每至秋季新学期，农村中学七年级的学生走进中学，各门学科都面临着小学和中学课程的衔接问题，特别是英语课的教学衔接尤为困难，也很重要。如果处理不好这个问题，直接影响学生的学习信心和今后三年的英语学习成绩。但是在农村很多小学校特别是偏僻的村小没有专职的英语教师，小学英语教学的质量不好，学生的英语水平参差不齐，同一个班级学生的入学成绩、学习能力、学习态度和信心存在着很大的差异，这无疑给七年级英语教学带来了很大的难度。因此，要想提高七年级英语教学的质量，就应该搞好起步教学，为今后的英语学习打下坚实的基础。
　　一、帮助学生树立信心
　　部分七年级学生在刚学习初中英语时，虽然他们对英语并不陌生，从三年级开始就接触到了英语，但是由于村小的英语教师教学水平参差不齐，部分学生在小学阶段就已丧失了学习英语的兴趣和信心。升入初中后，对英语的学习也持有一种畏难的心理，部分学生已经产生了厌学的抵触情绪。因此，我们七年级英语教师要通过调查、走访、摸底，掌握每一个学生的英语学习状况，充分了解学生的英语学习水平，帮助学生树立学习英语的信心。在课堂上教师把学习英语的目的、意义及老师对同学们的期望、信心告诉学生，鼓励学生相信自己，充分发挥自己的潜能，为自己的人生目标而拼搏，燃起学生对学好英语的信心，使学生学习英语的兴趣高涨。针对学生的实际情况实行分层教学，因材施教，有的放矢，采用学生容易接受的教学方法，力争把每堂英语课都上得生动、活泼，这样学生对英语学习的信心就会得以增强。
　　二、培养正确的学习方法
　　古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”我们的教学目的，不仅仅是教会学生掌握几个单词，会说几句英语，更重要的是引导他们掌握正确的学习方法。只有掌握了正确的学习方法，学生才会学得轻松自如，才能提高学习效率和学习成绩。例如在学习英语的过程中，记忆单词尤为重要，每个学生都有适合自己的记忆方法，有的同学喜欢大声地诵读单词以达到加强记忆的目的，而有的学生则习惯在默念的同时动动笔，边写边背。这就要求我们教师不能要求学生统一用某种学习方法，而要引导他们找到适合自己的学习方法，从而更快、更好地提高学生的英语水平。在阅读方面，要指点学生阅读的技巧，不能养成一遇陌生单词就查字典的坏习惯；要联系上下文，根据文章大意，大胆地进行猜测、联想，这样才能更加深刻地分析全文、理解全文。还有每个学生解题的技巧也不一样，教师要引导学生善于总结经验，鼓励学生交流学习经验，学会分享经验，体会学习的乐趣。
　　三、创设良好的英语学习情境
　　良好的英语学习情境，能激发学生学习的兴趣。教师在课堂教学中，要善于创设教学情境，如故事情境、问题情境、体验情境等，做到寓教于乐、以乐带学。如果在课堂教学中能穿插一些英语知识小竞赛或者一些有趣的英语小游戏，表演适合学生的情景剧，可以使课堂教学形式丰富多彩，促使学生全身心地投入英语学习，克服畏难和厌学的心理障碍，提高课堂教学效率。例如，听、默写单词比赛，课堂上用五分钟的时间要求学生就某一范围内的单词进行默写，比如默写动物类单词，大家就会联想到“tiger”“panda”“lion”“cat”“dog”“rabbit”等熟悉的词汇；或者以某一字母开头默写相关单词，例如我们以“L”开头，引导学生回忆常用的词汇，如“like”“love”“long”“last”等，让学生们比一比看谁写得多，看谁写得对；再如开展英语竞赛，举办会话竞赛、阅读比赛、译句比赛；还可以建立英语学习兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，创设良好的英语学习情境。
　　四、及时做到“周清月结”
　　“冰冻三尺非一日之寒。”学生某一学科成绩不佳，非一朝一夕所致，而是日积月累的结果。因此，在七年级学生学习英语伊始，我们教师应该坚持做到“周周清，月月结”。通过“周周清”才能发现哪些学生在本周英语学习中存在何种问题，针对学生存在的问题，教师在周末抽出一定的时间对他们进行有针对性的辅导（当然这种辅导是教师自愿的、无偿的），这样做能保证绝大部分学生在学习英语的过程中不掉队。通过“月月结”，让学生及时地归纳、小结当月所学的英语知识，能够清晰地梳理出知识脉络，形成较为完整的知识体系，有助于提高学生自主学习英语的能力，从而大面积提高英语教学的质量。
　　总之，在七年级英语教学中，教师要充分了解学情，从学生的实际情况出发，找准七年级英语教学的衔接点，帮助学生树立信心，掌握正确的学习方法，从而激发学生学习英语的热情，提高学生的英语水平，以此实现英语教学的目的。