”策略：体育教师孤军奋战，开展研究受限较多，如果能够根据学校实际情况，结合师生在教学中存在的主要问题，多方调研，然后根据学校的大课题，结合自己的教学实际在大课题指导下选择子课题，这样无论是学校还是教师，都能形成群体效应，便于群策群力，容易操作。 ——安徽金文波
话题四：根据所开展的学校体育相关工作案例说说开展体育校本研究有哪些环节与步骤？一般采用哪些研究方法？
开展体育校本研究应有以下环节：发现、确定研究内容，思考、讨论、借鉴解决的办法，实践检验、推行。
——江苏张建
体育校本研究的步骤一般有：提出问题一制订方案一分工协作一实施操作一总结评价一收获成果一成果推广。研究方法一般有调查、个案研究、行动研究等。
——上海王彩云
校本教研是通过研究、总结、反思，围绕体育教学过程中的某个或某几个练习、教法、评价方法等的合理运用。将教材内容，从一节课到一个单元的优化教学都可将校本教研融入其中。其步骤是：问题→设计→实践→总结→反思。
——山东罗兆杰
开展体育校本研究的环节包括提出问题、分析问题、解决问题。根据问题确立研究话题，通过研究方法确定实施计划，依据实施计划逐步采取研究措施，再对研究的问题做出总结。一般采用的研究方法有：行动研究法、文献资料法、问卷调查法、案例分析法等。
——甘肃张永璟
体育校本研究的步骤包括：提出问题、撰写计划、教学研究、教研课汇报、阶段小结。
——吉林周广利
体育校本研究主要包括：日常研修和主题研修。其中，日常研究是学校的体育教研活动的开展情况；主题研修是进行主题式的活动，一学期或者一学年制订一个主题，通过学习、思辨、实践探索、研讨交流、总结反思等阶段实施。
——浙江王志军
校本研究的步骤：1.确定教研主题；2.确定研究目标；3.确定研究人员及任务；4.确定研究问题；5.确定教研组织形式；6.确定活动调控过程；7.对教研活动进行归纳；8.对活动进行进一步反思。
——甘肃王宗社
教师针对课改实施的共性问题，进行交流与研讨。如，教研组教师针对同一问题，集体备课、研讨，通过看课、评课对上课教师的教学设计、组织教学等提出不同的看法、想法，相互切磋、互相交流、相互借鉴、共同提高。把教研内容转化成成果，带动体育教师迅速成长，这是校本教研中以教师相互切磋与交流为方式方法的主要步骤。体育教研组的教师可依据个人的教研能力、兴趣爱好及专业水平建立个人研究课题，也可多人合作进行选题、设计、研究直到結题，这是以课题带动的合作研究为形式的校本教研的主要步骤环节。校本教研也可请专家进行专题讲座与引领，如体育教师在新课程改革中碰到问题时，可邀请学科专家或本校在某方面有较高水平的教师对教研组教师作高屋建瓴的专题讲座，通过专家有针对性的有效引领，带动体育教师迅速成长。
——山东罗兆杰
网络教研的步骤包括：征集话题→修改→定稿→发通知→研讨→总结→反思。
——安徽金文波
笔者在教授排球课时，发现一些问题，如，排球模块基本都是女生，基本技能普遍较差。笔者就试着分组教学，将同一水平的学生分为一组。又试着分层教学，并发展体育骨干等。将这种方法形成文字并与大家探讨，得到广泛认可，并将此方法推广到了模块教学中。在之后的实践中，不断总结经验，查阅文献，并及时与其他学校教师交流探讨、学习经验，又采用问卷调查、现场观察进行了体能“课课练”等教学研究，都取得了良好效果。
——山东李文军
研究步骤有：寻找突出问题→提出解决问题措施→进行研究→得出研究成果→运用到教学实践中。研究方法有：调查法、研讨法、分析法、对比法等。
——安徽李厚余
校本教研形式与步骤：提出方案、带领全体体育教师大胆教研、尝试改进、同课异构等，这些都是常态的研究形式。另外，也有一课三磨，在磨课中出精品课。
