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【摘 要】新课程改革,进行研究性学习指导是一个切入点,因为“研究性学习”立足于改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,为学生构建开放的学习环境,让学生能多渠道获取知识,并能将学到的知识加以综合运用,在实践中培养创新精神和实践能力。“研究性学习”着重将传统的师生观念的角色进行转换,学生将成为学习的真正主体,这也是新课程改革的真谛所在。
【关键词】新课程改革 研究性学习 角色转换 自主学习
新课程改革,进行研究性学习指导是一个切入点,因为“研究性学习”立足于改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,为学生构建开放的学习环境,让学生能多渠道获取知识,并能将学到的知识加以综合运用,在实践中培养创新精神和实践能力。
在“研究性学习”中,教师不再只是知识的传授者,将同时成为组织者、学习者、协作者、参与者、研究者、指导者、督促者;学生也不再只是知识的学习者,将同时成为组织者、探究者、设计者、制作者、调查者、收集者、实践者。“研究性学习”着重将传统的师生观念的角色进行转换,学生将成为学习的真正主体,这也是新课程改革的真谛所在。
一、学生是“研究性学习”的主动者
由于“研究性学习”的开放性特点,学生获取知识的主动性大大增强,也更注重“学以致用”。与传统课程相比,学生可以自主选择自己的研究性课题,并将学生的视野引入广阔的社会生活中去,关注社会的各种问题和各种文化现象、生活现象、社会现象,更贴近学生的生活和爱好,极大地调动了学生的自主性。让他们第一次感到,原来学习是多么丰富和快乐,多么诱人和有趣!
主动获取知识,就是培养学生独立自主学习的精神,强调以学生为主体,充分发挥学生自身的品德、智力、能力,让学生发现自身的价值,体会自身的力量,发掘自身的潜能。在研究性学习中,应该让学生主动发展,既发挥个人专长,又发展个性特长。
在选定研究课题时,要充分发挥学生的主动性,课题必须是他们感兴趣的、熟悉的且贴近生活、有一定积极意义的,还要是自身能够完成或通过努力能够完成的。
例如:我校2004级1班学生周庆友、周海红、周晓敏、方勤等同学的课题是《绩溪县旅游业的开发前景》。他们为什么选这个课题呢?主要考虑是:
1.绩溪县是一个历史文化名城,“邑小士多”,有许多文化景点,如有国学大师胡适的故居,有历史名人胡宗宪的故居及石牌坊,有建筑上颇有特色的“胡氏祠堂”等等。
2.由于绩溪县是一个山区贫困小县,经济不够发达,前些年这些有潜力的旅游资源没有得到很好的开发。
3.有一个很好的发展契机,因为绩溪县是胡总书记的故乡,许多有实力的企业家纷纷到绩溪投资办企业,能抓住这个机遇,绩溪的旅游业一定能振兴。
这一课题激发了学生的极大兴趣,觉得有必要通过调查研究来让大家明白绩溪县旅游开发前景是广阔的,并向有关方面建议加大开发力度,尽快做大做强绩溪县的旅游业,使绩溪县的经济得到快速的提升。在调查研究的过程中,使自身素质得到锻炼,能力得到提高。
这样,“研究性学习”使学生成了学习的主动者,在学校课堂学到的知识在实际调查研究中得到了运用,并从中获得了课堂上学不到的知识,从而使自己的各方面素养都得到了提升。
二、学生是“研究性学习”的设计者、制作者
学生在“研究性学习”中,学习和创造的欲望被激发,将目光从书本知识转向自然和社会生活,将探究和创造的潜能发挥出来,在以问题为载体的开放式学习方式中,就登上一个自主探索和创造的舞台,成为“研究性学习”的设计者和制作者。
学生对自己所关心的问题,进行探索研究,并作出具体的设计方案,更能体现他们的聪明才智和创新精神。这些方案是学生创造性劳动的综合体现,包含许多创造性的思想,教师若能充分帮助学生挖掘这些设计方案中的创造性成分,将是对学生创新能力、创新精神的最大肯定。
例如:我校2004级1班学生王敏、胡紫玲、周维成、唐兰、汪雪等同学的课题《关于扬之河污染情况的调查》的设计方案,就较好地体现了学生的创造性思维。
课题背景说明:
1.现代文明的兴起,工厂的兴建,对大自然究竟有什么样的影响?
