论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
"小组学习,精讲精练"教学模式在初中数学教学中的应用
【摘 要】
：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
：
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
：
2018年17期
其他文献
心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.它是学生探究知识的巨大动力，也是个体发明创造的精神源泉.初中阶段是学生兴趣广泛、探究欲望浓厚的时期.化学学科作为九年级新开设的一门学科，教师一定要在九年级伊始，就注重培养和激发学生学习化学的浓厚兴趣，并将学生学习化学的兴趣内化为学生的乐趣，让化学学习成为学生内在需求，从而引
刚刚进入高一的学生，在学习高中物理知识时往往找不到学习初中物理知识时的节奏，有一些不适应．教学中教师应该采取灵活的教学手段、新颖的教学方法来做好初、高中物理教学的衔接工作，同时也要注意学生自我能力的培养. 一、做好初、高中物理教学的衔接 工作 学生在初中学习物理知识时，教师一般只是要求学生对物理知识多了解，其中需要理解的知识点并不多，主要以定性为主，所研究学习的内容大多与生活联系比较紧密，但
新的化学课程标准提出，从学生和社会发展的需要出发，发挥学生自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习.如何优化化学教学，取得更好的教学效果呢？ 一、转变教师观念 新课标要求，教学中教师要充分发挥学生的主体作用，变“我教你学”为“你学我导”，启发学生主动学习，开拓学生的智能，真正从应试教育转变为素质教育.教师要变“偏爱优生”为“重视学困生”，对
“提问”不是泛泛而问，而是要讲究艺术，要懂得“善问”.怎样的“提问”才是“善问”呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈高中化学教学问题的设计. 一、问题要有针对性 为在有限的课堂45分钟实施有效教学，获取最大教学效率，教师在设计教学问题时应有侧重点、针对性. 1．针对要实现的教学目标 在化学教学中，教师要善于把教材中既定的教学目标转化为问题，通过借助具有内在逻辑联系的问题设计，展现知识的发生
一、新课标下的高中生物教学 概况 生物新课标通过教学目的、课程安排、教学内容、教学中注意的问题、考试考查重点等方面进行高中生物教学. 新课标突出了面向全体学生、面向21世纪的总体要求，体系完整、知识系统性强、内容与课时吻合. 生物学课程的设计要适应国家经济和社会发展的需要，要适应世界科技与生产的需要，要适应和促进受教育者身心发展的需要. 我国是坚持以人为本的办学方针，通过学校的系统性教育