校本教研不是一成不变的，应因地制宜，前提是要符合本校实际。
——浙江王超峰
话题小结：参与研讨的教师依据个人的经验，将开展体育校本研究的环节、步骤及研究方法一一进行了阐述，无论是哪一个方面，教师的自我学习和反思、教师之间的相互切磋与交流都是必不可少的。
——山东罗兆杰
话题一：校本研究一般分为哪些类型？体育校本研究涉及哪些领域？
校本研究分可分为3种类型和5个领域。3种类型，即教学型教研、研究型教研和学习型教研；5个领域，即课堂教学领域、学校体育竞赛领域、阳光大课间领域、学校场地器材研究领域和学校体育材料领域。
——安徽李厚余
校本研究可研究学生的学，也可研究教师的教。
——浙江陈通海
校本研究从研究内容上可以分为教育研究和教学研究。
——江苏王勇
体育校本研究是基于学校场地器材、师资情况、学校办学特色、体育项目特色等实际情况进行的行动型、理论型研究。校本研究从授课性质上看，可分为教学研究、训练研究及教育研究。其研究领域包括体育教学、教育管理、课余训练、课外活动、体育教研、体育社团、校本课程开发等。
——江苏张建、广东黄宁波
校本研究就是学校各学科教学开展的有目的、有策略的研究，其类型可分为2类，即校级公开研讨课、会议总结经验。
——浙江孟凡东
体育校本研究的主要领域应该是体育教学、课余体育训练、课外活动、体育教研等。
——甘肃张永璟
体育校本研究的领域有课堂教学、课外活动、学生心理等方面。
——河南赵卫东
体育校本研究是以学校体育所存在的突出问题和学校体育发展的实际需要为研究内容，以学校体育教师作为研究对象，按照研究程序取得相应研究成果，并将其直接用于学校体育教育、教学、训练的研究活动。
——安徽金文波
校本研究的类型，按研究对象可分为对学生的研究和对教师的研究；按研究的性质可分为理论研究、实践研究、应用研究；按研究内容可分为教育研究和教学研究。
体育校本研究领域有教学质量、大课间操作、课余训练、体质健康、学校体育管理等。
——江苏张烨
校本研究是以校为本，基于学校，为了学校，最根本目的是致力于教师专业的成长，学生综合素质能力的提升，还有家校共商、共育、共赢等。因此，校本研究是基于学校发展中某个问题的出现而进行的探索与实践。
——山东王安
教师在自主学习的基础上，以体育课堂教学为思考对象，在实际的教学实践中，对自己的教学行为、决策，及由此产生的结果进行审视、分析、自评、反思等，将遇到的问题形成文字，如教学随笔、小结反思等，并查补自己在教学中的知识漏洞，促使自身积极主动地学习，促进教学技能的形成。这是以教师自我学习与反思为方法的校本教研，也是学校校本研究的一种。
——山东罗兆杰
涉及学校体育的方方面面都可以作为研究的领域。特别是学校体育教育方面突出的问题和学校的优势项目等均可以作为重点进行研究。
——甘肃张永璟
话题小结：针对体育校本研究的类型，参与研讨的教师认为应该包括2类：教学、研究及学习；行动与理论。体育校本研究的主要领域是课堂教学、教育管理、课余训练、课外活动和阳光大课间、学校体育竞赛、体育教研、体育社团、校本课程开发、学校体育材料、学校场地器材研究、学生心理等。
——江苏张建
话题二：体育校本研究如何进行选题，研究问题的来源有哪些？
体育教师教育教学和专业成长中出现的问题是研究的起点和选题的依据，因此，选题切口要小，立意要新，距离教育教学与训练要近，并具有针对性和推广性。
——江苏戴守慧
体育校本研究的来源应以学校体育所存在的突出问题和学校体育发展的实际需求为选题范围，以学校体育教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接应用于日常的学校体育教育教学训练。
