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生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，对教师提高师德有着重要启迪。生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。陶行知先生曾多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处，我很庆幸，陶行知先生的教育思想让我学会了蹲下身子、放下架子、以爱心走进孩子的内心深处。都说孩子是上帝派到人间的天使，天真美好，我愿意一直用心做好天使的守护神，去唤醒他们沉睡的心灵。
【“小刺猬”冬冬的故事】
我们班的冬冬是一只总会“扎痛”别人的“小刺猬”，他经常闯祸，闯的祸还总关系到其他小朋友，不是自己受伤就是会导致其他小朋友受伤。比如他下课时经常会“百米冲刺”，总会撞到别人;跳绳时他会用跳绳的绳子抽别人，一会儿功夫他又故意用球朝别人扔去，又一会儿他把喝水的水杯从三楼扔下去，险些砸到别人......这样的危险的事情每天都在发生，它们就像刺猬的刺一样，扎疼别人。冬冬每天的状况百出，着实让我头疼。到了上课时间，他却安静下来了，安静的像变了一个人，他总是喜欢做做小动作或者呆呆的看着你，你问他问题他也是用很轻的声音回答，和玩起来时的他判若两人。
【变“侦探”，寻发现】
这天下课，乘我整理作业没有注意到他，冬冬又开始到处飞奔起来，速度很快，很有可能会撞到走来走去的其他小朋友。我马上把他叫到身边，跟他谈话，我问他：“你为什么又开始跑来跑去了？你这样很容易撞到其他小朋友，撞到别的小朋友出血了......？”听着我的“紧箍咒”冬冬没有说话，他只是委屈的看着我，眼泪开始在眼睛里打转。我见状，赶紧停止“紧箍咒”摸摸他的头说：“下次一定不要再跑了好吗？”可是没过多久他又会开始满教室飞奔，显然我的一番思想教育效果甚微，这让我更加头疼。既然思想教育没有用，我就改变策略，我像“侦探”一样，处处留心这个小家伙，户外体育锻炼时、做早操时、下课时、区域活动时......我处处小心留意他。冬冬真的是精力旺盛，让我都佩服，他可以一直动来动去不停，中午还能不睡觉。观察一段时间之后，我开始思考我的下一步教育措施如何开展。
【做“助手”，化精力】
冬冬的精力实在太好，这么旺盛的精力无处发泄，也就只能把精力用在调皮捣蛋上了，怎样才能转移冬冬旺盛的精力呢？既然精力太旺盛，那就给他用掉点。这一次我选择以一个朋友的身份去跟冬冬聊一聊，我对冬冬说：“冬冬，范老师实在是太忙了，你愿意做我的小助手帮我分担掉一些吗？”冬冬愣了一下，然后缓缓点头同意了我的主意。于是我开始不断的让冬冬帮我做一些力所能及的事情，比如帮我分剪刀、收玩具、搬椅子、拿东西，我用琐碎的事情丰富了冬冬的课间生活，冬冬的生活开始充实。冬冬做的调皮捣蛋的事情越来越少，呈现日益下降的态势。一段时间的小助手生活之后，我们班其他小朋友对于冬冬的态度也有了改变，大家慢慢开始觉得冬冬是个好孩子了，越来越多小朋友愿意跟冬冬一起玩了。
【当“导师”，循善诱】
冬冬很少再做调皮捣蛋的事情了，但是他上课不专注、课堂参与度不高的问题还是存在，大家在背古诗、念儿歌时他总是呆呆的坐着，很少跟小朋友一起念。一次偶尔的机会我们教的古诗正好冬冬会，但还有好多小朋友并不会念，我让冬冬做小老师教不会的小朋友念，并乘机浮夸的表扬了他。冬冬露出了有点害羞但又极度开心的表情，我还奖励了他两颗粘粘纸，这让冬冬一下子很兴奋，他开心的把粘粘纸贴在了自己的点赞纸上，我又让冬冬站在前面带着小朋友念了一遍，下课了我还让冬冬去教其他还不会念的小朋友。为了更好的引导冬冬，国庆歌咏会需要选拔八个小朋友站在前面朗诵时，我选了冬冬，我想借此机会鼓励他大胆展示自己。冬冬一听我选了他很是兴奋，马上来劲了，朗诵时很响亮，还得到了朗诵老师的表扬。在一次次的鼓励、引导中，冬冬不再调皮捣蛋，他变成了老师的小助手，各方面都变得越来越棒，越来越自信，也得到了更多小朋友的喜欢。
后记：
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育更应该关注的是学生的成长。冬冬的故事还在继续着，虽然他还只是一个幼儿园的小朋友，但是只要我们老师经常给予他关心和用心的教育，冬冬一定能够阳光、健康地成长。冬冬的转变令我欣慰，其实每一场“战役”，每一回“变形”，弥漫的不是浓浓硝煙，而是来自心底的那份深深的爱。拨动孩子心弦，让他们的心焕发别样光彩，如果那样，我们将是世界上最幸福的人，这样的教育才是真正的教育，才是育人的教育。
同行感言：
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花会在春天开放，而有的会在夏天到来时开放。教育和教学都是慢的艺术，需要精心灌溉，用心呵护。生活是土壤，老师的爱是阳光，一起提供孩子向上生长的动力。培养孩子就跟种花一样，首先要认识花的特点，区别不同的情况给予肥料、水分。培养孩子更是如此，我们要做到因材施教，得先充分了解孩子，挖掘孩子身上突出的特点，根据孩子的不同采取不同的教学措施。教育光有一腔热情是没有用的，老师得有一双慧眼，一双善于发现的眼睛，还需要一个充满智慧的头脑。正如陶行知先生说的：“教育要通过生活才能发生力量，好的教育是引人向上向前生活的力量。”教育只有在思考中前行，在前进中反思，在反思中突破，这样的教育才是真正促进孩子成长的教育。
