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化学实验是化学科学的基础,也是化学教学基础。演示实验能生动直观地形成学生的感性知识,当学生的认识从抽象思维进入到实践时,往往是自己动手的实验。化学实验是多种活动相互渗透的过程,实验能力是知识、技能和各种能力的综合体现,实验教学对培养学生创新能力起着非常重要的作用。
一、激发兴趣,增强学习的主动性
实验能激发学生浓厚的兴趣,兴趣是学生动机中最现实、最活跃的成分。它是促进学生思考、探讨、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。通过多年的教学实践,初中学生学习是以激发为前提的,对自己感兴趣的知识,就会主动、积极地去认识、探究、通过观察亲自动手做实验有利于培养学生的直接兴趣,而直接兴趣又有利于培养学生积极主动去获取感性认识的兴趣。实验的成功会给学生带来积极兴趣,对现象的解释、探究现象产生的原因、透过现象认识本质,这又引起学生更高级一级的稳定兴趣,直接兴趣和间接兴趣的有机结合、积极兴趣和稳定兴趣的培养是调动学生积极性和主动性的动力。
二、加强实验教学,提高学生实验技能
学生实验能力的形成和发展具有阶段性和递进性,实践证明,对于刚接触化学的初中生来讲,他们的化学实验能力主要是遵循化学实验操作技能的学习活动规律而发生和发展的,只是具备了一定的操作技能后,才主要是发展心智技能,因此在化学实验教学中,应以发展学生化学实验操作技能为主线,遵循操作技能学习从简单到复杂,从易到难,从部分到整体的原则,从基本操作训练开始,然后是单元操作的交替训练,最后是结合实验内容的综合训练如此循环发展,使实验操作技能与实验智力技能交互作用,相互促进,逐步形成学生试验能力的整体结构。除此之外,要增加学生动手练习的机会。要尽可能开全所有学生实验,并力争单人单组。缺少的仪器和药品,可以寻找一些代用品,因陋就简地开展实验教学。据实验内容,可以将一些演示实验改为边讲边实验,或者让学生上讲台做演示实验,增加学生动手练习的机会。在课余时间开放实验室,成立化学课外活动小组,开展以化学实验为主的活动课程;并指导学生开展家庭实验。这有利于调动学生学习化学的积极性,培养他们的实验技能。
三、严谨科学态度,培养学生科学能力
实验教学以其独特的功能在培养学生能力方面发挥着得天独厚的作用。为适应素质教育要求,新理念下,实验教学进行了大胆的改革,摒弃一切表演、机械的教学方式,鼓励学生不唯书、不唯上。敢于对实验现象、结论提出质疑,对实验方案进行改革;并且在教学过程中要教给学生充分的思考时间,每个教学环节都留有余地,极大培养了学生的实验能力。
1.观察能力的培养。观察是知觉的特殊形式 ,是一种有目的、有计划主动的、持久的知觉过程,是和思维紧密结合的主动知觉活动。伟大的进化论者达尔文曾经说过这样一段话:“我既没有突出的迅速理解力,也没有过人的机智,只是在发觉那些时间上极易消逝的事物,并对它们进行仔细观察的能力上,我是超过中行等水平的人的。”教材中编排了多幅彩图、插章头图和多项演示实验,并对学生实验前设置思考问题,启发学生养成自觉观察的前提,还应在课堂教学、课外活动中,激发学生的兴趣,教会他们如何观察。不光看“热闹”,还要引导他们会看“门道”,培养他们和提高他们的观察能力。
2.思维能力培养。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,反映事物的本质与内部规律的心理过程。思维能力是智力的核心,由分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等能力组成,其中分析和综合是思维的最基本过程,分析的合理透彻,综合地顺理成章。教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理以提高他们的思维能力和自学能力,例如,介绍物质结构初步知识时,力求通过实验和类比,引导学生从宏观现象深入到微观结构本质,通过提出问题、引发思考,然后再概括出结论或概念,使学生从感性认识上升到理性认识。
3.自学能力培养。自学能力就是在已有的知识水平和技能基础上,不断获取新知识并应用这些知识的能力。现代科学技术发展迅速,知识更新周期缩短,如果没有自学能力,走出学校,就会变成新“科盲”。所以在学生学会知识的同时,要重视指导学生学习的方法,通过一些课外家庭小实验,设置一些信息迁移题,从中获取知识,以达到解决一些实际问题,也培养了学生一定的自学能力。
四、加强探究实验教学,培养学生创新能力
化学知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出来的。但长期以来,化学学习过分突出和强调知识的接受和掌握,冷落和忽视发现与探究,化学实验探究教学不是以教师或教科书列出的问题到结论的单一路径,学生只是照方抓药地进行验证性地操作一遍,而是围绕着某个实验探究主题,做出猜想或假设,设计实验方案,通过实验探究,依据实验现象和事实,归纳概括,演绎推理得出杰伦的一种教学模式。这样做能极大地激发学生的学习兴趣,他们态度非常积极认真,充分发挥出自己聪明才智和创新精神,他们会从不同的角度分析考虑问题,找出多种途径解决问题,在交流时互相取长补短,使自己的思路更加开阔,这样,学生的创新能力无疑会得到锻炼和巩固提高。
