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【摘 要】 面对日新月异飞速发展的新时代，作为强国兴邦重要因素——教育，也与之同时迎来新的机遇及挑战，过往传统知识教学理念以及相关课堂模式已然不再适应当前时代发展以及新型社会全面知识人才培养需求。教师应当在具体实际课堂教学开展过程中，勇于打破传统教学模式以及教学理念的枷锁束缚，积极改革创新具体教学模式及策略手段。开展落实学生自主学习，切实符合语文学科本质特点，同样也是当前眼下社会所需新型自主性、创新性人才培养的根本要求。然而就具体落实情况而言却并不为人乐观，在具体落实自主学习习惯的过程中存在着很多不足。本文笔者于此针对当前实际小学语文教学开展现状，结合具体小学语文课堂教学范例以及相关教学经验积累，谈谈培养学生语文自主学习习惯的方法策略，旨在为推动促进当前小学语文发展进步提供一定帮助。
【关键词】 小学语文；自主学习习惯；方法策略
伴随着当前素质教育理念的号召推广以及新课标改革如火如荼的开展进行，教师其具体知识教学开展过程中的教学方法也因地制宜地做出了相应的革新。在具体实际小学语文课堂教学开展过程中，教师应当注重对学生作为课堂教学主体地位的凸显强调，让学生真正成为课堂教学的主人，发挥学生在具体知识学习过程中的自身主观能动性以及创造拓展精神。在具体课程知识教学传授时其具体教学重心也当有所转移，一改以往所侧重相关知识概念机械记忆，从而引导教育学生具体学习方式，有效培养其自主学习习惯。具体落实实现自主学习习惯，教师应当切实注重学生兴趣激发培养的相关渗透教学，巧妙运用多种策略手段，有效提升强化具体教学效率及课堂质量。
一、明确具体自主学习习惯的意义。
传统语文课堂教学模式下，学生长期处于一种知识灌输填鸭的被动学习状态，自身主观能动性以及自主学习意识都受到极大程度的阻碍影响。因而，在具体设计相关课堂知识教学开展过程中，教师应当积极引导学生对自我进行客观正确的相关评价，从而对自己的行为举止进行自我激励、自我控制、自我调节，有力保障学生自身身心健康发展，强化提升学生自身意志力及抗挫折能力。只有学生切实明确认知具体自己学习的目标及意义，才能够促使自己在具体知识学习过程中保持一种主动积极状态，只有学生发自内心的主动积极学习才能够使得自身的内在潜能及学习能力得以充分激发。
二、以学生为主展开课堂教学
教师在当前具体实施开展相关课堂知识教学过程中，应当切实响应当前素质教育理念的号召提倡，树立以人为本的教育观念，围绕学生做课堂教学主体进而展开相应学科知识教学，为学生营造构建和谐欢愉的良好课堂教学氛围。实现具体语文自主学习，首先应当培养好学生自身自主学习意识，有效强化提升其相关自主能力。教师在引导学生针对具体知识内容展开学习时，应当切实端正明确自我教学理念，学生对具体知识内容的学习掌握并不能够依靠被动接受的外界信息，而是根据学生自我情感特征及观念认知有选择的理解接收，脱离学生具体投入参与的相关知识教学活动的开展实施都是毫无意义的。
三、激发学生具体学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生切实对具体知识学习产生兴趣，才能够保证其能够保持一种积极向上的学习动机及良好学习状态投入到具体学习过程中。一旦学生没有较为端正的学习态度，很难明确制定规划学习目标及合理安排规划具体学习过程，其对应的具体知识学习效果也是差强人意，自主学习更不必再提。在具体课堂实践教学过程中，不难发现，良好端正的学习态度及动机对于具体自主学习的落实时限有着直接影响。部分学生由于对自身能力的片面错误认知导致其学习动机不足，甚至滋生抵触厌倦情绪。为避免该现象的发生，教师在具体课堂知识教学过程中应当采用激励为主、批评为辅的教学理念，尽量多给学生创造机会让其体会感受成功的喜悦，帮助学生强化提升自主学习的信心及责任感。
四、注重学生之间个体差异
由于学生不同的生活经历、性格及观念致使其具体自主学习能力也不尽相同，就是在具体教学开展过程中应当切实尊重学生人格，在具体相关教学策略措施运用时切实关注学生之间客观存在的个体差异，将整体自主学习能力的培养强化与个人个体自主学习能力的开发培养有机融汇结合起来。教师在实际小学语文学科教学开展过程中，应当巧妙营造构建和融洽和谐的良好学习氛围，进而通过具体的接触了解掌握不同学生的自主能力，针对不同能力水平的学生设定不同要求。在具体评价过程中教师应当多用肯定的言语鼓励学生，找准契机适时给予赞赏使其体验成功的乐趣。即使片面错误的见解也不应严厉斥责，而是对其独特体验给予一定尊重，进而循循善诱地帮助其纠正改善，如此开展进行促使学生拥有学习信心及兴趣，有力保障其能够主动参与投入学习。
总而言之，自主学习习惯的养成对当前小学语文课堂教学开展以及相应教学质量的优化改善而言具有一定现实发展意义。教师在实际具体课堂教学开展过程中应当切实引导学生自主学习，让学生在语文课堂上品尝到语文学习与其带来的無限精神激励及鼓舞，有效开发挖掘其内在潜能，极大限度地激发诱导学生自身相关学习兴趣及参与积极性，为其端正良好学习态度的养成以及未来个人发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2010（01）.
