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【摘要】 文章以微课环节设计与制作技巧为研究对象，首先简单介绍了微课概念，并分析了其特点，然后讨论了微课环节设计，在此基础上，简单提出了一些微课制作技巧，最后分析了微课制作应注意的问题，以供参考。
【关键词】 微课环节 设计与制作 技巧研究
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-164-01
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前言
随着云计算、互联网、物联网等信息技术的不断普及应用发展，其为人们日常生活提供了更多的便利同时，也带动了教育领域的变革发展，如今“慕课”、“微课”等一系列网络教学在教育领域得到了广泛的应用。其中微课作为其中一种较为灵活的教学辅助手段，广受教师的喜爱与青睐，然而部分教师在微课环节设计与制作方面依然存在一些问题，因此有必要对微课的环节设计与制作技巧进行研究分析，对于推动微课在教育领域应用发展具有重要的意义。
一、微课概述及特点分析
微课作为近几年新兴起的一种教学辅助手段，简单来说即是以信息技术为核心，以微视频为载体，有效呈现碎片化学习内容的一种数字化资源。自身具有如下特点，一是微课视频短小精悍，短则几分钟，长也不过十几分钟，避免了因时长过长导致学生注意力分散问题，非常符合学生认知学习特点，有利于学生提高学习效率。二是微课主题突出，内容具体。微课受时长限制，在知识内容讲解上往往是开门见山，直奔主题，一个微课即是一个重难点知识，主题突出，针对性强，更有利于学生有目的的进行选择性学习，提高学生学习效果。三是草根制作，创作空间大。如今随着互联网技术的普及，人人都可以借助手机、ipad等智能设备进行简单的视频拍摄、制作，而微课本身资源容量小，时长短，因此制作门槛很低，人人都可以成为微课的制作者，教师利用课余时间即可完成微课的制作。另一方面，由于微课制作整个过程都是由教师自身掌握，因此也賦予了教师很大的创造空间，教师可以通过在制作微课过程中，融入自己的创意，有效彰显自身教学特色。
二、微课环节设计分析
虽然微课制作相对简单，但为更好地发挥出微课本身辅助教学价值，首先需要做好微课设计。事实上，并不是每一门课程、每一个教学部分都适合应用微课进行表达，在实际微课设计时，教师要有明确的目标，将那些相对次要的教学内容、主题不明确的教学内容、复杂而又不可分割的教学内容从中剔除掉，保障微课制作针对性实效性发挥的同时，还能够有效减轻教师微课制作负担，防止微课盲目性制作，减少微课教学内容冗余。
在具体进行微课设计时，需要结合本课程特点，明确需要讲解的重难点内容，适当借助案例、情境引入问题，尽量让复杂问题简单化，减轻视频观看者认知压力。更为重要的是，在设计微课时，需要做好各个环节的时间分配，假设某微课视频时长是在10min以内，教师在进行微课环节设计时，可做出如下时间分配，首先是微课片头，可控制在10s，然后是教师问题、情境导入，时间可控制在30s，接着是重点知识技能讲解分析，时间可控制在4min，随后是难点问题突破，时间可控制在2min，最后教师进行教学内容总结，时间可控制在30s，还可留出10s时间做片尾，首位呼应，以保证微课设计的完整性。
三、微课制作技巧
在实际进行微课视频制作时，教师应注意掌握如下技巧：一是教师应明确微课主要受众为学生，因此微课制作内容应体现出以学生为本理念，在微课视频制作内容展示上尽量富有趣味性，有效激发学生观看兴趣，吸引学生注意力。二是一个微课制作要求针对性，应重点围绕一个知识点进行深入细致讲解，合理将微课视频控制时间控制在10min以内，防止时间过长，学生注意力分散。三是在微课视频制作时，教师若没有时间添加解说字幕，可以在视频中添加一些关键词或提示性信息，帮助学生更好的理解视频讲解内容，引导学生抓住关键点，例如用颜色标注关键知识点内容。四是无论对于何种微课，在正式开始教学前，都需要教师先简单介绍一下自己个人情况，让学生对教师有一个了解。五是在录制微课视频时，教师应保持放松状态，不应过于拘束，眼神要适当与镜头进行交流，否则会容易转移学生注意力，与此同时，教师应注意不要出现知识性错误问题，讲解语言要轻松幽默，以自身的热情真诚打动学生，让学生随着教师的讲解进行同步思考分析，有利于提升微课教学效果。六是在进行微课视频录制剪辑时，应尽量采用相对专业的软件工具，例如“camtasia Studio8”、“Office2016”等，保证视频制作质量。
