作文以60分的分值，在语文试卷中一枝独秀，因此写作在语文教学中的重要性不言而喻，但写作的难度也是众所周知。而在各种命题形式中，又尤以材料作文的写作难度较大，在材料作文的写作中学生经常偏题、跑题，导致作文严重失误甚至是彻底失败。究其原因，在于学生立意时不能全面把握材料，只是关注中心句，行文中忽略材料，仅仅强调关键词。结果表面上是紧扣材料，实际上却是偏离材料，离题万里。
　　那么怎样才能有效避免论证过程中的跑题错误呢？我觉得，应该培养学生的“链条”意识，所谓的“链条”就是从原材料中梳理出一条完整的逻辑链条，这条逻辑链条中既要有主要人物，还要有与之相关的他人、他事和他物；既要有主要事件，还要有与之相关的前因、过程和结果。“链条”梳理出来之后，以此统领论证过程，如果论证过程能够严格的按照“链条”来展开行文，那么我们的文章就相当于找到了路标，沿着路标前行就再也不会误入歧途。
　　例如，人教版必修三写作单元中的一则材料“古希腊的哲学家泰利士抬头观望星辰时，一不小心掉进了一个坑里，于是便有人嘲笑他，说他虽然认识天上发生的事情，却看不见自己脚下的东西。可黑格尔对那些嘲笑者所说的话却大不以为然，他颇富哲理地回驳说：只有那些永远躺在坑里，从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”学生在审题立意环节中基本能够达成共识，即不怕困难，勇敢追求梦想，但是，学生写出来的文章却是大相径庭。下面以两段文字为例。
　　第一段文字：“司马迁身受重伤，行动异常困难，但他坚持着，用颤抖的双手记载历史，日复一日，他终于写下了被鲁迅誉为‘史家之绝唱，无韵之离骚’的《史记》。”这段文字的逻辑链条为：人处在深坑（困难）中——战胜深坑（困难）——取得成功。最终表现为一种永不妥协的坚强、执着。
　　第二段文字：“司马迁用颤抖的双手记载历史，他知道，他艰辛的付出，可能无人喝彩，甚至会招来世人的鄙夷和唾骂，但他不惧怕，司马迁，逆着风雨，在人生路上昂首前行，不管前方会有怎样的深坑等候。于是，他终于写下了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。”这段文字的逻辑链条为：路上可能有深坑（困难）——不害怕深坑（困难）——勇敢前行。最终表现为一种义无反顾的无畏、勇猛。
　　两段文字，从表面上看来，论证材料相同，都紧扣“深坑”，但表达的主题却不同。那么哪一种的立意更符合原材料呢？
　　下面我们探究一下原材料的逻辑链条：在路上仰望星空——掉进坑中——被人救出——准确预报天气。黑格尔评价：“只有那些永远躺在坑里，从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”根据前文的叙述情节，这句话的逻辑链条为：人走在路上——可能有坑（困难）——不要害怕——勇敢前行（追求）。也就是告诉我们，即使路上会有深坑（困难），但是不要被未知的可能的困难吓倒，应该勇敢前行（追求）。由此，我们不难看出，第二段文字的逻辑链条与原材料的逻辑链条是完全吻合的，因此第二段文字的论证是准确的。而第一段文字由于偏离了原材料的逻辑链条，因而论证是不准确的。
　　由此不难看出，真正表达主题的不是反复强调的关键词，而是行文过程形成的逻辑链条。而很多学生仅仅能够从原材料中提取关键词，然后抛开材料，对关键词进行通常化的理解和阐释，甚至是在自我臆想中我行我素，最终导致偏题或跑题。针对这种现状，我们要教会学生把关键词置于一个完整的严密的逻辑链条中，然后根据特定的语境来理解关键词的语境义。并且按照梳理出来的逻辑链条进行论证。唯有如此，才能确保我们的写作在正确的轨道上，走出一条光明之路。