——山东罗兆杰
体育校本研究的选题路径：1.向学生或教师发放调查问卷，并对调查内容进行筛选获得；2.体育教研组召开研讨会，从教师提出的问题中选题；3.通过审查学校的体育材料进行选题。
——安徽李厚余
体育校本研究的选题来源：1.体育教育教学存在的不良现象；2.当前的学校体育工作热点，如校园足球、体育核心素养在教育教学中的践行等；3.学校体育的发展方向等。
——江苏张建
体育校本研究的选题应从学校体育教育工作中由来已久的困惑与问题中选取，尤其是核心的、有待解決的学校体育教育相关问题。
——江苏吴爱军
根据体育教学、训练、管理、体质状况、场地器材等方面的实践中发现的问题进行选题，从而促进学生、教师及学校的发展。
——江募张烨、甘肃王宗社
选题主要来源应是学校体育发展中的困难、学校体育面临的难题、学校体育自身的定位及已有的传统、学校成功的经验等。并且校本研究选题必须具备秉承性、再生性、热门性、创见性、开拓性。
——吉林武长河
研究问题的来源包括：1.教师在学习中存在困惑的共性问题；2.在体育课堂教学中生成的未解决的问题；3.学生体质健康数据分析产生的问题；4.基于学生运动成绩提高的研究、阳光体育活动开展、教师学科专业素养的提升等。此外，选题要有科学性、针对性和目的性，避免流于形式、蜻蜓点水。 ——山东王安
校本研究的选题主要来自本校的实际问题，应将这些问题进行整合、提炼，尽可能使其成为有推广价值的研究。可以说问题即研究、教育即研究、反思即研究、发展即研究、推广即研究。
——广东黄宁波
校本研究可以说是从无到有和从有到优的转变过程。薄弱学校重点解决“无”的问题，优势学校解决“优”的问题。所以选题就要从学校实际和教师能力水平出发。
——山东李文军
就校本研究而言，应基于学校的教学基础选取课题。如，如何促进学生某项或某些素质的有效提升、如何进一步提高某项或某类技能的教学效果、如何提升武术课堂高效教学、如何更好地开展特色大课间活动等。
——山东于松峰
话题小结：选题的路径主要有：1.向学生或教师发放调查问卷，从中发现体育教育教学存在的不良现象，并进行思考讨论，最终确定选题；2.体育教研组召开研讨会，围绕当前的热点，重点解决“没有”的问题，如核心素养在体育教学中的践行等，然后从研讨的观点中选题；3.针对学校发展方向，体现专业特色，优势学校解决升级推广研究等，并考察学校的体育材料，从中选题。研究问题的来源主要有：校本研究是立足于本校，基于学校场地器材、师资、教師专长、学校办学特色、体育特色、传统项目等。比如基于学生运动成绩提高的研究、阳光体育活动开展、教师学科专业素养的提升等，都是校本研究选题的方向。具体而言，可以是教师在学习中遇到的同伴同样存在困惑的共性问题；可以是在体育课堂教学中生成但未解决的问题；可以是学生体质健康数据分析产生的问题；可以是从无到有和从有到优，从学校实际和教师能力水平出发的相关问题。
——山东罗兆杰
话题三：根据体育校本研究实践案例，谈谈开展体育校本研究的策略有哪些？
笔者学校体育特色项目是毽球，当时仅考虑到了每年市里都有毽球比赛便盲目跟风，由于自然环境的现状（风较大），毽球并不适合在本校开展。在学校加强校本研究之时，及时调整体育特色项目，才使笔者学校的体育特色项目得以更好地开展。此次转型的成功得益于先进的网络、同行间的交流探讨，以及阅读大量的专业书籍。
——辽宁代沙沙
