◆摘 要：美术课程是学校教师开展素质教学的主要方式，同时也是学生九年教育中的必备课程，美术课程在学校里面发挥着重要作用。学校为培养学生正确的生活态度，则需要优化美术教育。为让学生的艺术情操和素养得到提高，教师需要深入研究美术教学在育人方面发挥的作用。此篇文章主要是分析美术教学育人价值的表现，通过问题培养学生的能力。
　　◆关键词：小学美术教学；育人价值；研究
　　学校教学的目地在于为国家培养出全面型人才，教书育人的过程是通过有效途径为学生带来有益的道德理念和文化素养，通过各学科的有效结合，让学生能够健康成长。在美术课堂中引进育人功能，有效结合审美功能和育人功能，培养学生的高尚情操和素质，是教师的首要任务。
　　一、美术教学中展现的“育人价值”
　　在我国的新课程标准中曾指出，小学美术教学需要锻炼学生的想象能力、绘画能力和审美能力，同时让学生的核心素养得到全面发展，塑造学生高尚的人格。小学美术教学中表现育人价值主要有：第一，创新思想辨别意识。在新时期小学生需要有明辨实力和创新能力；第二，实事求是。绘画创作需要以事实为基础，发挥出自己的想象力；第三，笃行价值。美术教学中需要让将学生的创新性思维、想象力使用到实际生活中。
　　二、实现小学美术教学育人功能的方式
　　美术教师传道授业解惑的场所是课堂，小学美术教学中实现育人功能的途径有。
　　（一）通过课外活动实现育人功能
　　教师可通过课外活动来丰富课程内容，使用校内和校外的资源来优化美术教育的育人功能，学生一方面能够提高自身的审美和动手能力，一方面也可以达到美术育人的效果。第一，开展美术社团活动。目前某小学已开设了各种美术社团，比如卡通社，漫画社，剪纸社等，每个社团有着各自的授课目标，但对于道德教育有着一致的重视性。美术教室可根据学生的兴趣特点来提高学生的审美能力，让学生懂得真善美的意义，让学生认识到学习美术不仅是发挥特长，同时也是为了美化祖国所服务。教师还可以定期举办校园社团画展、校园社团画展，比如保护家园，节约用水，美化环境等，一方面丰富了校园文化生活，一方面提高学生的制作能力和绘画能力；第二，使用校外资源，强化育人功能。校外美术教育是指学生在休息时间进行的美术教育，一些学生可以在课堂上严格约束自己，但回到家比较懒散，一些家长可联合班主任让学生进行校外教育。比如在课后安排学生参观美术馆或者到公园写生，在课堂上教师检查学生的写作感受，教师需要和家长保持沟通，掌握学生动态。
　　（二）增强课堂教学途径，实现育人功能
　　美术课堂分为几大板块，几大板块之间相辅相成。第一，欣赏评述板块。其内容包括我国各民族风情、山水名画、人文景观等，美术教师需要紧抓切入点，将美术知识融入课堂，从而进行道德教育。比如莫高窟壁画它包含着佛教故事、莫高窟壁画特征等，是世界古老文明的交汇点，让学生有着民族自豪感公司，教师也需要为其讲解莫高窟艺术遭到的破损以及我国爱国画家不畏艰难保护美术作品的艰难。我国一些作品源于抗日战争期间，为号召民众抗议所创作，它的情感已经超越艺术自身，需要教师认真设计课堂教学，从而激发出学生的爱国情感；第二，造型和表现板块。教师需要培养学生的观察力，调动学生对家乡山河的喜爱情感。只有认真观察，方可发现美。在制作和绘画时，师生之间需要保持紧密的联系，这也是创作的必备条件。比如在三年级课程《巨人与小矮人历险记》中，教师不仅教授学生变形夸张与对比组合的美术手法，同时利用多媒体技术创设情境，让学生有变大或者变小的代入感，从而教授学生变大而不欺弱小，变小而不惧强敌的良好修养；第三，设计和应用板块。一方面教师需要加强学生的动手能力，让学生懂得制作方法，让学生有着动手能力。另一方面需要将道德教育贯穿在制作中。比如美术课程设计板块从生活实际入手，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，引导学生关注环境生态和认识民艺世界，让学生认识到艺术源于生活，从而关注身边的艺术品。
　　美术教育是以人为本，通过美术特征调动学生的主观性，从而推动学生的发展，这也是以人为本的核心。美术教育需要明确素质教育的重要性。教师在小学美术教学中应先保证学生的地位，以学生发展作为主要目地。同时也需要改造育人制度，有效结合学生的个性和育人发展。积极创建学校的美术文化，全面建设学校的人文气息，这也是教师的主要责任和目标。
　　三、结束语
　　综上所述，小学美术教学不但能够培养学生的审美能力和绘画能力，同时也能够发挥出育人价值。教师需要改善美术教学方法、设计多重情境、挖掘生活美术场景，通过此些方式来培养学生的创新能力，让学生通过美术和绘画树立正确的三观。
　　参考文献
　　[1]赵敏.让學生在色彩的国度穿梭——浅析小学低段美术色彩教学策略[J].学周刊，2018（36）：135-136.
　　[2]周平.如何发挥小学美术教学中特有的育人价值[J].西部素质教育，2017，3（17）：87.