桐乡实验幼儿教育集团茅盾实验幼儿园 范逸
【“小刺猬”冬冬的故事】
我们班的冬冬是一只总会“扎痛”别人的“小刺猬”，他经常闯祸，闯的祸还总关系到其他小朋友，不是自己受伤就是会导致其他小朋友受伤。比如他下课时经常会“百米冲刺”，总会撞到别人;跳绳时他会用跳绳的绳子抽别人，一会儿功夫他又故意用球朝别人扔去，又一会儿他把喝水的水杯从三楼扔下去，险些砸到别人......这样的危险的事情每天都在发生，它们就像刺猬的刺一样，扎疼别人。冬冬每天的状况百出，着实让我头疼。到了上课时间，他却安静下来了，安静的像变了一个人，他总是喜欢做做小动作或者呆呆的看着你，你问他问题他也是用很轻的声音回答，和玩起来时的他判若两人。
【变“侦探”，寻发现】
这天下课，乘我整理作业没有注意到他，冬冬又开始到处飞奔起来，速度很快，很有可能会撞到走来走去的其他小朋友。我马上把他叫到身边，跟他谈话，我问他：“你为什么又开始跑来跑去了？你这样很容易撞到其他小朋友，撞到别的小朋友出血了......？”听着我的“紧箍咒”冬冬没有说话，他只是委屈的看着我，眼泪开始在眼睛里打转。我见状，赶紧停止“紧箍咒”摸摸他的头说：“下次一定不要再跑了好吗？”可是没过多久他又会开始满教室飞奔，显然我的一番思想教育效果甚微，这让我更加头疼。既然思想教育没有用，我就改变策略，我像“侦探”一样，处处留心这个小家伙，户外体育锻炼时、做早操时、下课时、区域活动时......我处处小心留意他。冬冬真的是精力旺盛，让我都佩服，他可以一直动来动去不停，中午还能不睡觉。观察一段时间之后，我开始思考我的下一步教育措施如何开展。
【做“助手”，化精力】
冬冬的精力实在太好，这么旺盛的精力无处发泄，也就只能把精力用在调皮捣蛋上了，怎样才能转移冬冬旺盛的精力呢？既然精力太旺盛，那就给他用掉点。这一次我选择以一个朋友的身份去跟冬冬聊一聊，我对冬冬说：“冬冬，范老师实在是太忙了，你愿意做我的小助手帮我分担掉一些吗？”冬冬愣了一下，然后缓缓点头同意了我的主意。于是我开始不断的让冬冬帮我做一些力所能及的事情，比如帮我分剪刀、收玩具、搬椅子、拿东西，我用琐碎的事情丰富了冬冬的课间生活，冬冬的生活开始充实。冬冬做的调皮捣蛋的事情越来越少，呈现日益下降的态势。一段时间的小助手生活之后，我们班其他小朋友对于冬冬的态度也有了改变，大家慢慢开始觉得冬冬是个好孩子了，越来越多小朋友愿意跟冬冬一起玩了。
【当“导师”，循善诱】
冬冬很少再做调皮捣蛋的事情了，但是他上课不专注、课堂参与度不高的问题还是存在，大家在背古诗、念儿歌时他总是呆呆的坐着，很少跟小朋友一起念。一次偶尔的机会我们教的古诗正好冬冬会，但还有好多小朋友并不会念，我让冬冬做小老师教不会的小朋友念，并乘机浮夸的表扬了他。冬冬露出了有点害羞但又极度开心的表情，我还奖励了他两颗粘粘纸，这让冬冬一下子很兴奋，他开心的把粘粘纸贴在了自己的点赞纸上，我又让冬冬站在前面带着小朋友念了一遍，下课了我还让冬冬去教其他还不会念的小朋友。为了更好的引导冬冬，国庆歌咏会需要选拔八个小朋友站在前面朗诵时，我选了冬冬，我想借此机会鼓励他大胆展示自己。冬冬一听我选了他很是兴奋，马上来劲了，朗诵时很响亮，还得到了朗诵老师的表扬。在一次次的鼓励、引导中，冬冬不再调皮捣蛋，他变成了老师的小助手，各方面都变得越来越棒，越来越自信，也得到了更多小朋友的喜欢。
后记：
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育更应该关注的是学生的成长。冬冬的故事还在继续着，虽然他还只是一个幼儿园的小朋友，但是只要我们老师经常给予他关心和用心的教育，冬冬一定能够阳光、健康地成长。冬冬的转变令我欣慰，其实每一场“战役”，每一回“变形”，弥漫的不是浓浓硝煙，而是来自心底的那份深深的爱。拨动孩子心弦，让他们的心焕发别样光彩，如果那样，我们将是世界上最幸福的人，这样的教育才是真正的教育，才是育人的教育。
同行感言：
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花会在春天开放，而有的会在夏天到来时开放。教育和教学都是慢的艺术，需要精心灌溉，用心呵护。生活是土壤，老师的爱是阳光，一起提供孩子向上生长的动力。培养孩子就跟种花一样，首先要认识花的特点，区别不同的情况给予肥料、水分。培养孩子更是如此，我们要做到因材施教，得先充分了解孩子，挖掘孩子身上突出的特点，根据孩子的不同采取不同的教学措施。教育光有一腔热情是没有用的，老师得有一双慧眼，一双善于发现的眼睛，还需要一个充满智慧的头脑。正如陶行知先生说的：“教育要通过生活才能发生力量，好的教育是引人向上向前生活的力量。”教育只有在思考中前行，在前进中反思，在反思中突破，这样的教育才是真正促进孩子成长的教育。
桐乡实验幼儿教育集团茅盾实验幼儿园 范逸