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【摘 要】学生是教学的主体，小学低年级学生活泼好动、知识和生活经验都很少，各方面的能力都很差，要在教学中体现学生的学习主体地位，就要求我们广大教师必须在这方面多下功夫，认真研究学习，以真正实现学生。传统的学生观，正是忽视了学生的主体地位，从而导致教学过程中“满堂灌”的现象，直接导致学生的片面发展，个性不明显。因此，确立学生在课堂上的主体地位乃是当务之急。本文就如何在课堂教学中凸显学生的主体地位谈谈自己的一些做法。
【关键词】小学语文；主体地位；以人为本；民主
在新课改形势下，教师在语文教学中，如何突出学生的主体地位，如何充分调动学生学习的积极性呢？我们都知道，教师是教学过程中的组织者、引导者，起的是主导作用。学生是教师工作的对象，是学习的主人，是教学效果的体现者，是学习的真正主体。那么，在课堂中教师怎样才能突出学生的主体地位呢？
一、转变教育观念，体现学生的主体地位
在传统的课堂教学中，教师站在讲台高高在上，学生坐在座位上毕恭毕敬，师问生答，师讲生听。学生没有更多的时间与教师交流，并且不能主动地去学习知识。教师是居高临下的权威，控制着知识和信息的霸权，学生始终处于被动、压抑的地位。在教师心目中学生只是接受知识的容器，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格，这使得学生在课堂上，不敢发问，什么都听老师的，老师说什么，就做什么，根本做不到自主、合作、探究地学习，也就无法实现学生的主体地位。在整个教育教学活动中充分发挥学生的主体作用，是重要的教育思想和教育原则，要充分发挥学生的主动性，确立学生的主体地位，这就要求教师要不断更新教育观念。首先教师要树立新的人才观。在教育教学中要根据社会需求培养一批胸怀宽广，知识丰富，智慧聪明，开拓进取，道德高尚，人格完善的人。其次要转变教师角色，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，做到教学的最佳结合，使学生爱学、能学、会学，养成良好的学习习惯。另外教师要注重对学生主体活动的引领。教师要重新认识师生关系，教师与学生之间应该相互尊重，建立民主、平等、和谐、良好的人际关系。无论在课内还是在课外，只有保证了师生关系的和谐，学生才能积极、主动地参与到教学中。
二、精心备好学情，落实主体地位
要想有效落实学生的主体地位，必须要精心备好每一节课，在备课过程中了解学生的“最近发展区”，思考引导学生自主学习、落实主体地位的环节。有了精心准备，才能做到有的放矢。正所谓“凡事预则立，不预则废”。
刘丽萍：要指导学生学会学习，这是落实学生主体地位的关键！我们以往在备课时，主要是要备教材、教法，但忽略的往往是备学生，站在学生的角度，根据学生的已有生活经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，去寻找相应的教学策略和教学方法。
要想真正让学生成为课堂的主人，首先应该备学生，了解学生的认知水平，在备课中深入思考，这篇课文，哪个地方学生能读懂，哪个地方读不懂，为什么读不懂，怎样能读懂，多做预设，才能真正在教学中有的放矢，收放自如。最后从学生的认知出发精心设计教案，采用多种手段激发学生的积极性，让学生想学，会学，乐学，进而在学习中引导学生思考，培养学生独立思考的能力，这样才能有效落实学生的主体地位。
要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律，深入地想一想，哪些内容学生学起来容易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生都有所发展，这就是从学生学情实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，最后，生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
三、实现学生为本，转变教学策略
苏霍姆林斯基所说，请记住：促进儿童学习，激发他们的学习兴趣，使他们刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精力力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。所以一定要让学生成为课堂的主体。
要在语文课堂教学中，如何真正唤起学生的主体意识，落实学生的主体地位，教师首先要做到心里有学生，在心里把学生当做学习过程中和自己真正平等的一员。这是前提，内心里没有就很难在实践中把学生当做学习的主人，就不能唤起学生的主体意识，更别谈落实学生的主体地位了。但由于很多因素的影响，在教学过程中真正做到是需要教师付出艰辛努力的。
老师是课堂教学的“导演”，学生是课堂教学的“主角”。教师的主要任务是激励与引导学生，学生是课堂学习的主人，要充分发挥学生作为主体的作用，让学生主动参与教学过程。因此，教师要把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学习主人的观念，只有根据学生学习实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，才可能想方设法去激发学生的学习欲望，使语文教学的课堂真正成为充满生命活力的课堂，成为学生发展能力的课堂。
教师只有真正树立了学生是学习主人的观念，在备课中才能关注学生的实际情况，只有根据学生学习的实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，使教学的课堂真正成为学生发
