论文部分内容阅读
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,源于新西兰的一种以叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式——学习故事倡导的“儿童本位”理念恰恰是《指南》的核心精神[1],“学习故事”很快成为我国幼教界的一个热门话题。我园也加入了探索“学习故事”的行列。在这过程中,教师也逐步更新了组织活动的观念,并尝试着改变支持儿童活动的策略。