2.工厂的废水直接排入扬之河,对人们的身体健康究竟有没有危害,危害有多大?
3.想通过对废水的成分分析来弄清这一问题。
课题的目的和意义:
1.弄清工业废水、生活垃圾对河水的污染情况以及对生物的危害。
2.将所学化学实验的方法用于对废水的分析。
3.学会调查研究的方法,锻炼社交能力,培养团队合作精神。
4.学会上网寻找信息,提高分析处理信息的能力。
5.寻找解决污染的办法。
活动计划:
1.任务分工。(略)
2.活动步骤。第一阶段:社会联系,实地调查,污水采样;第二阶段,分析化验,采访专家,调查有关信息;第三阶段:小组讨论,专家建议,撰写论文。
3.访问专家——校内2位:化学、语文教师;校外3-4位:有关工厂的工程师、化验师,县环保局的专家、领导。
4.调查有关信息——绩溪近年肝炎发病的比例,沿河农作物减产的情况。
5.活动所需条件——化验设备(学校化学实验室等)、有关图书资料、录音机、照相机、电脑。
6.预期的成果——论文、研究报告、心得体会。
7.表达形式——文字、相片、论文、污水样本、录音带、多媒体课件等。
三、学生是“研究性学习”的调查者、收集者
在课题实施的过程中,首先要掌握第一手资料,必须做大量的、充分的调查研究。它也是课题研究的一种最基本的、最常用的方法。它通过对原始素材的观察,有目的有计划地搜集研究对象的材料,从而形成科学的认识。
在调查研究中,可以培养学生的科学态度和科学道德,培养对社会的责任感和使命感,培养学生搜集信息、分析信息和利用信息的能力,让学生学会分享与合作,培养团队精神。
在调查研究中,可以采取问卷、访谈、观察、测验等不同的具体方法。
第一,要做好调查前的准备工作。确定调查的问题,选取调查的对象,制订调查的提纲,作出调查的计划。
第二,进行实地调查。认真、仔细搜集资料,做好调查记录,如果一次调查的资料不详细或不准确,要补充调查资料,进行第二次、第三次的调查。
第三,整理搜集的资料或数据。上述的材料,要用文字加以整理;数据的材料,要用数学统计法加以整理。对所得材料,要进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析鉴别。
四、学生是“研究性学习”的实践者
通过上述几个方面的具体操作,所有学生都参与到“研究性学习”中来,都有不同的收获,学习的针对性相当强,那就是缺什么补什么,用什么学什么,这些相关知识都成了快餐型,为以后进一步学习打下了坚实的基础,培养了学生的创新能力。
在研究性学习中,要让学生在社会实践中进行课题研究,以社会现象为主要内容,让学生从社会、生活、实践中学会用多种方法思考问题,掌握其中的科研方法,积极主动去获取知识,发现不同学科知识的联系,提高独立、合作开展工作的能力以及多渠道获取、分析、处理和利用信息的能力,提升学生的人文科学素养。
在研究性学习中,对学生还应注意要以鼓励为主。由于中学生知识水平的限制,其研究活动不可能是高水平的(极少数的除外),很可能是重复前人的,甚至是幼稚的、不完整的、没有结果的;但一定要保护他们的积极性,看到他们思维的火花,哪怕只是那么一点点,要用发展的眼光去看待他们,因为“研究性学习”的本质仍然是学习,过程重于结果。
以上是对我在研究性学习中指导过的一些学生的活动情况的回顾,我的感悟是:开展课程改革,让学生成为学习的主体,“研究性学习”是一个切入口,因为它转变了师生角色,强调了自主学习,符合新课程的主旨。
★作者单位:安徽省绩溪县华阳中学。
【关键词】新课程改革 研究性学习 角色转换 自主学习
