做人要有涵养，做新时代的教师更应该具有涵养。涵养是指滋润养育，它最初出自李清照的《词论》：“又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧章作新声。”涵养是指修身养性，它出自朱熹的《答徐子融书》：“就平易明白切实处玩索涵养，使心地虚明。”涵养是指道德、学问等方面的修养，它出自罗大经《鹤林玉露》：“言少不更事之人，无所涵养，而骤膺拔擢，以当重任。”涵养是指善于控制情绪的功夫，它出自《红楼梦》第八十四回：“薛姨妈只是又悲又气：气的是金桂撒泼，悲的是宝钗见涵养，倒觉可怜。”那么，作为新时代的教师，究竟应该具备哪些涵养呢？
　　一、深厚的专业素养
　　作为新时代的教师，要想具备深厚的专业知识涵养，就必须在以下两个方面下工夫。
　　（1）构建系统的专业知识。这里所讲的系统的专业知识，不仅仅指在象牙塔里所学的那些知识，还包括时代发展过程中该学科出现的新问题、新观点、新探究。作为语文老师，既要了解什么是“被”时代，也要知晓什么是“躲猫猫”；作为物理老师，既要掌握神舟系列所衍生出的新知识，也要了解嫦娥系列所派生出的新技术；作为地理老师，既要探究哥本哈根大会所提出的新问题，也要自省厄尔尼诺现象给人类敲响的警钟。如此，教师的知识结构才不至于出现断层，永远保持着系统而时新的状态。
　　（2）磨合出课堂教学的新理念。课堂是知识和技能传授的主阵地。俗话说，铁打的营盘流水的兵。同样，铁打的教室，流水的学生。我们现在所面临的对象，是时尚、前卫、自负、乖张、感性的“90后”。群体在时代的巨变中变化，学生的心灵也在潜移默化地发生着裂变，这必然要求教师的教育思维和理念也在进行着嬗变，如果我们依然墨守成规、故步自封，势必会造成师生之间的心灵裂痕，也会背离新课改提出的人性化教学理念。
　　可见，教师只有具备深厚的专业知识涵养，才能涵养自己潜在的学识资源，才能涵养出学生良好的学识水平。
　　二、淡定的情绪
　　淡定的情绪，是一个教师从事教育事业最基本的心理条件。伴随着时代日新月异的发展，各种新潮流随风而来，各种新思维、新观点随波而动，各种诱惑在潜滋暗长。作为“清水衙门”中的教师，如何做到淡泊以明志，宁静以致远，无疑成了衡量一个教师涵养功夫的标杆。
　　社会在变，观念在变，学生在变，当教育被社会染指为服务行业之时，教师即将走下“神坛”，摘下一串串金光闪闪的光环，还原成凡身肉体。随之而来，教师必须全面刷新自己的理念，以平等、合作、互动的教育思想去从事自己的教育教学，甚至，还得放下架子，摘下面罩，以服务生的心态去“礼遇”我们的花朵。
　　淡定的情绪，才能涵养教师的职业操守，才能涵养出健康向上的学生人格，它理所当然是新时代教师不可或缺的涵养元素。
　　三、良好的道德修养
　　诚信经营是商人的行业准则，一心为公是公务员的职业操守，治病救人是白衣天使的职业使命，塑造灵魂是教师的心灵守则。学高为师，身正为范。没有“带着一颗心来，捧着一根草走”的精神底气，没有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，没有“随风潜入夜，润物细无声”的心灵涵养，就不可能树万世师表。因此，当好一个新时代的老师，必须蕴蓄出自己深厚的职业道德修养，担当起塑造灵魂、打磨个性内核的重任。
　　默默耕耘，埋头伏案。梅花香自苦寒来，只有耐得住寂寞，耐得住清贫，耕耘自己的学业，埋头伏案工作，才能涵养出自己高尚的道德修养。
　　与时俱进，敢为人先。在当今这个知识整合与更新快速发展的时代，作为一个教师，若能紧握时代的脉搏，就能及时地了解社会的主流风向，就能准确地把握学生的心理动态和内心需求，就能肩负起时代赋予的重任。相反，若是固守循规蹈矩的教学方法，那么培养出的不是人才，而是“奴才”；若是坚守一成不变的教学观念，那么培养出的不是精品，而是次品；若是甘于现状，墨守教条，那么培养出的不是报春鸟，而是井底之蛙。
　　上善若水，感怀天下。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这是对“无利不起早者”的形象刻画。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。这是对淡泊名利者的勉励。作为教师，没有登临庙堂之上的平步青云；作为教师，没有挥金如土的洒脱；作为教师，没有车马啸啸的门庭若市。因此，甘于平凡，淡泊为教，是修养自身、涵养他人的最终人生态势。
　　良好的道德修养，才能长久地涵养教师的德行，它是新时代教师必须坚持不懈追求的涵养品质。
　　一言以蔽之，教师的学识涵养、情绪涵养、道德涵养，如同三驾马车，能将我们的教育事业拉向未来的时空轨道；又如同三个夯入地层的有力支点，能撑起我们未来朗朗的教育天空。