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通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家（地区）在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理，以及这三个国家（地区）最新学校教育质量评价体系的横向比较，可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势：评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。