我国是一个统一的，多民族的社会主义国家，每一个民族都有自己的语言文字。对我国来说，普通话和规范汉字是国家通用语言文字。现代社会要求少数民族公民学习和使用普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。少数民族地区的学生应该重视学习和使用民族语言文字，也应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。随着社会的飞速发展，新课程改革的不断深入，在少数民族地区学习和使用汉语越来越更必要了。对从事汉语教学的每一位教师的要求越来越沉重了。
　　我国的少数民族地区大部分位于在我国的边疆地区，自然条件较差，经济发展较落后，交通不太方便，所以各方面的发展遇到很大的阻止。随着西部大开发的重要战略的实施，少数民族地区迎接学习汉语的新时代了。但是少数民族地区的中小学汉语教学中存在了好多的若干问题，特别是学生的口语表达能力不配合实践的问题是最突出的。农村的孩子学习汉语缺少语言环境，离开汉语课堂基本上没有口语交流，在课堂上汉语教师就应该提高效率。高密度的进行师生之间的，学生与学生之间的口语交流最重要的。我按照从事汉语教学中累积的经验，提出这方面的看法。
　　1. 采取多种有效的学习汉语，提高口语能力的方法
　　（1）要掌握汉语语音语调的方法
　　学好汉语，正确的语音，语调至关重要。它就像一个门面，装点着每个汉语学习者的语言形象。语音还和单词的拼写，词义的理解，思想的表达，甚至语法都有紧密的关系。学习汉语的主要目的在于培养语言应用能力，完成交际任务。口语表达是交际能力的重要组成部分。
　　（2）要群体练习是练习语音，语调的高级形式，有助于消除在众人面前羞于开口或难以开口的紧张心理，实现正常发挥。在这种练习中，可以采用竞赛，小组活动，对话，角色小品等形式。所以抓紧使用个人单练，双人对练，群体练习…学习方法，不断地激发学生学习汉语的兴趣。
　　（3）对话也是提高口语表达能力最有效的的方法之一。对话是最真实的口语交际行为，对话的目的是交流信息，并不特别在乎对方说话是否符合语法，遣词造句是否得体。对话时，讲话者可以及时获得听者的反馈。从反馈中，及时了解自己讲话的效果，调整自己的讲话方式和策略。在会话中，学习者可以练习各种口语交际策略，最后形成一种下意识的，自发的语言能力。
　　为了提高中学生的汉语口语表达能力，要有一定的语言环境。
　　2. 在课堂上创造说汉语的环境
　　（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高
　　每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深，由易到难。可以是每日报告，有趣的经历，故事讲解，与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
　　（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高
　　每个学习小组4-6人，注意按学生的汉语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练，课本剧表演，问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！
　　（三）鼓励学生抬头说汉语，大胆展现自己
　　无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想，感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说汉语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说汉语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
　　3. 注重课外活动的开展，加强口语实践
　　开展多种形式的课外活动是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。
　　（一）汉语朗读比赛，演讲比赛，讲故事比赛
　　“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教学过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高汉语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如汉语（双语）演讲比赛，讲故事比赛等，参加全体师生并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
　　（二）汉语歌曲比赛，汉语第二课堂活动
　　初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
　　（三）汉语学习园地，校园汉语广播
　　汉语学习园地是激发学生学习汉语的积极性的最好方法之一，学生利用自己喜欢的，背诵的诗歌，课文，故事…等，来动手制作汉语学习园地，这也是对他们来说发扬他们创新能力的很好的机会，也助于他们的学习兴趣的提高。校园广播可以为学生播放汉语新闻，诗歌，故事和歌曲。营造汉语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高汉语表达的能力。
　　这些形式活泼，内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交往能力，又能拓宽学生的视野，激发学生说汉语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
　　我觉得利用上面的手段，可以提高少数民族地区中学生的口语表达能力。