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摘要：阐述了作者所在学校在计算机软件专业开展实训教学的情况，并以.NET应用开发为主要方向，结合实际岗位的需求，设置了相应的课程体系并进行了项目案例的教学改革。
关键词：.NET方向；项目实施；实训课程体系
一、高职院校计算机软件专业建立实训课程体系的必要性
目前，高职院校在计算机相关专业的教学过程中普遍存在的问题有：（1）计算机教学滞后于实际应用的矛盾相当突出，学校的课程设置与当前主流技术相比相对陈旧和落后。（2）职业导向不强，与就业岗位对知识与技能的要求相差较大。（3）一般院校在课程中没有突出职业素质的培养，绝大多数学生不具备用人单位对其职业素质的要求。（4）教学过程缺乏实践环境与规范的开发和操作标准，大大制约了毕业生实际工作能力的提升。通过调查我们发现，对于IT企业等用人单位来说，普遍希望我们的学生能够达到“上岗就能用”的用人标准。也就是说，刚走出校门的学生只需进行短期的培训就能上岗。为了解决以上问题，尽可能满足用人单位对学生的要求，在高职院校计算机软件专业建立实训课程体系的工作就显得十分必要和紧迫。而通过实训课程体系的建立与实施，形成一个系统的针对具体岗位或岗位群的一套课程，搭建仿真实际的工作环境，引入行业流行的开发技术并结合职业素质的培养，就能使我们的学生不出校门即能获取工作岗位所要求的知识与技能，快速适应用人单位的要求，做到教学与工作岗位的“无缝连接”。
二、完善与专业培养目标相适应的实践教学体系
实践教学是高职教育的重要环节，我们依据职业技术岗位对专业技术能力的要求设置了专业实践教学体系，包括专业基本技能训练、专业技术技能训练、毕业设计和毕业生顶岗实习四个部分。基本技能训练通过认知实验和基本操作实验完成，渗透在专业基础课中进行。专业技术技能训练则通过综合应用在课程设计或项目中实现，渗透在专业技能模块中进行（含综合实训），使能力的培养由浅入深、逐步递进。为了加强教学的实践环节，在专业技能模块中设置了专业综合实训课，以加大实践课的比重，专业基础课中理论与实践的教学的学时比为1∶1，专业技能模块中理论与实践的教学的学时比为1∶2。毕业设计则通过加强过程管理，使毕业设计的质量稳步提高。顶岗实习是学生进入社会的重要过渡时期，学生到校外实训基地或企业实训，实行“双师”（企业工程师和专业教师）指导制，通过跟踪掌握学生顶岗实习信息，收集企业反馈信息，及时提供解决方案，努力提高学生的实践能力、创新能力、就业和创业能力。毕业生实行“一教双证”，即毕业生在获得毕业证书的同时，还必须获得职业技能资格证书。这不仅符合当前国家大力推动劳动准入制度和职业资格证书的就业政策，也符合当前企业的要求。目前，计算机类的证书有行业、企业和政府部门的认证，如“计算机职业技能鉴定认证”、“中国计算机技术与软件专业技术资格考试”、“IT职业资格认证”等认证，这给学生提供了很好的考证机会，这就要求认真进行市场调查，以便引导学生考取社会认可度高又有助于学生就业的职业资格证书。
三、软件技术专业.NET方向课程体系的设置
在对软件企业的发展规划、软件技术的发展趋势、软件人才的需求状况等进行了深入的市场调研的基础上，按“夯实基础，增强学生的发展潜力；强调实用，注重学生的动手能力”的原则设置了如下的软件技术专业.NET方向的课程体系。公共必修课包括计算机应用基础、大学英语、大学体育、职业发展与就业指导等。本模块的课程主要是提高学生应具备的政治素质和自身素养，必须适应专业教学的需要和学生继续学习的需要。专业基础课包括C语言程序设计、高等数学、数据库技术和计算机网络基础等。本模块的课程以培养学生职业素质和基本职业能力为目标，注重掌握必要的专业基础理论知识，力求专业知识针对性和社会适应性相结合，为进一步培养学生职业能力做好铺垫。专业技能模块以岗位工作任务和职业能力分析为依据，建立以“工学结合”为导向，以当前软件技术的不同应用平台为分界线，把专业方向的核心主干课程融入到项目中，通过项目中的模块贯穿知识点，以“产品（项目）”为载体组织教学内容，构建理论教学与实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。强化以校内外实训基地进行实训来达到技能训练，完善学生职业素质和职业能力的培养。专业技能模块具体设置见表1。
四、.NET项目实施流程
实施流程如图1所示。
五、.NET方向课程体系的特色
.NET方向课程实训体系建立的依据是“以就业为导向，由岗位定技能，强化实训的真实性”，本体系的特色主要有：
1.全面的、系统的实训课程体系
它不是一门独立的课程，而是一套相互关联的、知识迭代的课程体系，全面贯彻了实训的理念，使学生在素质、技能、经验三方面得到全面训练。
2.独特设计的快速培养模式
精心挑选课程科目，不追求课程大而全，使得受训学生能够集中精力，在1学期以内的时间内迅速掌握.NET开发技能和方法。
3.面向岗位的教学内容
针对社会对.NET人才的需求，以具体岗位技能设计的教学与实训内容，实现了同就业需求的“无缝连接”。
4.“仿真”教学法
提供实训教学环境的软、硬件配置方案和项目实施方案，以真实的项目案例为场景，使受训学生在校就能感受到实际工作岗位对各项技能的要求。
参考文献：
［1］ 张大龙，马毅.Java开发技术实训课程体系的建立与实施［J］.科技信息，2009，（3）.
［2］ 王月青.高职院校计算机软件开发课程实训模式探索［J］.硅谷，2009，（5）.
