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[摘 要]柯达伊奥尔夫教学体系以新型综合的教育模式打开了中国教育市场，这种新型教育优于原本单一的教学模式，将乐器、演唱、舞蹈、朗诵等多种学科融会贯通，笔者在结合新型教育模式的基础下，结合柯达伊奥尔夫两位教育家创立的教育体系，进行了汲取和创新，比较和思考。
[关键词]汲取；创新；比较；思考；教育模式
一、简析柯达伊、奥尔夫两位教育家
1.简析柯达伊及教育体系
柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。是20世纪匈牙利音乐界最著名的人物之一。1925年后，柯达伊开始注意青少年音乐教育事业，并成为其晚年主要活动。在他的努力下，音乐课成为学校课程的有机组成部分。同时，积极倡导歌唱运动并进行教材改革。柯达伊最著名的就是柯达伊手势教学法，是由英国约翰·柯尔文首创的，柯达伊借鉴并将之运用到自己的体系中，并发扬光大。
2.简析奥尔夫及教育体系
卡尔 奥尔夫，当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。出生在环境优良的军人世家，在这样实力和地位并存的家庭背景下，卡尔·奥尔夫从小可以在艺术领域里学习自己热爱的专业，他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈等等，他均报有极大热诚去关注、去研究。奥尔夫的教育体系为世界四大教育体系之一，其最重要的是培养综合能力和健全人格的教育体系，而不是单一的学习。
二、汲取和创新
1.教学模式
柯達伊和奥尔夫的教学体系主要是培养孩子综合创造能力和健全人格发展。通过多样的授课形式让孩子的学习世界丰富多彩，这才是艺术，艺术就是像彩虹般五彩缤纷。笔者在教学周期为每周两节，一节为新课，另一节为复习巩固课，在教学时间上安排为三个小时课时，中途休息10分钟，三个小时的课时，前一个半小时主要为合唱主持课，后一个半小时为活动课。前一个半小时上课内容主要为：首先是语言学习，为每位孩子矫正方言，通过主持课让每个孩子都能流利的说普通话，主持课不仅能矫正音准还能培养孩子们的语感，语言能力有所提高。主要内容以中小学课本上需要学习的古诗词，文章片段等等，不仅学了语言、语感也提前学了中小学知识。接下来的合唱课在主持课的基础上培养孩子听力能力和节奏能力和团队合作能力。培养方式循序渐进，包括齐唱，轮唱，分声部演唱等形式，搭配上简单的织体动作，语言上也会从著名的中国曲目至外国曲目，演唱形式的多样化使孩子们的能力也有所提升。后半节课是活动课，活动课上老师会对孩子进行律动训练和奥尔夫乐器的使用以及开发孩子们的创造能力，如果说上半节课是带着孩子学习，那么下半节课绝对是让孩子通过肢体律动，奥尔夫乐器来表达自己。
2.教学成果
通过汲取柯达伊奥尔夫教学体系的优点，结合自身的教学模式，将声乐、主持人、舞蹈、表演等艺术形式相结合，让孩子一堂课接触了很多学科领域也学到了很多的知识。柯达伊奥尔夫教学体系让孩子们在性格上慢慢变得开朗活泼，害羞的孩子变大方了，不愿意说话的孩子也主动融入到集体了，孩子们之间成为了朋友，有了自己的朋友圈。
当音乐响起时，孩子们学到潜移默化的舞蹈和她们喜欢的织体动作，就会派上用场，手舞足蹈的在大家面前展示自己，我们可以看到他们脸上的阳光、自信。
当音乐响起时，他们会根据不同的音乐风格，模仿不同的动物或者是用彩笔将自己听到的音乐画出一幅作品。
当不同风格的音乐响起时，他们会根据自己老师教过的不同曲风去辨别，去配上舞蹈动作，也会和其他的朋友们分享，一起参与进来。
当学过的音乐响起时，孩子们会将老师教过的曲子全整进行编排和呈现。
当孩子们通过两三年的培训和刻苦的学习以及家长的辅导和陪伴之后，家长们如果想专一学习其中一门并专心培养的时候，一对一课小课的老师会对孩子的乐感、节奏、即兴发挥、性格、交流以及课堂纪律等等方面都会很欣慰。
当孩子进入幼儿园和中小学的时候，因为多才多艺的他，身上带有的独特的气质，在其他孩子们中已经完全掩饰不住，孩子会成为佼佼者，能有领导班的带头作用，能在情感和语言表达上让其他孩子们融为一体，能胜任一些职务并能将老师布置得任务完成的很好综合能力很突出。
柯达伊奥尔夫的教学体系，发觉孩子们的天性，没有被打骂式的教育模式让孩子变成沉默不语或者叛逆两种极端。
三、比较与思考
柯达伊奥尔夫教学体系是世界四大幼儿教育体系之一。区别于传统的教育体系，其以多学科，多元化，多动脑，多创造，多智慧等培养孩子各方面的综合能力，开发孩子的智慧，激发孩子大脑潜能，更多的是从小就为孩子们打造平台，让他们做自我，表达自我。我国正在以高速迅猛的趋势发展，政治经济方面的发展必定带动教育发展，教育发展是一个国家综合发展的根本，我们要汲取融合好的教育理念，比较和思考，让我们值得深思。
参考文献：
[1]李重霜.论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义[D].新疆师范大学硕士学位论文，2013.
[2]武文红.音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法[J].中小学音乐教育，2007（11）：4-6.
