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【摘要】计算机辅助英语口语测试是高校大学英语教学改革的一个新型产物，其在学生英语口语测试方面有着传统口语测试所不可比拟的诸多优势，本文详细论述了计算机辅助英语口语测试的分类及优缺点，为高校开展大规模的英语口语测试，从而更好的为促进大学英语口语教学提供了可靠的理论依据。
【关键词】计算机辅助 口语测试 传统型口试 间接型口试
大学英语教学改革日渐深入，学生的听力和口语能力也逐渐被高校教师重视起来。2004年由国家教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：高校主要教学目标是培养学生在今后工作和社会交往中能够有效使用书面和口头信息交流的能力，即学生英语的综合实际应用能力，这样才能更好的适应社会发展和国际交流。但是鉴于陈旧的教学观念和方式，仍有高校的老师不能完全实现授课以学生实际口头运用与教学相结合的情况，甚至在口语测试时，依旧采用教师为口语测试主体的形式对学生的口语进行考察。教师为口语测试主体的传统口试形式有着测试时间有限、教师精力有限、同一时间测试的学生有限等诸多弊端。因此，计算机辅助口语测试能够从根本上解决以上诸多问题，从而达到科学、真实、准确的评判学生实际口语交流能力的目的，对于促进高校英语口语教学有着及其重要的作用。
一、传统型口语测试
英语测试包括书面、听力和口语测试等形式。而最能体现学生实际综合运用英语能力的是口语测试。因此，英语口试便渐渐成为英语测试中的一个越来越引起诸多学者广泛关注的热点问题。面试型口试（学生—教师—学生面对面进行口头交流）是传统型口语测试最常用的形式，教师能够在测试过程中对话题和时间等适时的进行有效的干预和控制，有着表面信度高、学生实际口语能力真实的优点，但缺点是：教师主观评测差异大从而使考试信度降低，并且耗费人力精力大。
二、计算机辅助口语测试
根据计算机辅助口语测试理论，其可以分为直接性口语测试和间接型口语测试（Clark 1975）两种。间接型口语测试是指借助现代化辅助设备多媒体对考生进行口语测试，要求学生能够根据计算机上所提出的问题进行回答，考生的回答会被记录在计算机上，考试结束后有教师进行评测，这样的好处是：完全免去考生与教师面对面的情况，极大的避免了人为主观因素的影响，从而更能增加考试信度，同时，这样考试的形式可以实现同时在多台计算机上对大规模学生进行集体口语测试，提高了考试效率。但是，这种形式的口语测试也在一定程度上缺乏真实的交流感，学生保存在计算机中的语音资料是否完整、清晰也无法考究，这是其弊端所在。凡是具有两面性，但是我们能够看到的是计算机辅助口语测试尤其是间接型口语测试在一定程度上能够真实、客观、准确的反应学生的实际口语交际能力，极大提高了口语考试质量，进而推动了英语教学。
三、计算机辅助口语测试的利与弊
1.优势。（1）能够使考试信度增加，进而使得考试更加客观公正。传统型口语测试在教师实际评测过程中有很多外界因素会直接影响到学生的成绩，如：教师当时的心情、状态、工作时间等。而计算机辅助口语测试的测评者不需要直接面对考生，这样就能够避免由于教师的主观因素所带来的学生的分数差，从而是考试更加公平公正。另外，传统型口语测试为了避免前面已经考完的同学在离开考场后将题外漏，往往在考生考试之后也不能离开考成，无形中增加了口语测试的时间，并且老师还要在考试之前准备出多套口语测试试题，这样不同的试题就会对学生造成不同的测试结果，使得测试成绩的形成不十分科学。而如果使用计算机辅助口语测试不但能够解决以上的问题，还能够在同一时间大规模举行口语测试，不必担心题目外漏，评分时测试者是面对“机器”“无主观印象”干扰，使得考试更加客观公正。（2）考试组织和管理更加简单化。传统的口语考试时，需要安排考试地点、考试人员、维持考场纪律，考试完毕后需要有人及时将成绩整理形成测试结果，在考试、组织管理上是及其繁琐的，反而计算机辅助口语测试只需安排规定人数在有一定数量的计算机考场，有一两个人监督考场纪律即可，评分教师可以通过网络在计算机上直接完成阅卷，优化了试卷管理过程，具有显著优势。（3）原始资料易于保管，便于科学研究。计算机辅助口语测试时，学生的口语测试情况已经被记录在电脑中，能够做到“有音可查”，并且通过长期口语测试考题的积累，可以很容易的形成题库方便考试后教学和使用。
2.不足之处。计算机辅助口语测试采用了人机对话，人机评测的形式，因此不容易让考生感到亲切感，不能即时、有效的体现“人人互动”感，同时由于设备的局限性，一旦考试考试的音频资料在电脑中保存不当，必然会造成二次考试或是考试无成绩的情况，这就客观上有悖了考试公平的原则，当然还有很多不可预知的情况由于是人机对话，我们也不可预料，这是传统型口语测试不太容易出现的问题。
要想有效的提高学生口语交际能力，促进大学英语口语教学发展，计算机辅助口语测试是一个重要的组成部分，也是能够加强口语教学的大动力，与传统的直接面对面口语测试相比，计算机辅助口语测试具有其自身的优点和不足，我们可以针对不同情况做出大胆的尝试，将多媒体现代教育理念与传统口语教学相结合共同促进大学英语尤其是口语教学的深化改革和发展。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J].外语界，2005（4）.