现状：《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的一种方式，但在体育教学中往往部分学生达不到体质健康的要求，这部分学生不容忽视，特别是在小学体育教育的初期。研究这一特殊群体产生的原因，并从中寻求提高他们成绩的方法，不仅可以提高小学生的整体素质，同时也是提高学校体育教学质量的一个重要突破口。找到原因，才能解决问题。
原因：造成这一特殊群体产生有4个原因。1.学生自身。身体过于肥胖或瘦弱多病等，往往自信心不足，对运动产生厌烦；性格内向的学生不善交往，恐惧运动，担心同伴嘲笑；学习态度消极，思想慵懒，怕苦怕累。2.家长。重视孩子的文化课成绩，体育健康知识缺乏，不愿孩子输在起跑线上。3.学校。仍受应试教育环境影响等；学校部分硬件设备投入不足，不能满足课堂教学。4.教师。体育教师教学方法不够新颖，未考虑因材施教。当前随着移动设备的快速发展，微信作为一个网络资源的传播平台，在教育教学中也发挥着它的优势。
采略：建立教师群、教师与家长群，实时以文字、语音、视频及学习资料等在群里中发送，不仅可以加强教师与教师、教师与家长、家长与家长的情感交流，促进教师的教学，引起家长的重视，更有利于学生体质水平提升。
——浙江胡丹
校本教研立足校本教材进行选题非常重要，应值得重视。
——山东陈明海
在进行体育校本教研时，应以小课题为主，可通过学校与学校的结对合作，建设研究型教师队伍，通过研讨，找出有利于解决体育教育教学训练问题的方法。校际间体育教师集体的结对方式，可以是体育校本教研开展较好的学校与开展一般的学校进行结对帮扶，通过教师教研活动，交换送课，达到共同发展的目的。
——甘肃王宗社
可针对高中体育模块选项的教学进行校本研究，根据教学实践，既有效地提升学生体质健康水平的、身体素质差等问题，同时也可在其他模块的教学中进行推广。校本研究先尝试筛选出有研究价值的一个或若干个点，通过理论学习和实践操作，解决已发现的问题，再推广提高。研究中的每一步都应反复实践，不断发现新问题，通过分析问题、解决问题的过程，使研究的问题精益求精。
——山东李文军
研究是为解决需改进或提高的问题。在研究中应选取有价值的、先进的、系统的方法，笔者认为应形成以下思路：思想引擎一行动尝试一问题呈现一反思研究一问题解决一形成亮点一坚持发展一创新发展一完善提高一形成特色。
——安徽金文波
开展校本研究的策略有：选准项目，精研教材，渗入课堂。
——河北张晓渠
形成一个强有力的校本研究团队是关键；要结合学生实际，研究教学。只要有主动创新改革的意愿，行动就会有收获。
——江苏顾迎迎
话题小结：1.体育校本研究从形式上讲，可以采取举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、看课与评课等形式加以实施。2.体育校本研究从教研内容上讲，策略有：抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键。涉及到提高课堂教学效率的一切教学活动，如，备课、说课、上课、评课等，都是做好校本课题研究的前提和基础。离开这些基本的教学环节的研究，校本课题研究就成了无本之木、无源之水。3.校本研究资料归整的策略：体育教师要注意有关研究资料的汇总、编辑，注意相关研究过程性资料的整理归档，确保研究的过程资料详实，是进行研究反思的必须。此外，还需要抓好“依托学校”策略：体育教师孤军奋战，开展研究受限较多，如果能够根据学校实际情况，结合师生在教学中存在的主要问题，多方调研，然后根据学校的大课题，结合自己的教学实际在大课题指导下选择子课题，这样无论是学校还是教师，都能形成群体效应，便于群策群力，容易操作。 ——安徽金文波