新课程改革,进行研究性学习指导是一个切入点,因为“研究性学习”立足于改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,为学生构建开放的学习环境,让学生能多渠道获取知识,并能将学到的知识加以综合运用,在实践中培养创新精神和实践能力。
在“研究性学习”中,教师不再只是知识的传授者,将同时成为组织者、学习者、协作者、参与者、研究者、指导者、督促者;学生也不再只是知识的学习者,将同时成为组织者、探究者、设计者、制作者、调查者、收集者、实践者。“研究性学习”着重将传统的师生观念的角色进行转换,学生将成为学习的真正主体,这也是新课程改革的真谛所在。
一、学生是“研究性学习”的主动者
由于“研究性学习”的开放性特点,学生获取知识的主动性大大增强,也更注重“学以致用”。与传统课程相比,学生可以自主选择自己的研究性课题,并将学生的视野引入广阔的社会生活中去,关注社会的各种问题和各种文化现象、生活现象、社会现象,更贴近学生的生活和爱好,极大地调动了学生的自主性。让他们第一次感到,原来学习是多么丰富和快乐,多么诱人和有趣!
主动获取知识,就是培养学生独立自主学习的精神,强调以学生为主体,充分发挥学生自身的品德、智力、能力,让学生发现自身的价值,体会自身的力量,发掘自身的潜能。在研究性学习中,应该让学生主动发展,既发挥个人专长,又发展个性特长。
在选定研究课题时,要充分发挥学生的主动性,课题必须是他们感兴趣的、熟悉的且贴近生活、有一定积极意义的,还要是自身能够完成或通过努力能够完成的。
例如:我校2004级1班学生周庆友、周海红、周晓敏、方勤等同学的课题是《绩溪县旅游业的开发前景》。他们为什么选这个课题呢?主要考虑是:
1.绩溪县是一个历史文化名城,“邑小士多”,有许多文化景点,如有国学大师胡适的故居,有历史名人胡宗宪的故居及石牌坊,有建筑上颇有特色的“胡氏祠堂”等等。
2.由于绩溪县是一个山区贫困小县,经济不够发达,前些年这些有潜力的旅游资源没有得到很好的开发。
3.有一个很好的发展契机,因为绩溪县是胡总书记的故乡,许多有实力的企业家纷纷到绩溪投资办企业,能抓住这个机遇,绩溪的旅游业一定能振兴。
这一课题激发了学生的极大兴趣,觉得有必要通过调查研究来让大家明白绩溪县旅游开发前景是广阔的,并向有关方面建议加大开发力度,尽快做大做强绩溪县的旅游业,使绩溪县的经济得到快速的提升。在调查研究的过程中,使自身素质得到锻炼,能力得到提高。
这样,“研究性学习”使学生成了学习的主动者,在学校课堂学到的知识在实际调查研究中得到了运用,并从中获得了课堂上学不到的知识,从而使自己的各方面素养都得到了提升。
二、学生是“研究性学习”的设计者、制作者
学生在“研究性学习”中,学习和创造的欲望被激发,将目光从书本知识转向自然和社会生活,将探究和创造的潜能发挥出来,在以问题为载体的开放式学习方式中,就登上一个自主探索和创造的舞台,成为“研究性学习”的设计者和制作者。
学生对自己所关心的问题,进行探索研究,并作出具体的设计方案,更能体现他们的聪明才智和创新精神。这些方案是学生创造性劳动的综合体现,包含许多创造性的思想,教师若能充分帮助学生挖掘这些设计方案中的创造性成分,将是对学生创新能力、创新精神的最大肯定。
例如:我校2004级1班学生王敏、胡紫玲、周维成、唐兰、汪雪等同学的课题《关于扬之河污染情况的调查》的设计方案,就较好地体现了学生的创造性思维。
课题背景说明:
1.现代文明的兴起,工厂的兴建,对大自然究竟有什么样的影响?
