【摘 要】
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构建高校教师专业学习共同体是促进高校教师专业发展的有效途径之一。然而,在我国高校教师专业学习共同体的构建中尚存在着合作意识不强、合作氛围不浓、合作机制缺乏等问题
【基金项目】
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2011年度许昌市科技计划项目“高校教师学习共同体的构建研究”(1103016);河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题“多媒体教学条件下大学生学习策略研究”([2011]-JKGHAD-0658)
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构建高校教师专业学习共同体是促进高校教师专业发展的有效途径之一。然而,在我国高校教师专业学习共同体的构建中尚存在着合作意识不强、合作氛围不浓、合作机制缺乏等问题。因此,在教师合作文化视域下,高校教师专业学习共同体的构建应注重合作的自然性、合作目标的全面性、合作对象的多样性、合作过程的深入性、合作的超时空性和持久性。
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