总之,素质教育的实施,加强化学实验教学,培养学生观察和实验能力,有利于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法,从而树立起勇于探索、勇于创新、追求真理的科学精神。
一、激发兴趣,增强学习的主动性
实验能激发学生浓厚的兴趣,兴趣是学生动机中最现实、最活跃的成分。它是促进学生思考、探讨、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。通过多年的教学实践,初中学生学习是以激发为前提的,对自己感兴趣的知识,就会主动、积极地去认识、探究、通过观察亲自动手做实验有利于培养学生的直接兴趣,而直接兴趣又有利于培养学生积极主动去获取感性认识的兴趣。实验的成功会给学生带来积极兴趣,对现象的解释、探究现象产生的原因、透过现象认识本质,这又引起学生更高级一级的稳定兴趣,直接兴趣和间接兴趣的有机结合、积极兴趣和稳定兴趣的培养是调动学生积极性和主动性的动力。
二、加强实验教学,提高学生实验技能
学生实验能力的形成和发展具有阶段性和递进性,实践证明,对于刚接触化学的初中生来讲,他们的化学实验能力主要是遵循化学实验操作技能的学习活动规律而发生和发展的,只是具备了一定的操作技能后,才主要是发展心智技能,因此在化学实验教学中,应以发展学生化学实验操作技能为主线,遵循操作技能学习从简单到复杂,从易到难,从部分到整体的原则,从基本操作训练开始,然后是单元操作的交替训练,最后是结合实验内容的综合训练如此循环发展,使实验操作技能与实验智力技能交互作用,相互促进,逐步形成学生试验能力的整体结构。除此之外,要增加学生动手练习的机会。要尽可能开全所有学生实验,并力争单人单组。缺少的仪器和药品,可以寻找一些代用品,因陋就简地开展实验教学。据实验内容,可以将一些演示实验改为边讲边实验,或者让学生上讲台做演示实验,增加学生动手练习的机会。在课余时间开放实验室,成立化学课外活动小组,开展以化学实验为主的活动课程;并指导学生开展家庭实验。这有利于调动学生学习化学的积极性,培养他们的实验技能。
三、严谨科学态度,培养学生科学能力
实验教学以其独特的功能在培养学生能力方面发挥着得天独厚的作用。为适应素质教育要求,新理念下,实验教学进行了大胆的改革,摒弃一切表演、机械的教学方式,鼓励学生不唯书、不唯上。敢于对实验现象、结论提出质疑,对实验方案进行改革;并且在教学过程中要教给学生充分的思考时间,每个教学环节都留有余地,极大培养了学生的实验能力。
1.观察能力的培养。观察是知觉的特殊形式 ,是一种有目的、有计划主动的、持久的知觉过程,是和思维紧密结合的主动知觉活动。伟大的进化论者达尔文曾经说过这样一段话:“我既没有突出的迅速理解力,也没有过人的机智,只是在发觉那些时间上极易消逝的事物,并对它们进行仔细观察的能力上,我是超过中行等水平的人的。”教材中编排了多幅彩图、插章头图和多项演示实验,并对学生实验前设置思考问题,启发学生养成自觉观察的前提,还应在课堂教学、课外活动中,激发学生的兴趣,教会他们如何观察。不光看“热闹”,还要引导他们会看“门道”,培养他们和提高他们的观察能力。
2.思维能力培养。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,反映事物的本质与内部规律的心理过程。思维能力是智力的核心,由分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等能力组成,其中分析和综合是思维的最基本过程,分析的合理透彻,综合地顺理成章。教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理以提高他们的思维能力和自学能力,例如,介绍物质结构初步知识时,力求通过实验和类比,引导学生从宏观现象深入到微观结构本质,通过提出问题、引发思考,然后再概括出结论或概念,使学生从感性认识上升到理性认识。
3.自学能力培养。自学能力就是在已有的知识水平和技能基础上,不断获取新知识并应用这些知识的能力。现代科学技术发展迅速,知识更新周期缩短,如果没有自学能力,走出学校,就会变成新“科盲”。所以在学生学会知识的同时,要重视指导学生学习的方法,通过一些课外家庭小实验,设置一些信息迁移题,从中获取知识,以达到解决一些实际问题,也培养了学生一定的自学能力。
四、加强探究实验教学,培养学生创新能力
化学知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出来的。但长期以来,化学学习过分突出和强调知识的接受和掌握,冷落和忽视发现与探究,化学实验探究教学不是以教师或教科书列出的问题到结论的单一路径,学生只是照方抓药地进行验证性地操作一遍,而是围绕着某个实验探究主题,做出猜想或假设,设计实验方案,通过实验探究,依据实验现象和事实,归纳概括,演绎推理得出杰伦的一种教学模式。这样做能极大地激发学生的学习兴趣,他们态度非常积极认真,充分发挥出自己聪明才智和创新精神,他们会从不同的角度分析考虑问题,找出多种途径解决问题,在交流时互相取长补短,使自己的思路更加开阔,这样,学生的创新能力无疑会得到锻炼和巩固提高。
总之,素质教育的实施,加强化学实验教学,培养学生观察和实验能力,有利于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法,从而树立起勇于探索、勇于创新、追求真理的科学精神。