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【摘 要】 教学改革要“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”这一思想，使教学过程成为积极互动、共同发展的过程。小学体育课是学生的启蒙课、基础课，对学生的成长有着重要影响。体育能适应小学生的身心特点，发挥其特有的作用，充分发挥学生的各项身体素质和心理素质。
【关键词】 情景教学；身体素质；心理素质
一、引言
随着改革开放和经济发展，人民生活水平普遍提高，但是，优越的生活环境也给独生子女的学习和教育带来一定的负面影响，学习生活中依赖性大，怕吃苦，做事没有毅力、意志薄弱，体质较差等。小学体育课要以合理的教学手段来提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确对待各种困难，克服心理和身体上的问题。
二、研究对象、研究方法、研究时间
1.研究对象：昆山市青阳港实验学校二年级两个班。二（1）班为实验班，男生23人，女生20人；二（2）班为对照班，男生28人，女生18人。
2.研究方法：
（1）文献法：查阅大量的资料为研究提供依据。
（2）实验法：
a在实验前、后分别对两个班学生的各项主要素质指标进行测定。b两个班级上课的内容、进度、课时数均相等，对照班以较传统的常规教学方法进行教学；实验班从启发学生兴趣、培养全方面能力着手在体育课中较多地采用情景教学。c根据课的内容以及学生的年龄特征，在课中设置符合教材内容的一定情景进行教学，整堂课使学生都在一定的情景中进行练习或游戏。如：投掷垒球时用的《支援前线》，跳远设置郊游情景等。
（3） 观察法：在课中及课后对学生进行观察，统计出学生的情绪表现及实际效果。
3.研究时间：2016年9月～2016年12月
三、结果与分析
1.实验表明，小学体育课中的情景教学，能全面教育、促进学生的个性发展，促进学习兴趣，使之健康成长。如从教育学效果分析，情景教学有利于提高学习积极性。
小学教育是学生的基础课，对学生的成长有着重要影响。一堂体育课教师应本着“终身体育”的观念来教育学生。怎样引起学生对体育课的兴趣是关键，儿童对故事是最感兴趣的，体育课中若有故事情节，小学生都非常喜欢，以情景教学为主线，全课始终在教师设置的情景中进行。学生在练习中不再枯燥乏味，教师用形象、生动的语言让学生受到情景的感染，激发对活动的学习兴趣和求知欲，使学生能以一种积极的心态，投入到学习活动中去。例如：“投掷垒球”可设计《支援前线》的游戏背景。首先带领学生进行军事演戏即队列练习和投掷垒球的前导练习，接着带领学生到一个“被日军侵略的村庄”参加“抗日”，主要任务是“破坏日军的六辆坦克”（即投掷垒球的练习）任务完成后，护送“村民和伤员”到安全地（即运物障碍跑），最后庆祝胜利（舞蹈放松），这样的形式，学生在欢快的音乐节奏与形象的情景中所表现的情绪明显比在无节奏无情景条件下原地投掷垒球要高涨，大大提高了对体育活动的积极性。
2.情景教学有利于合理安排课的运动量和练习密度，更好实现课堂教学目标，达到增强体质的目的。
情景教学的形式多半是在音乐伴奏下进行的，在欢快、高亢或奔放的节奏下，学生往往能够集中精力投入，情绪也随之高涨，对活动的要求就越大，积极主动地参与进行，运动的量与运动密度增大，促进教学目标的完成，同样是跳跃与投掷，实验班将条约设计成郊游的情景，从迈着整齐的步伐出发（队列练习），一路玩《找朋友》等游戏，接着跨过小河，跳过小土坡等。《持轻物投准》，实验班创设情景，编写反映消灭害虫，保护环境的故事，而对照班只是按传统的常规教学进行。从表中明显看出，实验班的最高心率、平均心率、练习密度及强度指数都要比对照班来得高，使课的运动量与练习密度安排合理，课的目标也能更好实现，并且达到增强体质的目的。
3.采用情景教學，有利于全面发展学生的各项身体素质。
通过实验前后分别对实验班与对照班两个班学生的各项素质指标的测定，我们可以很明显地看出，在基础相同的两个班上，一个班通过情景教学，各项身体素质的提高值比另一个没有进行情景教学的班要高。学生是活泼好动的，传统的常规教学无法激发他们的兴趣，没有兴趣就不能主动地投入到活动中，而情景教学在欢快的情景中，具有各种探索，能激发学生去活动，从而使身体素质有大幅度的提高。
四、结论
1.体育课的情景教学有利于促进学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.采用情景教学有利于合理安排课的运动量和练习密度，更好地实现课堂教学目标，达到增强体质的作用。
3.采用情景教学，有利于全面发展学生的各项身体素质。
4.有利于培养学生的社交合作能力，建立良好的师生关系、生生关系，有利于良好个性心理品质的形成。