四、制作微课视频应注意的问题
尽管微课制作过程并不复杂，但对于教师而言，自身课业都相对较为繁重，在微课制作上花费更多时间显然是不现实的，并且对于微课视频制作本身而言，需要教师具备一定信息技术知识与视频制作技术才能够真正胜任，这对于初学视频录制及制作的教师又是一项不小的挑战，这些都是教师在进行微课制作时，需要面临的问题，然而对于一部分教师来说，针对微课制作依然存在错误的认知，他们认为微课认为制作应足够精美，才能有效吸引学生观看兴趣，这种认识不免有“本末倒置”之嫌，微课制作最终目的不是为了让学生“观看”，而是更加关注的观看后对于学生学习有何帮助，因此教师在制作微课时应注意，不要过于追求“形式上的精美”，而忽视了微课内容，微课只是为教师提供了一个虚拟的教学平台，而要想实现教学水平提升关键仍在于对微课内容本身的质量把控。
总结
综上所述，微课制作与设计时教师开展微课教学必经之路，只有充分掌握一定的微课环节设计与制作技巧，才能够有效保障微课教学作用价值发挥。文章通过分析了微课优势特点，然后着重围绕微课环节设计及制作技巧进行了分析，最后讨论了微课制作时需要注意的问题，期望能够为微课制作相关研究提供一定的帮助。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张明.浅谈微课设计与制作技巧[J].课程教育研究，2015（35）：109-110.
[2]曾晓强，徐娜.微课的环节设计与制作技巧[J].西部素质教育，2016，2（6）：186-186.
[3]吴勋.探讨微课资源的特点与设计制作技巧[J].电脑知识与技术，2016，12（11）：137-138.
【关键词】 微课环节 设计与制作 技巧研究
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-164-01
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前言
随着云计算、互联网、物联网等信息技术的不断普及应用发展，其为人们日常生活提供了更多的便利同时，也带动了教育领域的变革发展，如今“慕课”、“微课”等一系列网络教学在教育领域得到了广泛的应用。其中微课作为其中一种较为灵活的教学辅助手段，广受教师的喜爱与青睐，然而部分教师在微课环节设计与制作方面依然存在一些问题，因此有必要对微课的环节设计与制作技巧进行研究分析，对于推动微课在教育领域应用发展具有重要的意义。
一、微课概述及特点分析
微课作为近几年新兴起的一种教学辅助手段，简单来说即是以信息技术为核心，以微视频为载体，有效呈现碎片化学习内容的一种数字化资源。自身具有如下特点，一是微课视频短小精悍，短则几分钟，长也不过十几分钟，避免了因时长过长导致学生注意力分散问题，非常符合学生认知学习特点，有利于学生提高学习效率。二是微课主题突出，内容具体。微课受时长限制，在知识内容讲解上往往是开门见山，直奔主题，一个微课即是一个重难点知识，主题突出，针对性强，更有利于学生有目的的进行选择性学习，提高学生学习效果。三是草根制作，创作空间大。如今随着互联网技术的普及，人人都可以借助手机、ipad等智能设备进行简单的视频拍摄、制作，而微课本身资源容量小，时长短，因此制作门槛很低，人人都可以成为微课的制作者，教师利用课余时间即可完成微课的制作。另一方面，由于微课制作整个过程都是由教师自身掌握，因此也賦予了教师很大的创造空间，教师可以通过在制作微课过程中，融入自己的创意，有效彰显自身教学特色。