2.工厂的废水直接排入扬之河,对人们的身体健康究竟有没有危害,危害有多大?
3.想通过对废水的成分分析来弄清这一问题。
课题的目的和意义:
1.弄清工业废水、生活垃圾对河水的污染情况以及对生物的危害。
2.将所学化学实验的方法用于对废水的分析。
3.学会调查研究的方法,锻炼社交能力,培养团队合作精神。
4.学会上网寻找信息,提高分析处理信息的能力。
5.寻找解决污染的办法。
活动计划:
1.任务分工。(略)
2.活动步骤。第一阶段:社会联系,实地调查,污水采样;第二阶段,分析化验,采访专家,调查有关信息;第三阶段:小组讨论,专家建议,撰写论文。
3.访问专家——校内2位:化学、语文教师;校外3-4位:有关工厂的工程师、化验师,县环保局的专家、领导。
4.调查有关信息——绩溪近年肝炎发病的比例,沿河农作物减产的情况。
5.活动所需条件——化验设备(学校化学实验室等)、有关图书资料、录音机、照相机、电脑。
6.预期的成果——论文、研究报告、心得体会。
7.表达形式——文字、相片、论文、污水样本、录音带、多媒体课件等。
三、学生是“研究性学习”的调查者、收集者
在课题实施的过程中,首先要掌握第一手资料,必须做大量的、充分的调查研究。它也是课题研究的一种最基本的、最常用的方法。它通过对原始素材的观察,有目的有计划地搜集研究对象的材料,从而形成科学的认识。
在调查研究中,可以培养学生的科学态度和科学道德,培养对社会的责任感和使命感,培养学生搜集信息、分析信息和利用信息的能力,让学生学会分享与合作,培养团队精神。
在调查研究中,可以采取问卷、访谈、观察、测验等不同的具体方法。
第一,要做好调查前的准备工作。确定调查的问题,选取调查的对象,制订调查的提纲,作出调查的计划。
第二,进行实地调查。认真、仔细搜集资料,做好调查记录,如果一次调查的资料不详细或不准确,要补充调查资料,进行第二次、第三次的调查。
第三,整理搜集的资料或数据。上述的材料,要用文字加以整理;数据的材料,要用数学统计法加以整理。对所得材料,要进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析鉴别。
四、学生是“研究性学习”的实践者
通过上述几个方面的具体操作,所有学生都参与到“研究性学习”中来,都有不同的收获,学习的针对性相当强,那就是缺什么补什么,用什么学什么,这些相关知识都成了快餐型,为以后进一步学习打下了坚实的基础,培养了学生的创新能力。
在研究性学习中,要让学生在社会实践中进行课题研究,以社会现象为主要内容,让学生从社会、生活、实践中学会用多种方法思考问题,掌握其中的科研方法,积极主动去获取知识,发现不同学科知识的联系,提高独立、合作开展工作的能力以及多渠道获取、分析、处理和利用信息的能力,提升学生的人文科学素养。
在研究性学习中,对学生还应注意要以鼓励为主。由于中学生知识水平的限制,其研究活动不可能是高水平的(极少数的除外),很可能是重复前人的,甚至是幼稚的、不完整的、没有结果的;但一定要保护他们的积极性,看到他们思维的火花,哪怕只是那么一点点,要用发展的眼光去看待他们,因为“研究性学习”的本质仍然是学习,过程重于结果。
以上是对我在研究性学习中指导过的一些学生的活动情况的回顾,我的感悟是:开展课程改革,让学生成为学习的主体,“研究性学习”是一个切入口,因为它转变了师生角色,强调了自主学习,符合新课程的主旨。
★作者单位:安徽省绩溪县华阳中学。