5.有利于发展学生的创造思维。
6.情景教学课堂气氛活泼，有生气，使学生身心得到发展。
五、建议
1.创设情景要符合教材内容，符合小学生的身心特征。
2.处理好音乐与情景的关系。
3.情景教学要突出重点，切勿盲目玩耍。
【关键词】 情景教学；身体素质；心理素质
一、引言
随着改革开放和经济发展，人民生活水平普遍提高，但是，优越的生活环境也给独生子女的学习和教育带来一定的负面影响，学习生活中依赖性大，怕吃苦，做事没有毅力、意志薄弱，体质较差等。小学体育课要以合理的教学手段来提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确对待各种困难，克服心理和身体上的问题。
二、研究对象、研究方法、研究时间
1.研究对象：昆山市青阳港实验学校二年级两个班。二（1）班为实验班，男生23人，女生20人；二（2）班为对照班，男生28人，女生18人。
2.研究方法：
（1）文献法：查阅大量的资料为研究提供依据。
（2）实验法：
a在实验前、后分别对两个班学生的各项主要素质指标进行测定。b两个班级上课的内容、进度、课时数均相等，对照班以较传统的常规教学方法进行教学；实验班从启发学生兴趣、培养全方面能力着手在体育课中较多地采用情景教学。c根据课的内容以及学生的年龄特征，在课中设置符合教材内容的一定情景进行教学，整堂课使学生都在一定的情景中进行练习或游戏。如：投掷垒球时用的《支援前线》，跳远设置郊游情景等。
（3） 观察法：在课中及课后对学生进行观察，统计出学生的情绪表现及实际效果。
3.研究时间：2016年9月～2016年12月
三、结果与分析
1.实验表明，小学体育课中的情景教学，能全面教育、促进学生的个性发展，促进学习兴趣，使之健康成长。如从教育学效果分析，情景教学有利于提高学习积极性。
小学教育是学生的基础课，对学生的成长有着重要影响。一堂体育课教师应本着“终身体育”的观念来教育学生。怎样引起学生对体育课的兴趣是关键，儿童对故事是最感兴趣的，体育课中若有故事情节，小学生都非常喜欢，以情景教学为主线，全课始终在教师设置的情景中进行。学生在练习中不再枯燥乏味，教师用形象、生动的语言让学生受到情景的感染，激发对活动的学习兴趣和求知欲，使学生能以一种积极的心态，投入到学习活动中去。例如：“投掷垒球”可设计《支援前线》的游戏背景。首先带领学生进行军事演戏即队列练习和投掷垒球的前导练习，接着带领学生到一个“被日军侵略的村庄”参加“抗日”，主要任务是“破坏日军的六辆坦克”（即投掷垒球的练习）任务完成后，护送“村民和伤员”到安全地（即运物障碍跑），最后庆祝胜利（舞蹈放松），这样的形式，学生在欢快的音乐节奏与形象的情景中所表现的情绪明显比在无节奏无情景条件下原地投掷垒球要高涨，大大提高了对体育活动的积极性。
2.情景教学有利于合理安排课的运动量和练习密度，更好实现课堂教学目标，达到增强体质的目的。
情景教学的形式多半是在音乐伴奏下进行的，在欢快、高亢或奔放的节奏下，学生往往能够集中精力投入，情绪也随之高涨，对活动的要求就越大，积极主动地参与进行，运动的量与运动密度增大，促进教学目标的完成，同样是跳跃与投掷，实验班将条约设计成郊游的情景，从迈着整齐的步伐出发（队列练习），一路玩《找朋友》等游戏，接着跨过小河，跳过小土坡等。《持轻物投准》，实验班创设情景，编写反映消灭害虫，保护环境的故事，而对照班只是按传统的常规教学进行。从表中明显看出，实验班的最高心率、平均心率、练习密度及强度指数都要比对照班来得高，使课的运动量与练习密度安排合理，课的目标也能更好实现，并且达到增强体质的目的。
3.采用情景教學，有利于全面发展学生的各项身体素质。
通过实验前后分别对实验班与对照班两个班学生的各项素质指标的测定，我们可以很明显地看出，在基础相同的两个班上，一个班通过情景教学，各项身体素质的提高值比另一个没有进行情景教学的班要高。学生是活泼好动的，传统的常规教学无法激发他们的兴趣，没有兴趣就不能主动地投入到活动中，而情景教学在欢快的情景中，具有各种探索，能激发学生去活动，从而使身体素质有大幅度的提高。
四、结论
1.体育课的情景教学有利于促进学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.采用情景教学有利于合理安排课的运动量和练习密度，更好地实现课堂教学目标，达到增强体质的作用。
3.采用情景教学，有利于全面发展学生的各项身体素质。
4.有利于培养学生的社交合作能力，建立良好的师生关系、生生关系，有利于良好个性心理品质的形成。
5.有利于发展学生的创造思维。
6.情景教学课堂气氛活泼，有生气，使学生身心得到发展。
五、建议
1.创设情景要符合教材内容，符合小学生的身心特征。
2.处理好音乐与情景的关系。
3.情景教学要突出重点，切勿盲目玩耍。