因此，在语文教学中，教师要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，应把教学重点放在学生的“学”上，从实际出发，采取多种行之有效的手段，让学生敢参与、想参与、会参与，使学生真正成为学习的主人，让语文课堂焕发出生命的活力。
【关键词】小学语文；主体地位；以人为本；民主
在新课改形势下，教师在语文教学中，如何突出学生的主体地位，如何充分调动学生学习的积极性呢？我们都知道，教师是教学过程中的组织者、引导者，起的是主导作用。学生是教师工作的对象，是学习的主人，是教学效果的体现者，是学习的真正主体。那么，在课堂中教师怎样才能突出学生的主体地位呢？
一、转变教育观念，体现学生的主体地位
在传统的课堂教学中，教师站在讲台高高在上，学生坐在座位上毕恭毕敬，师问生答，师讲生听。学生没有更多的时间与教师交流，并且不能主动地去学习知识。教师是居高临下的权威，控制着知识和信息的霸权，学生始终处于被动、压抑的地位。在教师心目中学生只是接受知识的容器，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格，这使得学生在课堂上，不敢发问，什么都听老师的，老师说什么，就做什么，根本做不到自主、合作、探究地学习，也就无法实现学生的主体地位。在整个教育教学活动中充分发挥学生的主体作用，是重要的教育思想和教育原则，要充分发挥学生的主动性，确立学生的主体地位，这就要求教师要不断更新教育观念。首先教师要树立新的人才观。在教育教学中要根据社会需求培养一批胸怀宽广，知识丰富，智慧聪明，开拓进取，道德高尚，人格完善的人。其次要转变教师角色，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，做到教学的最佳结合，使学生爱学、能学、会学，养成良好的学习习惯。另外教师要注重对学生主体活动的引领。教师要重新认识师生关系，教师与学生之间应该相互尊重，建立民主、平等、和谐、良好的人际关系。无论在课内还是在课外，只有保证了师生关系的和谐，学生才能积极、主动地参与到教学中。
二、精心备好学情，落实主体地位
要想有效落实学生的主体地位，必须要精心备好每一节课，在备课过程中了解学生的“最近发展区”，思考引导学生自主学习、落实主体地位的环节。有了精心准备，才能做到有的放矢。正所谓“凡事预则立，不预则废”。
刘丽萍：要指导学生学会学习，这是落实学生主体地位的关键！我们以往在备课时，主要是要备教材、教法，但忽略的往往是备学生，站在学生的角度，根据学生的已有生活经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，去寻找相应的教学策略和教学方法。
要想真正让学生成为课堂的主人，首先应该备学生，了解学生的认知水平，在备课中深入思考，这篇课文，哪个地方学生能读懂，哪个地方读不懂，为什么读不懂，怎样能读懂，多做预设，才能真正在教学中有的放矢，收放自如。最后从学生的认知出发精心设计教案，采用多种手段激发学生的积极性，让学生想学，会学，乐学，进而在学习中引导学生思考，培养学生独立思考的能力，这样才能有效落实学生的主体地位。
要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律，深入地想一想，哪些内容学生学起来容易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生都有所发展，这就是从学生学情实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，最后，生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
三、实现学生为本，转变教学策略
苏霍姆林斯基所说，请记住：促进儿童学习，激发他们的学习兴趣，使他们刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精力力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。所以一定要让学生成为课堂的主体。
要在语文课堂教学中，如何真正唤起学生的主体意识，落实学生的主体地位，教师首先要做到心里有学生，在心里把学生当做学习过程中和自己真正平等的一员。这是前提，内心里没有就很难在实践中把学生当做学习的主人，就不能唤起学生的主体意识，更别谈落实学生的主体地位了。但由于很多因素的影响，在教学过程中真正做到是需要教师付出艰辛努力的。
老师是课堂教学的“导演”，学生是课堂教学的“主角”。教师的主要任务是激励与引导学生，学生是课堂学习的主人，要充分发挥学生作为主体的作用，让学生主动参与教学过程。因此，教师要把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学习主人的观念，只有根据学生学习实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，才可能想方设法去激发学生的学习欲望，使语文教学的课堂真正成为充满生命活力的课堂，成为学生发展能力的课堂。
教师只有真正树立了学生是学习主人的观念，在备课中才能关注学生的实际情况，只有根据学生学习的实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，使教学的课堂真正成为学生发
因此，在语文教学中，教师要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，应把教学重点放在学生的“学”上，从实际出发，采取多种行之有效的手段，让学生敢参与、想参与、会参与，使学生真正成为学习的主人，让语文课堂焕发出生命的活力。