［3］ 田蕾，董波.使用ADO.NET技术轻松访问数据库［J］.科技论坛，2006，（1）.
关键词：.NET方向；项目实施；实训课程体系
一、高职院校计算机软件专业建立实训课程体系的必要性
目前，高职院校在计算机相关专业的教学过程中普遍存在的问题有：（1）计算机教学滞后于实际应用的矛盾相当突出，学校的课程设置与当前主流技术相比相对陈旧和落后。（2）职业导向不强，与就业岗位对知识与技能的要求相差较大。（3）一般院校在课程中没有突出职业素质的培养，绝大多数学生不具备用人单位对其职业素质的要求。（4）教学过程缺乏实践环境与规范的开发和操作标准，大大制约了毕业生实际工作能力的提升。通过调查我们发现，对于IT企业等用人单位来说，普遍希望我们的学生能够达到“上岗就能用”的用人标准。也就是说，刚走出校门的学生只需进行短期的培训就能上岗。为了解决以上问题，尽可能满足用人单位对学生的要求，在高职院校计算机软件专业建立实训课程体系的工作就显得十分必要和紧迫。而通过实训课程体系的建立与实施，形成一个系统的针对具体岗位或岗位群的一套课程，搭建仿真实际的工作环境，引入行业流行的开发技术并结合职业素质的培养，就能使我们的学生不出校门即能获取工作岗位所要求的知识与技能，快速适应用人单位的要求，做到教学与工作岗位的“无缝连接”。
二、完善与专业培养目标相适应的实践教学体系
实践教学是高职教育的重要环节，我们依据职业技术岗位对专业技术能力的要求设置了专业实践教学体系，包括专业基本技能训练、专业技术技能训练、毕业设计和毕业生顶岗实习四个部分。基本技能训练通过认知实验和基本操作实验完成，渗透在专业基础课中进行。专业技术技能训练则通过综合应用在课程设计或项目中实现，渗透在专业技能模块中进行（含综合实训），使能力的培养由浅入深、逐步递进。为了加强教学的实践环节，在专业技能模块中设置了专业综合实训课，以加大实践课的比重，专业基础课中理论与实践的教学的学时比为1∶1，专业技能模块中理论与实践的教学的学时比为1∶2。毕业设计则通过加强过程管理，使毕业设计的质量稳步提高。顶岗实习是学生进入社会的重要过渡时期，学生到校外实训基地或企业实训，实行“双师”（企业工程师和专业教师）指导制，通过跟踪掌握学生顶岗实习信息，收集企业反馈信息，及时提供解决方案，努力提高学生的实践能力、创新能力、就业和创业能力。毕业生实行“一教双证”，即毕业生在获得毕业证书的同时，还必须获得职业技能资格证书。这不仅符合当前国家大力推动劳动准入制度和职业资格证书的就业政策，也符合当前企业的要求。目前，计算机类的证书有行业、企业和政府部门的认证，如“计算机职业技能鉴定认证”、“中国计算机技术与软件专业技术资格考试”、“IT职业资格认证”等认证，这给学生提供了很好的考证机会，这就要求认真进行市场调查，以便引导学生考取社会认可度高又有助于学生就业的职业资格证书。
三、软件技术专业.NET方向课程体系的设置
在对软件企业的发展规划、软件技术的发展趋势、软件人才的需求状况等进行了深入的市场调研的基础上，按“夯实基础，增强学生的发展潜力；强调实用，注重学生的动手能力”的原则设置了如下的软件技术专业.NET方向的课程体系。公共必修课包括计算机应用基础、大学英语、大学体育、职业发展与就业指导等。本模块的课程主要是提高学生应具备的政治素质和自身素养，必须适应专业教学的需要和学生继续学习的需要。专业基础课包括C语言程序设计、高等数学、数据库技术和计算机网络基础等。本模块的课程以培养学生职业素质和基本职业能力为目标，注重掌握必要的专业基础理论知识，力求专业知识针对性和社会适应性相结合，为进一步培养学生职业能力做好铺垫。专业技能模块以岗位工作任务和职业能力分析为依据，建立以“工学结合”为导向，以当前软件技术的不同应用平台为分界线，把专业方向的核心主干课程融入到项目中，通过项目中的模块贯穿知识点，以“产品（项目）”为载体组织教学内容，构建理论教学与实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。强化以校内外实训基地进行实训来达到技能训练，完善学生职业素质和职业能力的培养。专业技能模块具体设置见表1。
四、.NET项目实施流程
实施流程如图1所示。
五、.NET方向课程体系的特色
.NET方向课程实训体系建立的依据是“以就业为导向，由岗位定技能，强化实训的真实性”，本体系的特色主要有：
1.全面的、系统的实训课程体系
它不是一门独立的课程，而是一套相互关联的、知识迭代的课程体系，全面贯彻了实训的理念，使学生在素质、技能、经验三方面得到全面训练。
2.独特设计的快速培养模式
精心挑选课程科目，不追求课程大而全，使得受训学生能够集中精力，在1学期以内的时间内迅速掌握.NET开发技能和方法。
3.面向岗位的教学内容
针对社会对.NET人才的需求，以具体岗位技能设计的教学与实训内容，实现了同就业需求的“无缝连接”。
4.“仿真”教学法
提供实训教学环境的软、硬件配置方案和项目实施方案，以真实的项目案例为场景，使受训学生在校就能感受到实际工作岗位对各项技能的要求。
参考文献：
［1］ 张大龙，马毅.Java开发技术实训课程体系的建立与实施［J］.科技信息，2009，（3）.
［2］ 王月青.高职院校计算机软件开发课程实训模式探索［J］.硅谷，2009，（5）.
［3］ 田蕾，董波.使用ADO.NET技术轻松访问数据库［J］.科技论坛，2006，（1）.