古今中外教育家的教育思想、教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起,只有与他们畅通无阻地交流,才能促进他们的身心和谐健康地发展。所以,在推行素质教育的今天,理想的师生关系也有了新的定位。新型的师生关系应建立在互相尊重、互相信任的基础上。教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生,从一种人性化的角度去理解学生、教育学生,用心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”,让沟通从心开始,才能让这一把把“金钥匙”开启每一个学生的心扉,而这把“金钥匙”就是爱,有了爱,学生就有了腾飞的希望。那么,对如何才能做到爱的教育,我谈谈自己的粗浅之见。
　　一、搭建心桥,做孩子倾诉心声的听众
　　在生活中,有些学生将生活中的一些见闻感受、成长中的困惑、学习中的烦恼等憋在心里,不敢或不愿与教师述说。那么,我们作为教师就应该给学生提供一个交流的平台——“爱心小屋”,让他们把自己的感受、困惑、烦恼等如实地以信件的形式写下来投进“小屋”。使“爱心小屋”成为教师与学生心灵交流的秘密通道。一封封来信中,记载着孩子们成长的点滴,教师在良师益友的角色,对他们反映的各种情况及时处理,给予他们满意的答复。
　　从“爱心小屋”中,让我们不断地认识学生,不断地调整自己的判断和行为,逐渐深入对教育的认识,不断更新教育理念。同时,也让我们感受到了心灵的碰撞,用不同的“钥匙”打开不同的心结,让师生的心贴得更近、更紧。
　　 二、放下架子,还给学生一份自信
　　在过分强调知识教学的课堂上,教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人,成为“真理”的代言人,而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器,成为无个性、无自己思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系,是缺乏理解、缺乏沟通的“物”与“物”的关系。只有确立“学生是课堂主人”的观念,看到学生潜能,尊重信任每一个学生,让他们自主探究、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程,学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的自主活动。所以我们教师在课堂教学中要尝试放下“架子”,以真实又真诚的态度与学生交流,消除学生的疑虑,让他们敢与教师讲真话。教师也要敢于承认自己在教学中的错误并自觉接受学生的监督,鼓励学生纠错,这样让学生觉得教师坦诚并值得信任。
　　三、用发展的眼光看待学生
　　 每个孩子都有自己的闪光点,我们教师就应该做到用赞赏的眼光看待每一个孩子,我们会发现那些所谓的问题学生,那些看来没有什么优点的学生原来是那么可爱。所以,对于“后进生”教师一定要从“爱”字出发,倾注更多的时间熏陶,不能因为“反复”,就否定他以前的进步,更不能因为“反复”,就认为他不可救药,“朽木不可雕”。转化后进生不能急于求成,教师要有足够的耐心和恒心,在反复中不断进行跟踪教育,晓之以理,动之以情。“精诚所至,金石为开”。后进生毕竟不是无法挽救的顽石,他们早晚能体会到教师的良苦用心。
　　四、感恩行动,让学生心领神会
　　感恩意识离不开感恩教育。“施恩勿念,受恩勿忘”永远是我们的处世情怀。学生对父母必须时常心存感激,用心去聆听彼此的诉说。在每年的母亲节前夕,笔者经常组织学生开展形式多样的感恩活动。比如“我为妈妈洗脚”、“今天我当家”、“感恩母亲”等实践活动。让学生在实践中体会父母对子女的爱和一生操劳的艰辛,让父母亲感受到子女的亲情,便于他们之间建立相互理解、相互沟通的桥梁。
　　有一个学生性格比较叛逆,父母由于工作忙,很少关心孩子。只是一味地要求他要好好学习,考取好成绩,每当成绩下降,父母总是以简单粗暴的方法进行打骂。久而久之,孩子对父母形成了仇恨心理,甚至怀疑自己不是父母的亲生儿子。通过我们的慢慢开导,加上不时地做父母的思想工作,使他们的教育方式慢慢改变,孩子也慢慢地理解父母。他在写给妈妈的一封信中写道:“妈妈,以前我不懂事,总把你们望子成龙的期望当成恶意,看到你们整天辛苦地奔波忙碌,我现在终于明白你们不是为了自己,而是为了我。以后,我要做一个懂事的孩子,不能再让爸爸妈妈操心了……”
　　通过类似的感恩教育活动,能够通过人性的沟通去感动学生的心灵,使感恩自然融进学生的心理,这对个人的人格而言是一种提升,对生活而言是一种净化,对社会的文明而言更是一种发展。
　　总之,没有爱,就没有教育。这句话一直激励着我们用爱心去开展自己的班主任工作。作为教师,有责任和义务让自己对每一个孩子都充满爱,只有心中充满爱,才能发现孩子的闪光点,才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。因此,充满爱的教育才是成功的教育。