[3]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
【关键词】计算机辅助 口语测试 传统型口试 间接型口试
大学英语教学改革日渐深入，学生的听力和口语能力也逐渐被高校教师重视起来。2004年由国家教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：高校主要教学目标是培养学生在今后工作和社会交往中能够有效使用书面和口头信息交流的能力，即学生英语的综合实际应用能力，这样才能更好的适应社会发展和国际交流。但是鉴于陈旧的教学观念和方式，仍有高校的老师不能完全实现授课以学生实际口头运用与教学相结合的情况，甚至在口语测试时，依旧采用教师为口语测试主体的形式对学生的口语进行考察。教师为口语测试主体的传统口试形式有着测试时间有限、教师精力有限、同一时间测试的学生有限等诸多弊端。因此，计算机辅助口语测试能够从根本上解决以上诸多问题，从而达到科学、真实、准确的评判学生实际口语交流能力的目的，对于促进高校英语口语教学有着及其重要的作用。
一、传统型口语测试
英语测试包括书面、听力和口语测试等形式。而最能体现学生实际综合运用英语能力的是口语测试。因此，英语口试便渐渐成为英语测试中的一个越来越引起诸多学者广泛关注的热点问题。面试型口试（学生—教师—学生面对面进行口头交流）是传统型口语测试最常用的形式，教师能够在测试过程中对话题和时间等适时的进行有效的干预和控制，有着表面信度高、学生实际口语能力真实的优点，但缺点是：教师主观评测差异大从而使考试信度降低，并且耗费人力精力大。
二、计算机辅助口语测试
根据计算机辅助口语测试理论，其可以分为直接性口语测试和间接型口语测试（Clark 1975）两种。间接型口语测试是指借助现代化辅助设备多媒体对考生进行口语测试，要求学生能够根据计算机上所提出的问题进行回答，考生的回答会被记录在计算机上，考试结束后有教师进行评测，这样的好处是：完全免去考生与教师面对面的情况，极大的避免了人为主观因素的影响，从而更能增加考试信度，同时，这样考试的形式可以实现同时在多台计算机上对大规模学生进行集体口语测试，提高了考试效率。但是，这种形式的口语测试也在一定程度上缺乏真实的交流感，学生保存在计算机中的语音资料是否完整、清晰也无法考究，这是其弊端所在。凡是具有两面性，但是我们能够看到的是计算机辅助口语测试尤其是间接型口语测试在一定程度上能够真实、客观、准确的反应学生的实际口语交际能力，极大提高了口语考试质量，进而推动了英语教学。
三、计算机辅助口语测试的利与弊
1.优势。（1）能够使考试信度增加，进而使得考试更加客观公正。传统型口语测试在教师实际评测过程中有很多外界因素会直接影响到学生的成绩，如：教师当时的心情、状态、工作时间等。而计算机辅助口语测试的测评者不需要直接面对考生，这样就能够避免由于教师的主观因素所带来的学生的分数差，从而是考试更加公平公正。另外，传统型口语测试为了避免前面已经考完的同学在离开考场后将题外漏，往往在考生考试之后也不能离开考成，无形中增加了口语测试的时间，并且老师还要在考试之前准备出多套口语测试试题，这样不同的试题就会对学生造成不同的测试结果，使得测试成绩的形成不十分科学。而如果使用计算机辅助口语测试不但能够解决以上的问题，还能够在同一时间大规模举行口语测试，不必担心题目外漏，评分时测试者是面对“机器”“无主观印象”干扰，使得考试更加客观公正。（2）考试组织和管理更加简单化。传统的口语考试时，需要安排考试地点、考试人员、维持考场纪律，考试完毕后需要有人及时将成绩整理形成测试结果，在考试、组织管理上是及其繁琐的，反而计算机辅助口语测试只需安排规定人数在有一定数量的计算机考场，有一两个人监督考场纪律即可，评分教师可以通过网络在计算机上直接完成阅卷，优化了试卷管理过程，具有显著优势。（3）原始资料易于保管，便于科学研究。计算机辅助口语测试时，学生的口语测试情况已经被记录在电脑中，能够做到“有音可查”，并且通过长期口语测试考题的积累，可以很容易的形成题库方便考试后教学和使用。
2.不足之处。计算机辅助口语测试采用了人机对话，人机评测的形式，因此不容易让考生感到亲切感，不能即时、有效的体现“人人互动”感，同时由于设备的局限性，一旦考试考试的音频资料在电脑中保存不当，必然会造成二次考试或是考试无成绩的情况，这就客观上有悖了考试公平的原则，当然还有很多不可预知的情况由于是人机对话，我们也不可预料，这是传统型口语测试不太容易出现的问题。
要想有效的提高学生口语交际能力，促进大学英语口语教学发展，计算机辅助口语测试是一个重要的组成部分，也是能够加强口语教学的大动力，与传统的直接面对面口语测试相比，计算机辅助口语测试具有其自身的优点和不足，我们可以针对不同情况做出大胆的尝试，将多媒体现代教育理念与传统口语教学相结合共同促进大学英语尤其是口语教学的深化改革和发展。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J].外语界，2005（4）.
[3]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.