[2]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2010（02）.
[3]伍灵芝.试论如何构建小学语文的自主学习课堂[J].中国校外教育（理论），2011（01）.
[4]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2012（01）.
【关键词】 小学语文；自主学习习惯；方法策略
伴随着当前素质教育理念的号召推广以及新课标改革如火如荼的开展进行，教师其具体知识教学开展过程中的教学方法也因地制宜地做出了相应的革新。在具体实际小学语文课堂教学开展过程中，教师应当注重对学生作为课堂教学主体地位的凸显强调，让学生真正成为课堂教学的主人，发挥学生在具体知识学习过程中的自身主观能动性以及创造拓展精神。在具体课程知识教学传授时其具体教学重心也当有所转移，一改以往所侧重相关知识概念机械记忆，从而引导教育学生具体学习方式，有效培养其自主学习习惯。具体落实实现自主学习习惯，教师应当切实注重学生兴趣激发培养的相关渗透教学，巧妙运用多种策略手段，有效提升强化具体教学效率及课堂质量。
一、明确具体自主学习习惯的意义。
传统语文课堂教学模式下，学生长期处于一种知识灌输填鸭的被动学习状态，自身主观能动性以及自主学习意识都受到极大程度的阻碍影响。因而，在具体设计相关课堂知识教学开展过程中，教师应当积极引导学生对自我进行客观正确的相关评价，从而对自己的行为举止进行自我激励、自我控制、自我调节，有力保障学生自身身心健康发展，强化提升学生自身意志力及抗挫折能力。只有学生切实明确认知具体自己学习的目标及意义，才能够促使自己在具体知识学习过程中保持一种主动积极状态，只有学生发自内心的主动积极学习才能够使得自身的内在潜能及学习能力得以充分激发。
二、以学生为主展开课堂教学
教师在当前具体实施开展相关课堂知识教学过程中，应当切实响应当前素质教育理念的号召提倡，树立以人为本的教育观念，围绕学生做课堂教学主体进而展开相应学科知识教学，为学生营造构建和谐欢愉的良好课堂教学氛围。实现具体语文自主学习，首先应当培养好学生自身自主学习意识，有效强化提升其相关自主能力。教师在引导学生针对具体知识内容展开学习时，应当切实端正明确自我教学理念，学生对具体知识内容的学习掌握并不能够依靠被动接受的外界信息，而是根据学生自我情感特征及观念认知有选择的理解接收，脱离学生具体投入参与的相关知识教学活动的开展实施都是毫无意义的。
三、激发学生具体学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生切实对具体知识学习产生兴趣，才能够保证其能够保持一种积极向上的学习动机及良好学习状态投入到具体学习过程中。一旦学生没有较为端正的学习态度，很难明确制定规划学习目标及合理安排规划具体学习过程，其对应的具体知识学习效果也是差强人意，自主学习更不必再提。在具体课堂实践教学过程中，不难发现，良好端正的学习态度及动机对于具体自主学习的落实时限有着直接影响。部分学生由于对自身能力的片面错误认知导致其学习动机不足，甚至滋生抵触厌倦情绪。为避免该现象的发生，教师在具体课堂知识教学过程中应当采用激励为主、批评为辅的教学理念，尽量多给学生创造机会让其体会感受成功的喜悦，帮助学生强化提升自主学习的信心及责任感。
四、注重学生之间个体差异
由于学生不同的生活经历、性格及观念致使其具体自主学习能力也不尽相同，就是在具体教学开展过程中应当切实尊重学生人格，在具体相关教学策略措施运用时切实关注学生之间客观存在的个体差异，将整体自主学习能力的培养强化与个人个体自主学习能力的开发培养有机融汇结合起来。教师在实际小学语文学科教学开展过程中，应当巧妙营造构建和融洽和谐的良好学习氛围，进而通过具体的接触了解掌握不同学生的自主能力，针对不同能力水平的学生设定不同要求。在具体评价过程中教师应当多用肯定的言语鼓励学生，找准契机适时给予赞赏使其体验成功的乐趣。即使片面错误的见解也不应严厉斥责，而是对其独特体验给予一定尊重，进而循循善诱地帮助其纠正改善，如此开展进行促使学生拥有学习信心及兴趣，有力保障其能够主动参与投入学习。
总而言之，自主学习习惯的养成对当前小学语文课堂教学开展以及相应教学质量的优化改善而言具有一定现实发展意义。教师在实际具体课堂教学开展过程中应当切实引导学生自主学习，让学生在语文课堂上品尝到语文学习与其带来的無限精神激励及鼓舞，有效开发挖掘其内在潜能，极大限度地激发诱导学生自身相关学习兴趣及参与积极性，为其端正良好学习态度的养成以及未来个人发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2010（01）.
[2]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2010（02）.
[3]伍灵芝.试论如何构建小学语文的自主学习课堂[J].中国校外教育（理论），2011（01）.
[4]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2012（01）.