【摘 要】
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近年来，随着学科的不断发展，中小学信息技术教师队伍的人数迅速扩大。在职业发展的历程中，由于新技术更新频繁、迭代快速，教师在教学之外承载的事务性任务较多等，信息技术教师对自身专业发展的期望值与现实情况之间存在一定的矛盾，因此有关专业成长的路径成为一线教师关注的热点问题。 本期专题我们邀请了江苏省南京市从事信息技术教师专业发展的实践者和探索者，对信息技术教师专业发展的现状、诉求与实践形式进行交流。南
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近年来，随着学科的不断发展，中小学信息技术教师队伍的人数迅速扩大。在职业发展的历程中，由于新技术更新频繁、迭代快速，教师在教学之外承载的事务性任务较多等，信息技术教师对自身专业发展的期望值与现实情况之间存在一定的矛盾，因此有关专业成长的路径成为一线教师关注的热点问题。
本期专题我们邀请了江苏省南京市从事信息技术教师专业发展的实践者和探索者，对信息技术教师专业发展的现状、诉求与实践形式进行交流。南京市鼓楼区率先通过政府创办名师工作室，名师领衔工作室主持人、骨干教师参加工作室活动的形式，鼓励教师进行专业发展。通过三年的运作，工作室极大地推动了教师的专业成长，工作室的成员在专业能力、学科优势项目、科研能力、新技术课程化等方面取得了丰硕的成果，开创了信息技术教师专业成长的新领域。本期专题将从管理建构、促發机制、和谐共进、团队建设等角度，深度研究名师工作室对信息技术教师专业成长的助力策略。
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飞地 你怎能知道 那是你生命中遗落的飞地 有永不定形的岛屿 逐浪的云翳 秋风四处迷路 却肆意地聚在恋人拥吻的 芦荡，一起欢呼 随落霞俯冲而下的壮丽黄昏 你难以置信 这月夜的赠与是生命的瞬移 是深夜的枕边 默然不语的青涩年华 像时间的摆渡者 登陆年少的彼岸 却故意在一次次的潮汐后 错过返航的拂晓 清晨的街沿 有怀抱鲜花的女人 御风而行 像午时的灯盏，渊下的清流
A-STEM教育在课程内容上坚持人文引领，立足以跨学科概念为基础开展跨学科融合，聚焦学生挑战真实情境中的问题，并将严谨的科学方法和先进的研究手段作为课程内容，同时从国家课程内容、时代发展需要、学生兴趣爱好、区域教育资源等方面大力开发，并将其有机融合。基于此理念，笔者以小学中年级学生为对象，以“年花”为主题进行活动设计，共同探讨A-STEM理念下的活动设计。 ● 主题的生成 1.主题要源于真实的
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标题 江苏省苏州市电化教育馆 jinling2009@gmail.com 一般而言，儿童注意力具有两个特点：一是有意注意正在发展，无意注意还起着很重要的作用;二是有意注意的持续时间比较短。然而，7月下旬教育部教育信息化教学应用实践共同体项目——微课程教学法实践共同体包头专项培训突破了以往的认识。 这次培训在包头市蒙古族学校举行，来自江苏、山东、内蒙古、湖北、河北、辽宁、安徽、黑龙江等省区的
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