[3]奥尔夫 百度词条.
[4]柯达伊 百度词条.
作者简历：安琪 （1993—） ， 女， 汉族， 辽宁大连人， 硕士， 研究方向：声乐演唱。
[关键词]汲取；创新；比较；思考；教育模式
一、简析柯达伊、奥尔夫两位教育家
1.简析柯达伊及教育体系
柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。是20世纪匈牙利音乐界最著名的人物之一。1925年后，柯达伊开始注意青少年音乐教育事业，并成为其晚年主要活动。在他的努力下，音乐课成为学校课程的有机组成部分。同时，积极倡导歌唱运动并进行教材改革。柯达伊最著名的就是柯达伊手势教学法，是由英国约翰·柯尔文首创的，柯达伊借鉴并将之运用到自己的体系中，并发扬光大。
2.简析奥尔夫及教育体系
卡尔 奥尔夫，当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。出生在环境优良的军人世家，在这样实力和地位并存的家庭背景下，卡尔·奥尔夫从小可以在艺术领域里学习自己热爱的专业，他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈等等，他均报有极大热诚去关注、去研究。奥尔夫的教育体系为世界四大教育体系之一，其最重要的是培养综合能力和健全人格的教育体系，而不是单一的学习。
二、汲取和创新
1.教学模式
柯達伊和奥尔夫的教学体系主要是培养孩子综合创造能力和健全人格发展。通过多样的授课形式让孩子的学习世界丰富多彩，这才是艺术，艺术就是像彩虹般五彩缤纷。笔者在教学周期为每周两节，一节为新课，另一节为复习巩固课，在教学时间上安排为三个小时课时，中途休息10分钟，三个小时的课时，前一个半小时主要为合唱主持课，后一个半小时为活动课。前一个半小时上课内容主要为：首先是语言学习，为每位孩子矫正方言，通过主持课让每个孩子都能流利的说普通话，主持课不仅能矫正音准还能培养孩子们的语感，语言能力有所提高。主要内容以中小学课本上需要学习的古诗词，文章片段等等，不仅学了语言、语感也提前学了中小学知识。接下来的合唱课在主持课的基础上培养孩子听力能力和节奏能力和团队合作能力。培养方式循序渐进，包括齐唱，轮唱，分声部演唱等形式，搭配上简单的织体动作，语言上也会从著名的中国曲目至外国曲目，演唱形式的多样化使孩子们的能力也有所提升。后半节课是活动课，活动课上老师会对孩子进行律动训练和奥尔夫乐器的使用以及开发孩子们的创造能力，如果说上半节课是带着孩子学习，那么下半节课绝对是让孩子通过肢体律动，奥尔夫乐器来表达自己。
2.教学成果
通过汲取柯达伊奥尔夫教学体系的优点，结合自身的教学模式，将声乐、主持人、舞蹈、表演等艺术形式相结合，让孩子一堂课接触了很多学科领域也学到了很多的知识。柯达伊奥尔夫教学体系让孩子们在性格上慢慢变得开朗活泼，害羞的孩子变大方了，不愿意说话的孩子也主动融入到集体了，孩子们之间成为了朋友，有了自己的朋友圈。
当音乐响起时，孩子们学到潜移默化的舞蹈和她们喜欢的织体动作，就会派上用场，手舞足蹈的在大家面前展示自己，我们可以看到他们脸上的阳光、自信。
当音乐响起时，他们会根据不同的音乐风格，模仿不同的动物或者是用彩笔将自己听到的音乐画出一幅作品。
当不同风格的音乐响起时，他们会根据自己老师教过的不同曲风去辨别，去配上舞蹈动作，也会和其他的朋友们分享，一起参与进来。
当学过的音乐响起时，孩子们会将老师教过的曲子全整进行编排和呈现。
当孩子们通过两三年的培训和刻苦的学习以及家长的辅导和陪伴之后，家长们如果想专一学习其中一门并专心培养的时候，一对一课小课的老师会对孩子的乐感、节奏、即兴发挥、性格、交流以及课堂纪律等等方面都会很欣慰。
当孩子进入幼儿园和中小学的时候，因为多才多艺的他，身上带有的独特的气质，在其他孩子们中已经完全掩饰不住，孩子会成为佼佼者，能有领导班的带头作用，能在情感和语言表达上让其他孩子们融为一体，能胜任一些职务并能将老师布置得任务完成的很好综合能力很突出。
柯达伊奥尔夫的教学体系，发觉孩子们的天性，没有被打骂式的教育模式让孩子变成沉默不语或者叛逆两种极端。
三、比较与思考
柯达伊奥尔夫教学体系是世界四大幼儿教育体系之一。区别于传统的教育体系，其以多学科，多元化，多动脑，多创造，多智慧等培养孩子各方面的综合能力，开发孩子的智慧，激发孩子大脑潜能，更多的是从小就为孩子们打造平台，让他们做自我，表达自我。我国正在以高速迅猛的趋势发展，政治经济方面的发展必定带动教育发展，教育发展是一个国家综合发展的根本，我们要汲取融合好的教育理念，比较和思考，让我们值得深思。
参考文献：
[1]李重霜.论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义[D].新疆师范大学硕士学位论文，2013.
[2]武文红.音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法[J].中小学音乐教育，2007（11）：4-6.
[3]奥尔夫 百度词条.
[4]柯达伊 百度词条.
作者简历：安琪 （1993—） ， 女， 汉族， 辽宁大连人， 硕士， 研究方向：声乐演唱。