二、微课环节设计分析
虽然微课制作相对简单，但为更好地发挥出微课本身辅助教学价值，首先需要做好微课设计。事实上，并不是每一门课程、每一个教学部分都适合应用微课进行表达，在实际微课设计时，教师要有明确的目标，将那些相对次要的教学内容、主题不明确的教学内容、复杂而又不可分割的教学内容从中剔除掉，保障微课制作针对性实效性发挥的同时，还能够有效减轻教师微课制作负担，防止微课盲目性制作，减少微课教学内容冗余。
在具体进行微课设计时，需要结合本课程特点，明确需要讲解的重难点内容，适当借助案例、情境引入问题，尽量让复杂问题简单化，减轻视频观看者认知压力。更为重要的是，在设计微课时，需要做好各个环节的时间分配，假设某微课视频时长是在10min以内，教师在进行微课环节设计时，可做出如下时间分配，首先是微课片头，可控制在10s，然后是教师问题、情境导入，时间可控制在30s，接着是重点知识技能讲解分析，时间可控制在4min，随后是难点问题突破，时间可控制在2min，最后教师进行教学内容总结，时间可控制在30s，还可留出10s时间做片尾，首位呼应，以保证微课设计的完整性。
三、微课制作技巧
在实际进行微课视频制作时，教师应注意掌握如下技巧：一是教师应明确微课主要受众为学生，因此微课制作内容应体现出以学生为本理念，在微课视频制作内容展示上尽量富有趣味性，有效激发学生观看兴趣，吸引学生注意力。二是一个微课制作要求针对性，应重点围绕一个知识点进行深入细致讲解，合理将微课视频控制时间控制在10min以内，防止时间过长，学生注意力分散。三是在微课视频制作时，教师若没有时间添加解说字幕，可以在视频中添加一些关键词或提示性信息，帮助学生更好的理解视频讲解内容，引导学生抓住关键点，例如用颜色标注关键知识点内容。四是无论对于何种微课，在正式开始教学前，都需要教师先简单介绍一下自己个人情况，让学生对教师有一个了解。五是在录制微课视频时，教师应保持放松状态，不应过于拘束，眼神要适当与镜头进行交流，否则会容易转移学生注意力，与此同时，教师应注意不要出现知识性错误问题，讲解语言要轻松幽默，以自身的热情真诚打动学生，让学生随着教师的讲解进行同步思考分析，有利于提升微课教学效果。六是在进行微课视频录制剪辑时，应尽量采用相对专业的软件工具，例如“camtasia Studio8”、“Office2016”等，保证视频制作质量。
四、制作微课视频应注意的问题
尽管微课制作过程并不复杂，但对于教师而言，自身课业都相对较为繁重，在微课制作上花费更多时间显然是不现实的，并且对于微课视频制作本身而言，需要教师具备一定信息技术知识与视频制作技术才能够真正胜任，这对于初学视频录制及制作的教师又是一项不小的挑战，这些都是教师在进行微课制作时，需要面临的问题，然而对于一部分教师来说，针对微课制作依然存在错误的认知，他们认为微课认为制作应足够精美，才能有效吸引学生观看兴趣，这种认识不免有“本末倒置”之嫌，微课制作最终目的不是为了让学生“观看”，而是更加关注的观看后对于学生学习有何帮助，因此教师在制作微课时应注意，不要过于追求“形式上的精美”，而忽视了微课内容，微课只是为教师提供了一个虚拟的教学平台，而要想实现教学水平提升关键仍在于对微课内容本身的质量把控。
总结
综上所述，微课制作与设计时教师开展微课教学必经之路，只有充分掌握一定的微课环节设计与制作技巧，才能够有效保障微课教学作用价值发挥。文章通过分析了微课优势特点，然后着重围绕微课环节设计及制作技巧进行了分析，最后讨论了微课制作时需要注意的问题，期望能够为微课制作相关研究提供一定的帮助。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张明.浅谈微课设计与制作技巧[J].课程教育研究，2015（35）：109-110.
[2]曾晓强，徐娜.微课的环节设计与制作技巧[J].西部素质教育，2016，2（6）：186-186.
[3]吴勋.探讨微课资源的特点与设计制作技巧[J].电脑知识与技术，2016，12（11）：137-138.