话题四：根据所开展的学校体育相关工作案例说说开展体育校本研究有哪些环节与步骤？一般采用哪些研究方法？
开展体育校本研究应有以下环节：发现、确定研究内容，思考、讨论、借鉴解决的办法，实践检验、推行。
——江苏张建
体育校本研究的步骤一般有：提出问题一制订方案一分工协作一实施操作一总结评价一收获成果一成果推广。研究方法一般有调查、个案研究、行动研究等。
——上海王彩云
校本教研是通过研究、总结、反思，围绕体育教学过程中的某个或某几个练习、教法、评价方法等的合理运用。将教材内容，从一节课到一个单元的优化教学都可将校本教研融入其中。其步骤是：问题→设计→实践→总结→反思。
——山东罗兆杰
开展体育校本研究的环节包括提出问题、分析问题、解决问题。根据问题确立研究话题，通过研究方法确定实施计划，依据实施计划逐步采取研究措施，再对研究的问题做出总结。一般采用的研究方法有：行动研究法、文献资料法、问卷调查法、案例分析法等。
——甘肃张永璟
体育校本研究的步骤包括：提出问题、撰写计划、教学研究、教研课汇报、阶段小结。
——吉林周广利
体育校本研究主要包括：日常研修和主题研修。其中，日常研究是学校的体育教研活动的开展情况；主题研修是进行主题式的活动，一学期或者一学年制订一个主题，通过学习、思辨、实践探索、研讨交流、总结反思等阶段实施。
——浙江王志军
校本研究的步骤：1.确定教研主题；2.确定研究目标；3.确定研究人员及任务；4.确定研究问题；5.确定教研组织形式；6.确定活动调控过程；7.对教研活动进行归纳；8.对活动进行进一步反思。
——甘肃王宗社
教师针对课改实施的共性问题，进行交流与研讨。如，教研组教师针对同一问题，集体备课、研讨，通过看课、评课对上课教师的教学设计、组织教学等提出不同的看法、想法，相互切磋、互相交流、相互借鉴、共同提高。把教研内容转化成成果，带动体育教师迅速成长，这是校本教研中以教师相互切磋与交流为方式方法的主要步骤。体育教研组的教师可依据个人的教研能力、兴趣爱好及专业水平建立个人研究课题，也可多人合作进行选题、设计、研究直到結题，这是以课题带动的合作研究为形式的校本教研的主要步骤环节。校本教研也可请专家进行专题讲座与引领，如体育教师在新课程改革中碰到问题时，可邀请学科专家或本校在某方面有较高水平的教师对教研组教师作高屋建瓴的专题讲座，通过专家有针对性的有效引领，带动体育教师迅速成长。
——山东罗兆杰
网络教研的步骤包括：征集话题→修改→定稿→发通知→研讨→总结→反思。
——安徽金文波
笔者在教授排球课时，发现一些问题，如，排球模块基本都是女生，基本技能普遍较差。笔者就试着分组教学，将同一水平的学生分为一组。又试着分层教学，并发展体育骨干等。将这种方法形成文字并与大家探讨，得到广泛认可，并将此方法推广到了模块教学中。在之后的实践中，不断总结经验，查阅文献，并及时与其他学校教师交流探讨、学习经验，又采用问卷调查、现场观察进行了体能“课课练”等教学研究，都取得了良好效果。
——山东李文军
研究步骤有：寻找突出问题→提出解决问题措施→进行研究→得出研究成果→运用到教学实践中。研究方法有：调查法、研讨法、分析法、对比法等。
——安徽李厚余
校本教研形式与步骤：提出方案、带领全体体育教师大胆教研、尝试改进、同课异构等，这些都是常态的研究形式。另外，也有一课三磨，在磨课中出精品课。
校本教研不是一成不变的，应因地制宜，前提是要符合本校实际。
——浙江王超峰
话题小结：参与研讨的教师依据个人的经验，将开展体育校本研究的环节、步骤及研究方法一一进行了阐述，无论是哪一个方面，教师的自我学习和反思、教师之间的相互切磋与交流都是必不可少的。
——山东罗兆杰